吳嬌

◆摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)下高技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，導(dǎo)致各行各業(yè)對于高技術(shù)人才的需求正在呈現(xiàn)出快速的增長，這就要求必須加大職業(yè)教育，為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才。對人才的培養(yǎng)過程中要注重工匠精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高專業(yè)技能的同時，也能夠讓工匠意識深深的扎根于學(xué)生的思想觀念中，從而提高我國職業(yè)教育的質(zhì)量。中職語文課堂教學(xué)能夠為學(xué)生提供良好的平臺，其能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生工匠精神意識，使得工匠精神深入到學(xué)生的心中，從而能夠促進(jìn)高技術(shù)人才培養(yǎng)工作的有效進(jìn)行，也促進(jìn)了中職語文教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對工匠精神如何高效的融入中職語文教學(xué)進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)χ新毠そ尘窠逃鸬椒e極的作用。

◆關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);“工匠精神”;融入措施

在中職語文教學(xué)過程中，能夠加強(qiáng)對學(xué)生文化知識培養(yǎng)的同時，也強(qiáng)化了學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，從而能夠有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的興趣，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揚鉆研、刻苦、精益求精的工匠精神，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在中職語文教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力和語文學(xué)習(xí)能力之外，教師也要在教學(xué)過程中滲透工匠精神的內(nèi)容，從而能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使得工匠精神融入到學(xué)生的血液中，讓學(xué)生在工匠精神的支撐下更好的去學(xué)習(xí)和實踐，使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力提高的同時，也使得學(xué)生擁有了一顆匠心，在做任何事情時都能夠保持專注，尤其是職業(yè)工作時。如何將工匠精神融合到中職語文教學(xué)過程中將變得非常重要，也值得去探討。

1在中職語文教學(xué)過程中滲透工匠精神品質(zhì)

工匠精神的內(nèi)涵是鉆研、刻苦、精益求精的精神，其內(nèi)涵正好適應(yīng)中職教育，使得中職教育能夠高效的進(jìn)行。在中職語文教學(xué)過程中，除了語文文化知識的教學(xué)之外，也要結(jié)合具體的語文課本內(nèi)容，設(shè)計包含有工匠精神的教學(xué)內(nèi)容，潛移默化的加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，將使得中職教育得到有效的提高。

1.1開展課前主題演講，加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)

語文教育除了培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，也將會促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在中職語文教學(xué)過程中，每一節(jié)課堂教學(xué)前要進(jìn)行工匠精神為核心的課前演講訓(xùn)練，一定會起到積極的作用。要在課前充分利用五分鐘時間，安排一兩位學(xué)生進(jìn)行工匠精神相關(guān)脫稿演講，這就要求課前他們要細(xì)心搜集各種相關(guān)資料，并參考材料來編寫演講稿，抓好課前五分鐘的演講時間，來完成一個高質(zhì)量的脫稿演講，師生之間要積極的進(jìn)行點評，這樣一來，將會使得學(xué)生在演講過程中，不斷提高自己的聽、說、讀、寫能力。

1.2在語文課堂教學(xué)過程中充分利用各種工匠精神材料，強(qiáng)化學(xué)生工匠精神

在中職語文教學(xué)過程中，教師要充分利用各種工匠精神相關(guān)的材料，將其充分利用到教學(xué)中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。具體來說，就是教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容里滲透工匠精神，將工匠精神有效的融入到其中，要有效的結(jié)合語文教材內(nèi)容，將工匠精神合理的融入到教材內(nèi)容上。此外，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對不同專業(yè)的教學(xué)過程中，要有針對性的收集各個工匠精神材料，充分利用針對性強(qiáng)的工匠精神材料，來在語文教學(xué)過程中講述中國工匠故事，充分讓學(xué)生感受到工匠精神的偉大，讓學(xué)生從心底里擁護(hù)工匠精神。

2開展課外閱讀和綜合實踐活動，強(qiáng)化工匠精神品質(zhì)

2.1開展課外閱讀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在學(xué)生工匠精神培養(yǎng)過程中，要充分利用課外閱讀來強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神。教師可以向?qū)W生推薦學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)上的各種工匠故材料，要讓學(xué)生沉浸在廣泛的閱讀當(dāng)中，從中讓學(xué)生感受到工匠精神人物的偉大，以他們的事跡來鼓舞學(xué)生堅持工匠精神，從而為學(xué)生樹立正確的工匠理想，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的工匠精神。

2.2多渠道開展實踐活動，全方位體驗工匠精神

在教學(xué)過程中，可以通過多媒體的方式來播放《大國工匠》紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受到片中人物的偉大，要引導(dǎo)學(xué)生去向片中人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其職業(yè)操守、敬業(yè)精神以及精湛的技藝，從而使得學(xué)生工匠精神得到進(jìn)一步強(qiáng)化，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為學(xué)生提供了良好的工匠精神培養(yǎng)平臺和環(huán)境，樹立正確的人生觀和價值觀;組織學(xué)生走進(jìn)工廠實習(xí)，讓學(xué)生在親手實踐活動中感受到一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工匠品質(zhì)。通過以上實踐活動加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，讓他們明白工匠精神就在自己身邊。

3結(jié)束語

在大力倡導(dǎo)工匠精神的今天，教師應(yīng)該帶頭發(fā)揚刻苦、鉆研、精益求精的工匠精神，要在教學(xué)過程中為學(xué)生樹立好的榜樣，這樣一來，教師的行為舉止和觀念就會潛移默化的影響到學(xué)生，學(xué)生將會對照教師的方式方法來學(xué)習(xí)處事。在中職語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要充分考慮工匠精神要素，充分挖掘教材中體現(xiàn)的工匠精神情懷，使語文教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出工匠精神，才能促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時，也強(qiáng)化了學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]龐玉偉.中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性和可行性[J].教育，2016（12）.

[2]何文明.職業(yè)教育應(yīng)成為“工匠精神”培育的搖籃[J].江蘇教育，2016（20）.