王瑞

摘? 要：初中語(yǔ)文教學(xué)不但要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并且能夠做到自主思考、自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很有幫助。尤其是語(yǔ)文閱讀方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，讓學(xué)生能夠自己閱讀課文并且從中受益。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為有能力、有素質(zhì)、有知識(shí)的人。在初中學(xué)習(xí)階段，自讀課文也是對(duì)學(xué)生一種能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自讀課文;點(diǎn)撥方法;探析

【中圖分類號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0141-02

Analysis on Teaching Methods of Self-reading Text in Junior Middle

WANG Rui? （Yinguang Middle School，Baiyin District，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】Chinese teaching in junior high school should not only improve students' literary quality but also improve students' autonomous learning ability. Under the guidance of teachers，students can have interest in learning and can think and learn independently，which will be very helpful for students' academic achievements. Especially in Chinese reading，teachers should pay attention to cultivating students' ability to read texts by themselves，so that students can read texts by themselves and benefit from them. Today，when quality education is advocated，education pays more attention to the cultivation of students' comprehensive quality，so that students can truly become capable，qualified and knowledgeable people. In junior high school，reading texts by oneself is also a kind of ability training for students.

【Key words】 Junior high school Chinese;Read the text by yourself;Pointing method;Probe into

自讀課文是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，在初中語(yǔ)文的教材中自讀課文也有著一定的篇幅。自讀課文教學(xué)是對(duì)學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該重視這一部分教學(xué)，不能夠讓學(xué)生沒(méi)有目的的自由誦讀也不能一味地由教師講解，應(yīng)該由教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥并且使學(xué)生在自讀的過(guò)程中能夠抓住重點(diǎn)。下面是筆者對(duì)于初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)點(diǎn)撥方法的探析。

1.布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著思考自讀

有些教師在學(xué)生自讀這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，而是放任學(xué)生自由閱讀，這樣全憑學(xué)生的自己理解很可能對(duì)于文章所表達(dá)的意思的理解有偏差。所以，教師在學(xué)生自讀之前布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生明白讀完這篇文章后要得出的結(jié)論和閱讀這篇文章的目的及意義。讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀可以讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候不迷茫，能夠抓住重點(diǎn)，這也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，在講解新聞《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》時(shí)，可以讓學(xué)生先自讀，并且要求學(xué)生在自讀過(guò)程中思考文章講述了什么事情，表現(xiàn)了解放軍什么樣的品質(zhì)。這樣學(xué)生在自讀的時(shí)候會(huì)更加的仔細(xì)，教師根據(jù)學(xué)生們自讀之后的答案分析學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解程度會(huì)更加有利于教師的教學(xué)。還有魯迅先生的文章《藤野先生》這篇文章給人的第一感覺(jué)就是篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多。學(xué)生可能在自讀的時(shí)候會(huì)有些吃力，所以在自讀前教師要給學(xué)生一個(gè)大致的方向，并且提出一些對(duì)于這篇文章學(xué)生自讀后需要給出的答案。例如，這篇文章寫了哪幾件事，分別從在東京、在仙臺(tái)、離開仙臺(tái)三方面概括。作者如何描寫初見(jiàn)藤野先生的形象，以及其中運(yùn)用到的寫作手法。學(xué)生如果在自讀以后能夠?qū)τ谶@幾個(gè)問(wèn)題給出大致的答案，就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于這篇文章有了大概的了解。教師再對(duì)文章的細(xì)節(jié)給予細(xì)致的講解，一方面提高了這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。

2.重視自讀課文，給予學(xué)生自讀幫助

關(guān)于自讀課文的教學(xué)往往會(huì)暴露出如今教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處。有很多教師并沒(méi)有重視自讀課文這一部分內(nèi)容，只是讓學(xué)生自由的去讀課文，將這部分內(nèi)容遺漏在教學(xué)過(guò)程中，或者并沒(méi)有把自讀課文當(dāng)成教學(xué)的一部分內(nèi)容。這也是應(yīng)試教育的缺點(diǎn)，使教師只關(guān)注與考試相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，殊不知自讀課文也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力一種有效的培養(yǎng)方式。所以，要想使自讀課文在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮出相應(yīng)的作用，首先教師要重視起來(lái)，將自讀課文當(dāng)成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。而且要給予學(xué)生更多幫助，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力是不同的，有些學(xué)生在自讀課文時(shí)并不能很好的理解文章所講述的內(nèi)容，如果教師不幫助學(xué)生去理解，那么自讀課文將變得毫無(wú)意義。在學(xué)生閱讀時(shí)遇到了困難，教師應(yīng)該給予及時(shí)的點(diǎn)撥?；蛘咴趯W(xué)生閱讀之前，教師要知道哪些文章對(duì)于學(xué)生自讀來(lái)說(shuō)是有難度的，教師要提前進(jìn)行一些講解，告訴學(xué)生這篇文章需要如何去閱讀。這樣，不僅能夠減輕學(xué)生閱讀的壓力也可以提高自讀的效率，讓學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間，也讓自讀課文得到良好的效果。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力還不是很好，每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不相同，所以教師的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的有效率。

3.開拓學(xué)生思維，進(jìn)行比較閱讀練習(xí)

語(yǔ)文是一門具有多面性的學(xué)科，它不僅知識(shí)面比較廣而且教學(xué)內(nèi)容也可以多樣化。在提倡素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教師也面臨著更大的挑戰(zhàn)。如何使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融合起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更有意義是當(dāng)今語(yǔ)文教師都在思考的問(wèn)題。如果想要使語(yǔ)文教學(xué)成果更加顯著，教師就要研究出更多的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。首先，要在教學(xué)的過(guò)程中開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生思考問(wèn)題更加的靈活和全面。思維能力的培養(yǎng)對(duì)于任何學(xué)科都是非常重要的，如果學(xué)生沒(méi)有開拓的思維就容易在考慮問(wèn)題時(shí)過(guò)于刻板。在自讀課文時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而且要注意教學(xué)方法使自讀課文更加有效率。比較閱讀法一直是語(yǔ)文教學(xué)的有效方法，在自讀課文時(shí)教師可以找一些與課文內(nèi)容相近或者寫作手法相近的文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。自讀過(guò)后總結(jié)兩篇文章的相同之處與不同之處，通過(guò)對(duì)兩篇文章的比較，使學(xué)生了解文章的寫作手法或者文章中的用詞技巧，這樣對(duì)于學(xué)生的寫作是很有幫助的。

例如，初中語(yǔ)文課文《回憶我的母親》是朱德寫的一篇回憶錄，為了紀(jì)念他的母親。學(xué)生在自讀這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生閱讀一下《黃土》這篇文章，雖然二者的體裁不同，《回憶我的母親》屬于記敘文體裁，而《黃土》是一篇散文。教師可以讓學(xué)生比較這兩篇文章的寫作手法和表達(dá)方式，一篇是寫作者的母親，一篇是寫作者的父親，這兩篇文章的情感有沒(méi)有共同之處都可以是學(xué)生在閱讀時(shí)比較并且思考的問(wèn)題。在文章的結(jié)尾《回憶我的母親》寫到“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員。但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望--中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”這段話與《黃土》中結(jié)尾“哭也徒然，哀也無(wú)助。死者長(zhǎng)已矣，生者當(dāng)勉力。”“將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會(huì)有無(wú)數(shù)悼文，因?yàn)樗麄児渍阎?。一個(gè)普通勞動(dòng)者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納?！边@兩段文字所表達(dá)的情感有什么相同和不同。在這樣的比較閱讀中，學(xué)生的思維會(huì)變得更加開闊，同時(shí)也增加了學(xué)生的閱讀量，對(duì)于自讀課文教學(xué)是非常有幫助的，對(duì)于學(xué)生思考問(wèn)題的能力的培養(yǎng)也是一種有效的方法。

4.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，教育教學(xué)是要為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生得到良好的教育并且身心健康的發(fā)展，這也是一個(gè)教師師德的體現(xiàn)。在課堂上，教師要找尋學(xué)生能夠接受并且感興趣的的教學(xué)方式，而不是讓學(xué)生都去努力適應(yīng)教師的授課方法，所以，以學(xué)生為主體的課堂形式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且有利于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為主體還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，并且敢于對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出自己的思考?，F(xiàn)實(shí)生活中，有很多學(xué)生并不愿意向教師提出問(wèn)題，并不是學(xué)生對(duì)于文章掌握的好，而是教師的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生不敢提出疑問(wèn)。所以，教師一定要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，教師再根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)課文進(jìn)行點(diǎn)撥。自讀課文教學(xué)也是如此，通過(guò)學(xué)生的疑問(wèn)可以看出學(xué)生對(duì)于文章的理解程度，從而更有利于教師的教學(xué)。

例如，在學(xué)生自讀課文《美麗的顏色》時(shí)，首先要讓學(xué)生了解這篇文章是艾芙？居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》是為了記敘居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后美國(guó)政府給予她的嘉獎(jiǎng)和榮譽(yù)。但是居里夫人對(duì)于巨額財(cái)產(chǎn)毫不動(dòng)心，這時(shí)候可能學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn)了，為什么居里夫人能夠?qū)Ｐ难芯恳粋€(gè)東西那么久還不求回報(bào)呢？教師可以借助一些相似的例子來(lái)告訴學(xué)生居里夫人的做法正是體現(xiàn)了她崇高的品質(zhì)。不慕名利，潛心研究科學(xué)，也體現(xiàn)出居里夫人質(zhì)樸、高尚的人格魅力。對(duì)于文章中的句子學(xué)生也會(huì)有不理解的地方，如“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉”這句話側(cè)面表達(dá)了什么呢？教師可以給出準(zhǔn)確的答案，這是細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)出了瑪麗的工作強(qiáng)度之大，工作之艱辛，環(huán)境之惡劣，從而刻畫出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神。只有學(xué)生自己提出問(wèn)題，才能說(shuō)明學(xué)生真正去思考并且試著去理解文章。

5.聯(lián)系生活實(shí)際、用真實(shí)事件點(diǎn)撥學(xué)生

有些時(shí)候?qū)W生對(duì)于教師的講解也可能會(huì)有不理解的地方，所以教師要想辦法通過(guò)舉例對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生理解。有很多的故事是來(lái)源于生活的，所以，理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法。往往教師舉一些真實(shí)事件會(huì)讓學(xué)生更加相信文章所表達(dá)的內(nèi)容，也讓教師的教學(xué)更加有說(shuō)服力。也可以在學(xué)生自讀時(shí)，根據(jù)文章的內(nèi)容聯(lián)想一下自己生活中所發(fā)生的和文章內(nèi)容相似的事情，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析更加理解文章。教師的相應(yīng)點(diǎn)撥也幫助學(xué)生去思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠?qū)W以致用，這也就達(dá)到了教學(xué)的最終目標(biāo)。

自讀課文教學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的一部分，并且其方式方法一直在被人們研究討論。自讀課文是學(xué)生閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生拓展知識(shí)面學(xué)習(xí)更多知識(shí)的有效途徑。例如前文提到的寫居里夫人的《美麗的顏色》這篇文章，其中涉及到很多的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和寫作手法的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)有了解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是非常有利的。

自讀課文教學(xué)的點(diǎn)撥方法一直被教育工作者們研究和探索，筆者也只是簡(jiǎn)單總結(jié)了五個(gè)方面，分別是讓學(xué)生邊思考邊閱讀、教師提供閱讀幫助、進(jìn)行比較閱讀練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際。還有更多的點(diǎn)撥方式需要繼續(xù)探究和發(fā)現(xiàn)，無(wú)論教師運(yùn)用哪種方法，都要考慮是否適合學(xué)生，讓學(xué)生自讀課文的效率更好，效果更好。希望自讀課文的教學(xué)能夠有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，為教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

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