賴允錕 蔡昌霖

受傳統(tǒng)課堂的局限影響，體育教學(xué)課堂的開展容易忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，往往都以老師作為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)教學(xué)，但是實(shí)際上，學(xué)生才是教學(xué)課堂的主人，也是教學(xué)開展的出發(fā)點(diǎn)。傳統(tǒng)課堂中，部分教師只是一味地照本宣科，將知識(shí)一股腦灌輸給學(xué)生，而學(xué)生大多只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒有過多的自我分析和深度思考，這樣的教學(xué)方式太過壓抑消極，容易打壓學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生可能因此產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心態(tài)，長此以往，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿Ρ愠闪穗y以解決的難題。部分初中體育老師在體育課堂上忽視了學(xué)生的思想和心態(tài)發(fā)展，只是一味讓學(xué)生機(jī)械性地進(jìn)行當(dāng)日的鍛煉任務(wù)，并沒有結(jié)合學(xué)生每個(gè)人的身體素質(zhì)和身心發(fā)展來進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，這往往是缺乏“以生為本”的教學(xué)思維所導(dǎo)致的現(xiàn)象。

1 體育課在初中日常教學(xué)中的重要性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體育課因?yàn)檎加谜n時(shí)較少而容易被師生所忽略，極大地限制了體育教學(xué)的發(fā)展。實(shí)際上，體育課在學(xué)生的心理培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面都占據(jù)十分關(guān)鍵的地位，一方面，體育活動(dòng)能讓提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，讓學(xué)生在發(fā)展課業(yè)的過程中也有“革命本錢”的保證，另一方面能夠讓身體分泌興奮的激素，讓學(xué)生的心情得到調(diào)節(jié)，使得學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以開展優(yōu)秀的體育課，讓體育課的魅力得到充分的展現(xiàn)，是每個(gè)初中體育老師所需要不斷分析和思考的課題。

2 初中體育課堂中展開以生為本教學(xué)理念的必要性

初中體育老師若想要讓體育課堂得到創(chuàng)新，讓教學(xué)方法更加合理化和科學(xué)化，具有一定的針對(duì)性，那么體育教師就必須先明確好自己的教學(xué)地位，對(duì)自己的教學(xué)理念先進(jìn)行一定的更新和改進(jìn)，自身必須先建立起“以生為本”的教學(xué)理念，才能使其作用在教學(xué)過程中得到充分的展現(xiàn)。

以生為本的教學(xué)理念立足于學(xué)生的思維角度和身心發(fā)展，是學(xué)科開展教學(xué)的根本。學(xué)科教學(xué)如果離開了學(xué)生本身，那么教育的過程就不算完整，成效自然也不能達(dá)到。體育課的開展也需要立足于學(xué)生本身。以生為本的教學(xué)課堂能使體育教師對(duì)每個(gè)學(xué)生有充分的了解，設(shè)計(jì)出的課堂內(nèi)容和教學(xué)方式更有針對(duì)性，讓每個(gè)學(xué)生能在嚴(yán)謹(jǐn)又有序的教學(xué)課堂當(dāng)中，在適合自己身體條件的基礎(chǔ)上，讓自己的身體素質(zhì)得到最大程度的鍛煉，身心得到更大化的放松，讓體育教師在課后得到的反饋更加真實(shí)和有效，更有利于老師建立更具優(yōu)化的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。如此良性循環(huán)下去，初中體育教學(xué)環(huán)境則會(huì)更加優(yōu)良。

3 初中體育教學(xué)中采取以生為本教學(xué)方法的有效策略

3.1 以學(xué)生為教學(xué)開展的主體，突出學(xué)生的教學(xué)地位

以生為本，顧名思義就是打破傳統(tǒng)局限，突出學(xué)生的教學(xué)地位，把學(xué)生放在了課堂開展的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的方向標(biāo)。而教師在教學(xué)活動(dòng)中主要是扮演引導(dǎo)者的角色，不僅負(fù)責(zé)傳授學(xué)生課本知識(shí)，更重要的是把握課堂發(fā)展節(jié)奏，開展以學(xué)生為教學(xué)根本的教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)課堂中，體育教師要事先幫助學(xué)生一同明確本節(jié)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生講明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生心里都有數(shù)，明白該做什么，要怎么做。如此貫徹以生為本的教學(xué)理念，開展富有創(chuàng)新式的體育教學(xué)活動(dòng)，才能夠明確學(xué)生的教學(xué)地位。教師在貫徹以生為本這一教學(xué)理念的同時(shí)，不僅要充分尊重學(xué)生的意愿和個(gè)性發(fā)展，還要事先給學(xué)生明確體育活動(dòng)范圍，讓學(xué)生掌握必備的教育安全知識(shí)以及安全手段，讓學(xué)生以安全第一為課堂出發(fā)點(diǎn)，避免學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)。

3.2 與日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，將理論知識(shí)更加具體化

學(xué)生是教育在改革和創(chuàng)新進(jìn)行過程中最離不開的重點(diǎn)，是教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該以學(xué)生的思維角度出發(fā)，但是傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中趣味性十分缺乏，不能帶動(dòng)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。體育老師如果不能夠投入精力來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，那么學(xué)生上課就容易漫不經(jīng)心、自由散漫，這對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量來說是非常致命的打擊。因此，體育教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以將體育知識(shí)與實(shí)際生活知識(shí)相融合，開展具有生活趣味的體育活動(dòng)。體育教師也可以借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的融入，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、終身運(yùn)動(dòng)的健康理念。如此具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高體育課堂的教學(xué)效率，為開展高效又高質(zhì)的體育課堂做鋪墊。

總而言之，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能一味地按照舊式課標(biāo)要求來指導(dǎo)，而是應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)思維，隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高，健康身心得到保證。體育教師要不斷貫徹以生為本的教育理念，只有在教學(xué)活動(dòng)中穿插以生為本的教學(xué)理念，才能夠有效的提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：深圳市龍華區(qū)教科院附屬學(xué)校）