湯生壽

摘 要：幼兒園自主游戲的有效開(kāi)展，能促進(jìn)幼兒的良好品質(zhì)的形成，教師從游戲的自主性、目的性、材料收集等多個(gè)方面進(jìn)行策劃并實(shí)踐，使得幼兒在自主游戲中充分體會(huì)到自主游戲的樂(lè)趣，自由成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;實(shí)踐

在幼兒園游戲活動(dòng)之中，自主游戲是幼兒的最愛(ài)。自主游戲因?yàn)榉諊鷮捤捎鋹?，靈活多變，能滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。同時(shí)自主游戲也能使幼兒不斷發(fā)展發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、探索、分析、總結(jié)等能力。

一、引導(dǎo)幼兒參與游戲創(chuàng)設(shè)

教師首先要合理投放一些適宜的幼兒喜歡的材料。同時(shí)，在組織游戲方式上教師要合理指導(dǎo)，讓幼兒自主選擇喜歡參與的自主游戲。將游戲的整個(gè)過(guò)程交到幼兒手中，使得幼兒充分參與自主游戲，在這樣一種游戲氛圍中，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及游戲經(jīng)驗(yàn)更為豐富，從而有助于形成良好的品格。為了能夠貼近自主游戲的根本教育目的，在自主游戲主題的創(chuàng)造上，應(yīng)讓幼兒也參與進(jìn)去，比如在設(shè)計(jì)角色游戲中，必然需要了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征以及能力大小等具體情況，這樣才能使游戲真正滿足幼兒的需求。針對(duì)幼兒喜好，教師結(jié)合生活中的一些素材為幼兒提供更多感興趣的主題，或者讓幼兒來(lái)提出一些主題，推動(dòng)主題游戲的順利進(jìn)行，教師鼓勵(lì)幼兒一同去制作或者收集相關(guān)的游戲材料，之后把與主題有關(guān)的材料一一展示出來(lái)，幼兒則根據(jù)自己的喜好進(jìn)行。確立好各個(gè)主題，教師將選擇同一主題的小朋友劃分為一組，組內(nèi)大家一起討論如何分配角色、該怎么玩等。在自主游戲啟動(dòng)后，教師始終以旁觀者的身份進(jìn)行觀察聆聽(tīng)，當(dāng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則不太明確時(shí)，教師及時(shí)巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于主題活動(dòng)的開(kāi)展，教師的角色和身份就是旁觀者和指導(dǎo)者。幼兒游戲之后，教師隨時(shí)問(wèn)一問(wèn)幼兒具體的感受和想法，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些主題還需要繼續(xù)豐富以及材料的補(bǔ)充。

二、游戲材料多樣化

在各種自主游戲開(kāi)展之際，根據(jù)幼兒游戲內(nèi)容，教師要為其提供所需的材料，保證幼兒自主游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。還要根據(jù)幼兒在活動(dòng)之中的需要，隨時(shí)進(jìn)行材料的添加以及調(diào)整，從而切實(shí)對(duì)幼兒的好奇心、求知欲等進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的發(fā)展。根據(jù)不同主題的游戲，教師準(zhǔn)備材料，及時(shí)為游戲補(bǔ)足材料，避免因玩具數(shù)量不足或者材料不足而影響了游戲的開(kāi)展。在準(zhǔn)備一些輔助材料的時(shí)候，教師也要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合主題創(chuàng)造性搜集材料。幼兒的游戲活動(dòng)中很多的材料都是半成品或者是廢舊物品。廢舊物品的搜集也讓幼兒參與，例如從家里帶些廢報(bào)紙或者是一些塑料管、廢舊的報(bào)紙、空塑料瓶以及破碎的雞蛋殼等，應(yīng)用于粘貼畫或者是手工折紙等自主游戲。所投放的材料越豐富，游戲內(nèi)容也就越豐富，也促使幼兒更好地去體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，并且鍛煉自己的能力。聚合家庭資源或者社會(huì)資源，不斷豐富材料來(lái)源，家校、社區(qū)等攜起手來(lái)，共同收集一些材料和物品，從而為幼兒的自主游戲提供保證。

三、多樣游戲有效評(píng)價(jià)

幼兒在參加自主游戲時(shí)，實(shí)際上也給予了幼兒多樣化的游戲選擇，通過(guò)打造不同的一些游戲充分激發(fā)幼兒的好奇心，教師的正向評(píng)價(jià)自始至終都要圍繞幼兒游戲進(jìn)行。在基于滿足幼兒個(gè)性需要的前提下，使幼兒得到教師導(dǎo)向性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更樂(lè)于進(jìn)行一些主題游戲活動(dòng)，從而開(kāi)開(kāi)心心投入到游戲中進(jìn)行玩耍，培養(yǎng)綜合能力。如何讓幼兒更加喜歡自己所參與的游戲，這也成為教師觀察和思考的問(wèn)題。比如說(shuō)，在音樂(lè)角這一游戲結(jié)束之際，教師可以做一小小的總結(jié)，對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)或者長(zhǎng)處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也對(duì)游戲之中所產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，也更加調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。而教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)幼兒之間的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使幼兒更好地參與自主游戲。

總之，教師應(yīng)不斷拓展自主游戲的渠道，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，變成自主性的親子游戲，使幼兒經(jīng)歷豐富的游戲體驗(yàn)，身心全面和諧發(fā)展，快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

孫菁.分析幼兒園自主游戲中的活教育[J].學(xué)周刊，2017（4）.