于濤

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深化，教學(xué)的過程中不僅要注重學(xué)生技能及知識點(diǎn)的傳授，更要注重學(xué)生素質(zhì)及意識的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生從基礎(chǔ)教育向深層次教育的過渡時期，這一時期也是學(xué)生意識及能力形成的重要階段，在這一階段的教學(xué)中，教師則要加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的強(qiáng)身健體的習(xí)慣。本文將從充分開展體育理論教學(xué)、創(chuàng)建和諧體育教學(xué)氛圍、加強(qiáng)體育技能教學(xué)、巧妙利用體育競賽四方面來詳細(xì)的探究如何在高中階段的教學(xué)中讓學(xué)生形成良好的終身體育意識。

對于高中體育的教學(xué)內(nèi)容而言，其設(shè)定的根本原因主要在于豐富現(xiàn)階段的教育體系內(nèi)容，盡可能地保留教育體系的完整度，教師要試著從一個嶄新的視角去探究學(xué)生的個體價(jià)值，積極樹立學(xué)生的終身體育意識，以便于最大限度地提升高中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1 要以學(xué)生體育認(rèn)知規(guī)律為培養(yǎng)前提

近些年來，隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高中體育教學(xué)也隨之得到了教育部的高度重視，一定程度上講，提升高中體育教學(xué)的時效性對于學(xué)生的身心健康發(fā)展而言有著十分重要的積極影響，同時高中體育教學(xué)也是構(gòu)成高中教育體系的重要組成部分。但由于高中階段的學(xué)生普遍較為敏感，其自身有著相對較強(qiáng)的自主性和顯著的個性特征，若是教師在教學(xué)期間采用強(qiáng)制性的教學(xué)方式，那么其最終得到的教學(xué)效果便極有可能會適得其反，教學(xué)質(zhì)量也難以得到保障。因此，在高中體育教學(xué)中，教師在積極培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識之前，一定要先滿足學(xué)生的體育認(rèn)知規(guī)律，可以試著從多層面、多角度著手：

1.1 合理安排體育教學(xué)時間

教師在梳理高中體育理論知識時，一定要盡可能地縮短教學(xué)的時長，將更多的課堂時間交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供良好的溝通與交流環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，促使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和自主探究過程中逐漸感受到體育的魅力和價(jià)值。

1.2 以學(xué)生為中心

高中階段的學(xué)生一般自主意識都相對較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，教師務(wù)必要充分考慮到學(xué)生的態(tài)度和心理感受，這樣才有利于最大限度地實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的時效性。教師在教學(xué)中要盡可能地增進(jìn)自己與學(xué)生間的感情，將自己與學(xué)生劃分在一個平等的交流平臺上，與學(xué)生攜手共同完成互動、交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)知自我。

1.3 鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

在高中體育教學(xué)過程中，教師一定要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，積極響應(yīng)和滿足學(xué)生的體育興趣愛好，通過自己的正確引導(dǎo)，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠自覺地參與進(jìn)高中體育教學(xué)中，以便于更好地實(shí)現(xiàn)高中體育培訓(xùn)的效果和教學(xué)目的。

2 以開展體育競賽為培養(yǎng)核心

高中生的平均年齡一般在15-19歲之間，處于此年齡段的學(xué)生，其自信心普遍較強(qiáng)，且對于不同種類的體育競賽都有著較高地參與熱情，尤其是學(xué)校舉辦的一年一度春秋季運(yùn)動會，學(xué)生都能夠積極、主動地參與其中，并竭盡全力地爭取最優(yōu)成績。這種體育競賽活動本就是為學(xué)生提供了一個利于自我展示的平臺，學(xué)生可以在此平臺上通過努力充分地證明自我價(jià)值，教師也可以借助這一活動有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。例如：在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)在充分結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，與校方進(jìn)行有針對性、有側(cè)重點(diǎn)地溝通、交流，教師可以定期地組織班級與班級之間的體育競賽，并規(guī)定競賽只能存在于同年級的班級與班級之間或者個人與個人之間的PK，以確保競賽的公平公正。學(xué)生在參與競賽的過程中也會逐漸加深對體育的認(rèn)知，這樣的培養(yǎng)方式不但有利于提高學(xué)生的身心健康，而且也有利于讓學(xué)生潛移默化地發(fā)掘體育的魅力所在，并從中獲取到相應(yīng)的快樂。

3 以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為培養(yǎng)保障

由于體育教學(xué)在高中整體教學(xué)體系中的占比并不重，因此很多體育教師對于體育科目的重視程度也并不高漲，只不過在廣大高中生眼中，體育教師相比于其他科目教師更為重要。高中體育課堂并沒有明確的規(guī)章制度，學(xué)生在課堂上的心態(tài)還是較為輕松、自由的，可以說體育教師和學(xué)生之間的關(guān)系始終都是一種較為平等的狀態(tài)，與學(xué)生而言，這種教學(xué)環(huán)境是身份有利于提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性的，而教師只需牢牢抓住此點(diǎn)，積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中，教師一定要重視體育教學(xué)的方式方法，積極強(qiáng)化高中體育教學(xué)方式的質(zhì)量，幫助學(xué)生有效地提升自身身體素質(zhì)，促使學(xué)生能夠更加重視對體育課程的學(xué)習(xí)，同時教師還要積極樹立學(xué)生終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生日后的個性化綜合發(fā)展。

（作者單位：山東省濟(jì)南第二中學(xué)）