王婉霖

摘 要：語文課程作為教育的重要組成部分，要注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)是進行其他課程學習以及終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過課堂教學來開展，在課堂教學中，通過有效的課堂活動方式和教學設(shè)計來對學生進行正確的學習引導(dǎo)，不僅可以提高課堂的教學質(zhì)量，還可以保證教學效率。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;改革途徑

小學語文是一門基礎(chǔ)學科，而且小學語文具有很強的邏輯性?，F(xiàn)在小學語文教材中蘊含了很多思想品德素質(zhì)教育，致力于學生語文能力的形成和發(fā)展。構(gòu)建良好的課堂氛圍是現(xiàn)在教育改革的要求，教師應(yīng)該遵循其要求，盡最大努力讓學生積極主動地參與到小學語文課堂中去，以此來激發(fā)學生對語文的學習激情。

一、引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

對于小學生來說，習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，對于小學語文老師來說，培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣是關(guān)鍵，不管從人格魅力上還是其學習方法上。俗話說“態(tài)度決定一切”，學習也是一樣的。我們每天都在學習，學習態(tài)度決定學習成績，學習態(tài)度要從小學階段開始培養(yǎng)。對于以上的學習問題，教師首先指導(dǎo)學生端正學習作風，在學習的過程中要認真對待學習，按照相對應(yīng)的學習要求去完成作業(yè)，以此來培養(yǎng)他們良好的學習習慣，提升他們的學習成績。

二、引導(dǎo)學生從被動到主動地學習

當今提倡學生作為主體，可以自主學習。在現(xiàn)在的小學教學中并沒有讓學生踴躍地參與到學習中去，受舊教學觀念的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學語文教師還是占據(jù)重要位置，并不能引導(dǎo)學生踴躍參與到課堂中，而是被動地接受學習。由于小學語文的學習內(nèi)容比較枯燥，教師的講課方法依舊比較傳統(tǒng)，所以學生興趣不高。教師可以根據(jù)實際的教學情況來設(shè)計一些教學情境或者課件。

例如，在教學《我國的傳統(tǒng)節(jié)日》時，在課前教師可以準備一些傳統(tǒng)節(jié)日的課件或者視頻，如春節(jié)的介紹，在

課前讓同學們帶著好奇心去觀看視頻，以此吸引學生全身心地投入到課堂中去，提高他們對語文學習的興趣。

三、豐富教學方式

教師應(yīng)該突破舊的教學方式，改變教學觀念，使用先進的信息技術(shù)進行教學，使枯燥的語文課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的局面，吸引學生的學習情趣，營造良好的學習氛圍，使學生可以積極參加課堂教學活動，積極主動地進行學習。

例如，在教學《中國美食》時，教師就可以借助多媒體信息技術(shù)來展開，教師在課前可以先播放一些關(guān)于美食的視頻，讓學生去了解中國美食。豐富教學手段是創(chuàng)造良好學習氛圍的重要方法，教師應(yīng)該利用教材內(nèi)容抓住教學重點，刺激學生的興奮點以此激發(fā)他們對語文學習的熱愛。

四、組織多樣的活動

小學語文課堂教學只是其中的一部分，還有一部分是小學語文課外活動。新課標要求教師帶領(lǐng)學生走出教室，組織學生參加多種課外活動，讓學生在課外活動中開闊視野，豐富經(jīng)驗，增加實踐經(jīng)歷等。因此，老師需要組織學生多參加這種課外活動，讓學生在活動中快樂學習，收獲知識。

例如，在教學《鄧小平爺爺植樹》時，老師可以組建一個比較有意義的課堂，組織大家一起去植樹，讓學生在實踐的過程中學習知識，在植樹的過程中去了解植樹的重要意義。在這個過程中讓同學們明白團結(jié)的力量，讓他們知道即使自己貢獻了一點微不足道的力量也是非常有意義的。如此不僅提高了學生對小學語文學習的熱愛，還增加了學生的實踐機會，讓他們在實踐中得到成長。

綜上所述，小學教育是人生教育的啟蒙階段，小學語文對小學生的學習有著引導(dǎo)作用。所以，我們一定要做好小學階段語文的教育工作，要做到從小抓起、從小培養(yǎng)。小學語文教師要結(jié)合課堂實際情況，跟隨時代的步伐，改良自己現(xiàn)有的教學手段、教學技巧，才能提高小學語文的課堂學習效率，也能夠讓小學生掌握所學的語文知識。

參考文獻：

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