江軍
摘 要:家庭教育是每個(gè)人成長的奠基性教育,影響著一個(gè)人一生的價(jià)值觀和人生觀,關(guān)系著一個(gè)人的成長方向。然而,在經(jīng)濟(jì)相對落后的甘肅,家庭教育缺失的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,并且家庭教育的缺失對中學(xué)生造成了諸多不良影響。
關(guān)鍵詞:家庭教育;原因;不良影響;中學(xué)生;農(nóng)村
家庭教育是每個(gè)人成長的基礎(chǔ)性教育,是我們接受的最初教育,新生嬰兒一出生,家庭就是他接受教育的第一所學(xué)校。在教育這個(gè)龐大而復(fù)雜的過程中,對于任何人來說,最淺顯、最基礎(chǔ)的教育都是通過家庭,特別是通過父母來完成的。家庭教育在教育體系中,就好比是建高樓大廈的基石,基石打得牢固,才能建成堅(jiān)固的高樓大廈,同樣家庭教育就是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。這種滲透在日?,嵤轮幸匝詡魃斫痰姆绞蕉M(jìn)行的家庭基礎(chǔ)性教育,是其他任何教育形式所不能取代的,它對每個(gè)人一生的成長都起著奠基作用,特別在人的青少年時(shí)期,教育和影響作用最為重大,影響著一個(gè)人一生的價(jià)值觀和人生觀,關(guān)系著一個(gè)人的成長方向。
家庭教育對于一個(gè)人的成長是如此重要,然而,令人感到痛惜的是,在農(nóng)村,尤其在經(jīng)濟(jì)相對落后的甘肅,家庭教育缺失的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,根據(jù)我校在2021年上半年對本校七八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查,可以歸納出以下幾個(gè)原因。
1.從家長的職業(yè)和文化程度反映出大部分家長知識(shí)層次較低,自身素質(zhì)有限,導(dǎo)致教育意識(shí)淡薄,觀念落后,無法勝任家庭教育重任。
2.農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)收入普遍較低,家長忙于生計(jì),長期外出打工,沒有時(shí)間和精力照顧孩子,有的家長與孩子一學(xué)期難得見一兩次面,根本談不上教育。
3.隨著打工潮的興起,農(nóng)村家庭關(guān)系越來越不穩(wěn)定,給孩子造成心理創(chuàng)傷,導(dǎo)致孩子抵制家長的管教,進(jìn)一步加大了家庭教育缺失的狀況。
當(dāng)然,農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,家長缺乏教育觀念,造成家庭教育嚴(yán)重缺失,并非只是以上幾個(gè)表面原因,實(shí)際上它有更深層的社會(huì)原因,這還有待于社會(huì)制度的完善和生產(chǎn)力發(fā)展的進(jìn)步。
作為農(nóng)村教師的我,深感焦慮的是家庭教育缺失對中學(xué)生造成了諸多不良影響。
1.農(nóng)村家庭教育缺失,孩子的身心都放任自流
一部分農(nóng)村家長全身心地?fù)湓诖蚬赍X上,沒有時(shí)間和精力照顧孩子。特別是近年來,隨著外出打工人員的增多,出現(xiàn)了許多留守學(xué)生。父母把孩子交給老人看管,而這種隔代教育多數(shù)是“散養(yǎng)式”,家庭教育幾乎成了空白。他們認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬事大吉了,對孩子沒有明確的目標(biāo)要求,更談不上心理和方法上的指導(dǎo)。因此,農(nóng)村孩子對自己的未來沒有規(guī)劃,沒有理想,在學(xué)校里放松要求,得過且過,成績落后,并且由于無所事事,經(jīng)常惹是生非,有的甚至染上不良嗜好,吸煙酗酒,打架斗毆,上網(wǎng)成癮,給學(xué)校教育帶來極大困難,這些留守學(xué)生也是農(nóng)村教育中最棘手的難題。
2.農(nóng)村家庭教育不講原則,對孩子寵溺有加
農(nóng)村學(xué)校里獨(dú)生子女也不少,通常是一家三代同堂生活,祖輩溺愛孫輩,父母放棄管教,造成孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差等不良現(xiàn)象。學(xué)生胡某,父親收售百合,家里經(jīng)濟(jì)條件好,對孩子“有求必應(yīng)”,一旦不能滿足就不吃飯。對于這個(gè)孩子,老師也不能管教,一管教他就逃課,家長都習(xí)以為常,老師也束手無策,只能聽之任之。上述案例雖是個(gè)別的,但也反映出家長缺乏教育孩子的意識(shí),不講原則地一味寵溺孩子,不重視孩子的心理健康和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。
3.農(nóng)村家庭教育方法簡單粗暴,只重視成績,忽略綜合品格的培養(yǎng)
有些家長不愿讓孩子重復(fù)自己辛苦的人生,他們對孩子的希望是讀好書、上大學(xué)。因此,對孩子的要求就是學(xué)習(xí)成績好,考出高分,鯉魚跳龍門改換門庭。他們認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)好,其他什么都不重要,教育方法大多是簡單粗暴,信奉“不打不成才”,孩子一旦考不出高分,父母往往不問青紅皂白,毆打責(zé)罰,他們?nèi)徊活欁约旱男袨闀?huì)給孩子帶來什么樣的影響。還有些家長認(rèn)為家庭教育的內(nèi)容就是學(xué)習(xí),他們從不讓孩子參加學(xué)校組織的文體和社會(huì)活動(dòng),這種只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家教方式,影響了孩子德智體美勞全面發(fā)展,嚴(yán)重阻礙了對孩子健康心理和完美人格的培養(yǎng)。
農(nóng)村家庭教育缺失是多方面社會(huì)因素造成的,其對農(nóng)村中學(xué)生的不良影響也是普遍和深遠(yuǎn)的,希望隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步和社會(huì)制度的完善,這種令人痛惜的現(xiàn)象能夠得以緩解,讓農(nóng)村孩子得到應(yīng)有的優(yōu)質(zhì)的家庭教育。
參考文獻(xiàn):
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注:本文系蘭州市2021年度教師個(gè)人課題“農(nóng)村留守中學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀研究”(課題編號(hào):LZ[2021]GR0816)的研究成果。