事件概述

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。通知要求，中小學(xué)生原則上不得將手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長(zhǎng)同意并書(shū)面提出申請(qǐng)，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校要將手機(jī)管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人，并提供必要保管裝置。

另外，教育部辦公廳部署在今年3月開(kāi)展春季學(xué)期近視防控宣傳教育月活動(dòng)，要求切實(shí)加強(qiáng)手機(jī)管理，各地區(qū)和學(xué)校確保中小學(xué)生手機(jī)有限帶入校園、禁止帶入課堂。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，引導(dǎo)孩子科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)。

縱深剖析

1.青少年近視率不斷攀升。隨著手機(jī)等智能設(shè)備的普及，青少年在屏幕前的時(shí)間不斷增加，導(dǎo)致患近視的比例持續(xù)上升。人們平均每天使用手機(jī)2個(gè)小時(shí)，視力就會(huì)受到損害。并且，由于人們?cè)谑褂檬謾C(jī)時(shí)，眼睛距屏幕的平均距離在30厘米左右，遠(yuǎn)低于看報(bào)紙及看書(shū)的平均距離40厘米，因此這也給眼睛帶來(lái)了巨大傷害。

2.青少年心理健康受到影響。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜、良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)在帶給青少年快捷、便利生活方式的同時(shí)，也容易使青少年沉迷，其中的網(wǎng)絡(luò)暴力更是會(huì)對(duì)青少年的身心健康造成嚴(yán)重傷害。長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及人際交往，使其加重焦慮，甚至產(chǎn)生社交恐懼。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1.專(zhuān)注學(xué)習(xí)，深度閱讀。對(duì)于自我控制能力尚弱的學(xué)生而言，使用手機(jī)會(huì)分散其注意力，不利于專(zhuān)注學(xué)習(xí)。同時(shí)，“碎片化閱讀”還會(huì)使人形成惰性依賴(lài)。同學(xué)們要多讀書(shū)、多看報(bào)，多從書(shū)籍中汲取知識(shí)。讓我們的生活中少一些“快餐式”閱讀，多一些深度閱讀。

2.倡導(dǎo)健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同學(xué)們要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)和技能，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)技能，倡導(dǎo)安全、健康、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲等不良行為的危害，抵制不健康的生活方式，培養(yǎng)自律意識(shí)，認(rèn)清使用手機(jī)的利弊，解決思想癥結(jié)，明確學(xué)校禁止手機(jī)的意義。

3.“鎖”住手機(jī)，關(guān)心身邊真實(shí)生活。使用智能手機(jī)，會(huì)導(dǎo)致戶(hù)外活動(dòng)和與他人面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)減少，對(duì)身心健康帶來(lái)不利影響。同學(xué)們要放下手機(jī)，把更多時(shí)間花在與老師、同學(xué)的交流中，融入身邊的好友圈子，更要關(guān)心自己身邊的真實(shí)生活，享受課堂和戶(hù)外的美好時(shí)光。

多方觀(guān)點(diǎn)

手機(jī)進(jìn)校園，弊大于利

不可否認(rèn)，手機(jī)作為便利的信息溝通工具，有其有利的一面，比如學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的行蹤;遇到疑難問(wèn)題、作業(yè)障礙時(shí)可以用手機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流;遇到危險(xiǎn)可以及時(shí)向家長(zhǎng)、老師和警察求助等。但實(shí)際上，中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，對(duì)其健康成長(zhǎng)造成的負(fù)面影響更多。上課玩游戲、發(fā)信息，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，而且還影響其他同學(xué);手機(jī)的型號(hào)、款式、功能、價(jià)格等都成為學(xué)生攀比的內(nèi)容。特別是一些不良信息會(huì)借助手機(jī)短信流入校園，傳播迅速，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所造成的惡劣后果是短期內(nèi)無(wú)法預(yù)知的;手機(jī)短信讓學(xué)生在考試時(shí)的“小動(dòng)作”科技化了，代替了“傳紙條”。這些新時(shí)代的“拇指族”，學(xué)習(xí)精力被最大限度地分散著，造成了學(xué)習(xí)質(zhì)量下降和價(jià)值觀(guān)迷失的不良后果。

（摘編自“中國(guó)青年網(wǎng)”2021年3月6日）

過(guò)度沉迷手機(jī)，影響青少年身心健康

我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)游戲用戶(hù)超過(guò)2億，很多中小學(xué)生在生活中甚至上課時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、電子小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)社交等。長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，視力會(huì)急速下降，還會(huì)給頸椎、脊椎帶來(lái)不同程度的傷害。同時(shí)，一些不良信息也會(huì)通過(guò)這些渠道傳播，學(xué)生受到這些信息的誤導(dǎo)，容易變得暴躁、自私、怯懦、自卑。把手機(jī)帶進(jìn)課堂或宿舍，學(xué)生不能安心聽(tīng)課和休息，而學(xué)校沒(méi)收、屏蔽信號(hào)、禁止充電等措施也易引發(fā)與學(xué)生的矛盾沖突?？傊?，把手機(jī)交給孩子，會(huì)引發(fā)諸多不良后果。

無(wú)論學(xué)校還是家庭，對(duì)于孩子玩手機(jī)這件事，都需要更智慧、更耐心地處理和引導(dǎo)。學(xué)校要開(kāi)展各類(lèi)校園活動(dòng)，讓學(xué)生找到發(fā)光的舞臺(tái)。父母要多加強(qiáng)與孩子的溝通交流，緩解孩子的學(xué)業(yè)壓力和精神壓力，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，避免孩子為尋找精神寄托而迷戀網(wǎng)絡(luò)，沾染不良習(xí)氣。

（摘編自《新華日?qǐng)?bào)》2021年2月9日）

如何對(duì)待手機(jī)進(jìn)校園

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，使用信息技術(shù)的意識(shí)、能力是未來(lái)學(xué)習(xí)者所必備的基本能力。那么，到底該如何規(guī)范學(xué)生使用電子產(chǎn)品呢？

手機(jī)禁令不等于反對(duì)“數(shù)字化”校園建設(shè)或信息技術(shù)手段在教學(xué)中的廣泛使用。2018年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起了“校園廣泛開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)”的倡議，并指出移動(dòng)技術(shù)是教育技術(shù)的一部分，移動(dòng)技術(shù)單獨(dú)或與其他教育技術(shù)結(jié)合使用，將有利于隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)、有效傳播知識(shí)，從而推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。未來(lái)的世界是一個(gè)真實(shí)的社會(huì)情感世界與計(jì)算機(jī)、電子終端、人工智能相互融合的世界，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，建立穩(wěn)固的是非觀(guān)，堅(jiān)守個(gè)人和集體底線(xiàn)，梳理數(shù)字時(shí)代的倫理道德，將是禁令之后需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。

國(guó)際比較會(huì)給我們帶來(lái)很好的經(jīng)驗(yàn)。比如芬蘭，早在十幾年前，中小學(xué)生也被禁止攜帶個(gè)人電子產(chǎn)品入校，但今天，芬蘭將“如何正確使用電子產(chǎn)品”作為學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容。有的教師會(huì)帶著學(xué)生一起制定手機(jī)和平臺(tái)的家庭使用規(guī)則，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子產(chǎn)品以輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康使用手機(jī)，包括如何禮貌接打電話(huà)、如何使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等。同時(shí)，手機(jī)運(yùn)營(yíng)商也會(huì)協(xié)助安裝青少年防火墻，防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)侵害和數(shù)字干擾，監(jiān)督學(xué)生使用終端情況并及時(shí)干預(yù)?？傊@“禁機(jī)令”遠(yuǎn)未解決全部問(wèn)題，未來(lái)還需標(biāo)本兼治、疏堵結(jié)合，信息素養(yǎng)教育之路仍任重而道遠(yuǎn)。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2021年2月18日）

禁止手機(jī)進(jìn)校園，需要家校協(xié)同共發(fā)力

許多家長(zhǎng)給孩子配備了手機(jī)，但如果孩子把大量時(shí)間投入到玩手機(jī)上，注意力和精力勢(shì)必難以投入到學(xué)習(xí)中，有些孩子還會(huì)因網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬滿(mǎn)足感而深陷其中。

社會(huì)普遍關(guān)心的學(xué)生因沉迷手機(jī)而導(dǎo)致視力下降等問(wèn)題，其背后往往還伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)校及家庭管理等教育方面的問(wèn)題。炫酷的游戲、豐富的短視頻，比起相對(duì)單調(diào)辛苦的學(xué)習(xí)生活，多彩的網(wǎng)絡(luò)世界顯得更加動(dòng)感新鮮，這也使得自制力尚不夠健全的學(xué)生難以克制。

加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，禁止手機(jī)帶入校園是一項(xiàng)有益嘗試，學(xué)校要切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和吸引力，合理疏導(dǎo)，幫助孩子建立合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)建立順暢的家校溝通渠道。這也要求家長(zhǎng)全力配合，對(duì)學(xué)校的工作多一些理解，多一些親子陪伴，通過(guò)有效、有益的活動(dòng)，以及家校協(xié)同共育，把孩子從手機(jī)邊帶回到家庭里、學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。

（摘編自“新華網(wǎng)”2021年2月1日）