王建華 王學杰 李亞楠

在傳統(tǒng)中考體育開展過程中，易受“唯成績”、“唯分數(shù)”等功利性因素影響，造成了“考什么、練什么”的狹隘教學認知，影響了中考體育的價值?；诖?，通過研判中考體育的客觀問題，收集師生、社會的多元意見，匯總促進中考體育改革的優(yōu)勢資源，進而為優(yōu)化中考體育體系探尋新的改革“突破口”。

1 河北省中考體育現(xiàn)狀及客觀問題

推進“體育進中考”幫助學生掌握了體育技能，激發(fā)了學生自覺參與體育鍛煉的意識，為學生健康成長提供了有力支持。但受“唯分數(shù)”、“重成績”等功利性因素影響，河北省現(xiàn)行中考體育制度存在一定不足，需要予以改革、優(yōu)化。

1.1 河北省中考體育現(xiàn)狀

體育是河北省初中升學考試的重要科目，目前河北省中考體育重要由各地市統(tǒng)一組織實施，除邯鄲市啟動“中考改革”試點外，其余地市采用的中考體育方案基本無差異。第一，在考試范圍方面?，F(xiàn)場測試主要圍繞跳遠、跑和投擲三項素質(zhì)開展測試，投擲項目為擲充氣軟實心球，男女學生分別采用不同的評分標準。此外，部分地市也結(jié)合自身情況，增加了仰臥起坐、引體向上等測試項目。第二，在考試測試方面。目前石家莊市全部采用電子設(shè)備對學生的體育成績進行測試，其他地區(qū)還存在現(xiàn)場人工測試的方式。第三，在考試分值方面。除邯鄲市為50分，其余地市均為30分。第四，其他方面。針對部分受身體因素影響，無法按時參加體育測試的學生，也出臺了免考、緩考等政策方案，體現(xiàn)了人文關(guān)懷的理念。

1.2 河北省中考體育存在的客觀問題

在成績導(dǎo)向、名校思維影響下，中考體育出現(xiàn)了為考而練、?？技赐＞毜葐栴}，影響了中考體育價值。綜合河北省中考體育開展狀況，主要存在以下問題：一是體育考試與學生培養(yǎng)缺乏深度融合，存在“為了考而學習”的錯誤學習觀。為了獲得理想的體育中考分數(shù)成績，在學生培養(yǎng)過程中，過多強化考試內(nèi)容、體育技巧的訓(xùn)練，對學生的體育精神、運動習慣缺乏足夠關(guān)注，影響了學生對參與體育學習的認識。二是學生應(yīng)付、備考心態(tài)嚴重，未能實現(xiàn)從體育學習到生活化習慣的有效延伸。由于片面重視中考體育成績，忽略了學生體育興趣的培養(yǎng)，一些學生在完成體育中考測試后，就停止了體育訓(xùn)練，甚至部分學生出現(xiàn)了高中階段體質(zhì)弱于初三階段體質(zhì)的現(xiàn)象。三是考試的難度一般，學生實際成績差別不大，無法真正反映學生的身體素質(zhì)狀況以及體育教學水平，影響了中考體育的價值。

2 河北省中考體育改革的可行性

為更好發(fā)揮中考體育的考評作用，需要結(jié)合學生的體質(zhì)健康狀況，綜合有助于中考體育改革的新經(jīng)驗、新資源，探索推進中考體育改革的現(xiàn)實可行性，促進學生發(fā)現(xiàn)體育學習趣味，助力體育教學改革。

2.1 基礎(chǔ)支持：促進中考體育改革的優(yōu)勢資源

隨著中考體育實踐經(jīng)驗不斷豐富，體育教學理念日益成熟，為當前推進中考體育規(guī)范化、科學化實施提供了科學支持。一是對中考體育的價值認知更加完善。與以往中考體育僅重視部分項目測評不同，當前部分地區(qū)對體育中考評價提出了健康、體育知識和學習態(tài)度等新要求，并增設(shè)了相關(guān)測試項目，為河北省中考體育改革優(yōu)化提供了科學借鑒。二是形成了更加智能的評價方式。傳統(tǒng)中考體育多實施初三“終結(jié)性”現(xiàn)場測試，容易引發(fā)學生“突擊訓(xùn)練”的問題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能測試系統(tǒng)和智慧終端應(yīng)用日益成熟，通過利用智慧評價系統(tǒng)對學生成長過程中的體育學習狀況、學習表現(xiàn)進行收集、存儲，為后續(xù)引入過程性評價機制，構(gòu)建“過程評價+現(xiàn)場測評”機制提供了智慧支持。三是河北省更加重視學生的體質(zhì)健康，支持各地區(qū)探索中考體育改革方案。目前河北省出臺政策文件、加大資金投入，積極鼓勵各地區(qū)探索新的中考體育制度，并支持省內(nèi)相關(guān)地市率先做出探索。

2.2 經(jīng)驗探索：省內(nèi)中考體育改革的經(jīng)驗啟示

中考體育考評體系直接影響了學生的體育學習行為、鍛煉習慣，成為影響初中體育教學改革成效的關(guān)鍵因素。邯鄲作為河北省首個“中考改革”試點城市，于2018年率先出臺了深化中考體育改革方案，并擬于2021年形成“學業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價”的全新中考錄取模式，為當前河北省其他地市推進中考體育改革提供了有效參考。一是提高對“體育與健康”課程的重視度，將其與語數(shù)外主要學科一同作為必考科目，形成了新的“4+X”錄取模式，體育學科的分值從30分提高至50分，充分說明了對體育學科的足夠重視。二是引入智慧化評價理念。通過采取現(xiàn)場測試與過程性評價相結(jié)合的評定方式，關(guān)注學生的成長過程。其中，現(xiàn)場測試引入智能化測試機制，每項測試完成后，當場公布成績。過程性評價則按照初一至初三的學年方式進行綜合評定，由學生所在學校根據(jù)學生每學期的體育課成績、出勤狀況、課程表現(xiàn)和課外活動參與狀況、年度體測成績、體育競賽等多項內(nèi)容，給出具體成績。

3 河北省中考體育改革建議分析

在河北省全面推進中考制度改革進程中，要以現(xiàn)有中考體育方案為基礎(chǔ)，融入學生體質(zhì)、學習興趣和測試技術(shù)等因素，盡可能減少中考體育制度的消極影響，推進體育中考與體育教學一體化融合，更好發(fā)揮中考體育在激勵學生鍛煉、檢驗體育教學成效和引導(dǎo)學生形成健康運動習慣等多個領(lǐng)域的積極優(yōu)勢，實現(xiàn)中考體育改革的理想成效。

3.1 人性導(dǎo)向：構(gòu)建人性化的考核體系

要將破解“體育應(yīng)試化”問題作為推進中考體育改革的首要任務(wù)，通過聚焦學生健康成長的基礎(chǔ)改革導(dǎo)向，正視中考體育的價值意義，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極、健康的體育鍛煉習慣。一方面，要堅持學生為本的改革導(dǎo)向，堅持從中學生的身心狀況、體育學習興趣出發(fā)，重塑體育考試體系，使初中學生真正在中考體育備考中發(fā)現(xiàn)體育趣味，養(yǎng)成健康習慣。另一方面，要重視調(diào)整現(xiàn)有的成績評價維度，適當增加中考體育的難度與等級差異。通過對學生的身體素質(zhì)標準進行合理分解，制定科學、合理的考核評價方案，使中考體育成績能夠真實、客觀反映學生的體質(zhì)狀況。

3.2 回歸教學：推動中考體育與日常教學有機融合

要堅持體育備考與教學“一體化”融合理念，推動體育教學、學生培養(yǎng)和教學評價等多項環(huán)節(jié)深度融合。一是改變學生日常體育學習意識。要重視增強學生對體育鍛煉的重要性，構(gòu)建“體能為基，技能為核”的體育教學模式，使學生在學會體育技能的基礎(chǔ)上，以常練、常賽的體育訓(xùn)練方式，推動體育教學回歸學生成長本位，實現(xiàn)開展中考體育的預(yù)期價值。二是正視中考體育與體育教學的關(guān)系，杜絕傳統(tǒng)“備考式”體育教學活動。要尊重學生的學習興趣和個人意愿，通過豐富體育教學內(nèi)容，為學生提供樂學、勤練的體育教學課堂，使學生在趣味、愉悅的學習氛圍中，快樂備考。

3.3 完善評價：推動智慧評價與過程評價密切融合

為真正實現(xiàn)中考體育改革目標，需要正確發(fā)揮中考體育的評價作用，通過引入智慧技術(shù)和過程評價機制，提高體育教學評價的智慧度、客觀性。一要積極推進智能評價。通過引入大數(shù)據(jù)、智能測試設(shè)備，確保體育中考測試結(jié)果的客觀、公平與精準。二要引進過程性評價。通過采取現(xiàn)場測試與過程評價相結(jié)合的評定機制，在對學生進行評價、定級的同時，更加關(guān)注學生的成長過程，重視培養(yǎng)學生形成良好的體育運動習慣。通過提高現(xiàn)場測試結(jié)果的規(guī)范性與精準度，引入過程性評價，真正實現(xiàn)中考體育的育人價值。

4 結(jié)語

在全面推進河北中考體育改革進程中，應(yīng)在突出中考體育科學性、實效性和公平性等原則基礎(chǔ)上，堅持以體育教學、體育中考“一體化”融合為框架，通過聚焦學生身心健康成長的各項要求，對現(xiàn)有體育中考的考核內(nèi)容、方式和評價標準等內(nèi)容進行優(yōu)化，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理想成效。

（作者單位：石家莊第四十中學）