趙素娟

摘?? 要：班主任是班級工作的管理者和組織者，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是學(xué)校與學(xué)生、家長溝通的橋梁。為此，班主任不僅要掌握班級管理的技巧，而且還要有淵博的學(xué)識;還要時(shí)刻提醒自己在處理班級問題時(shí)，抓好時(shí)機(jī)，講求方法，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，努力踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育理念。

關(guān)鍵詞：管理策略;以身作則;公平公正;學(xué)識淵博

中圖分類號：G451.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）15-0056-02

一、言傳身教，以身作則

著名教育家葉圣陶說過“身教最為貴，知行不可分”，班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響。班主任要想讓學(xué)生親其師，信其道，就得先學(xué)會做人，做一個(gè)正直的人，一個(gè)自律的人。這就需要在平時(shí)的工作、生活中，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻提醒自己為人師表，注重形象，且為人處世需力求妥帖，用自己的人格魅力去打動學(xué)生。比如：要求學(xué)生不遲到、不早退，教師就要堅(jiān)持早到校、晚離校;要求學(xué)生集體活動時(shí)嚴(yán)守紀(jì)律，教師就需做到不隨意走動，不輕易交談;要求學(xué)生熱愛勞動，教師就需以身作則……因此，班主任的行為應(yīng)是無聲的語言，班主任的語言應(yīng)是有聲的教育。

二、公平公正，一視同仁

不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，在班主任的眼里都應(yīng)是平等的，特別是對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生和學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生，更要尊重他們，給他們改正的機(jī)會、上進(jìn)的契機(jī)。因?yàn)檫@類學(xué)生的心理極為敏感，一個(gè)不經(jīng)意的舉動就可能傷害到他們，甚至使他們產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要用細(xì)心、耐心去激勵他們，用愛心去溫暖他們，并及時(shí)了解這類學(xué)生的心理動態(tài)，幫助其克服自卑心理。

具體而言，班主任需做到循循善誘，可通過與學(xué)生談心，或與學(xué)生家長溝通的方式，細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。同時(shí)，對于這些所謂的“差生”，要設(shè)法找到他們厭學(xué)的根源，從“心靈”上改變其想法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的“閃光點(diǎn)”予以肯定。因?yàn)椤笆澜缟蠜]有一個(gè)無所不能的人，也沒有一個(gè)一無所能的人”，因此，班主任要想方設(shè)法充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長，讓他們正確評價(jià)自己，樂于接受教育。比如：有些后進(jìn)生特別愛勞動，班主任就可以利用該生的這一優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其擔(dān)任值日小組長;有些后進(jìn)生手比較巧，班主任就可以讓其負(fù)責(zé)班級的一些小制作，并給予其鼓勵和夸贊。在教育教學(xué)的過程中，教師一句簡單的話，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)隨意翹起的大拇指，都會讓后進(jìn)生感受到莫大的鼓舞和激勵，這樣就能讓他們不斷補(bǔ)足“信心”，積極面對學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基所言，“讓每一個(gè)兒童在學(xué)校都能抬起頭來走路”。

三、學(xué)識淵博，贏得尊重

受學(xué)生尊敬的班主任，不僅要有獨(dú)特的班級管理技巧，還要有豐富的專業(yè)知識。“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須得有一桶水”，因此，教師淵博的知識、廣泛的興趣和超高的教學(xué)能力會讓學(xué)生心悅誠服。當(dāng)教師成為學(xué)生眼中“有問必答，無所不能”的人時(shí)，教師便贏得了學(xué)生的尊重。

新的時(shí)代，隨著教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，學(xué)生接觸事物的日新月異，班主任也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。具體而言，在專業(yè)課教學(xué)上，班主任教師需注意捕捉新的教學(xué)信息，潛心鉆研教材，用心研討新課標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行反思，同時(shí)，抓緊每一次學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，博取眾家之長，及時(shí)把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)上;在課堂上，教師要注意針對學(xué)情，采用多種學(xué)習(xí)形式，并借助啟發(fā)、誘導(dǎo)讓每個(gè)學(xué)生做到“跳一跳就能摘到果子”。在此過程中，教師在備課、上課、作業(yè)批改、自我反思、課后輔導(dǎo)等每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，都要力求做到一絲不茍。

四、講究策略，善抓時(shí)機(jī)

在班級管理中，班主任可利用班干部及時(shí)掌握班內(nèi)學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。具體而言，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任教師要保持清晰的頭腦，冷靜處理問題，既要挖出問題產(chǎn)生的根源，又要使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正。同時(shí)，教師幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)進(jìn)行教育，切忌當(dāng)眾訓(xùn)斥，否則會傷害學(xué)生的自尊心，加劇其逆反心理，激化師生矛盾。

五、愛心永駐，從嚴(yán)入手

“愛”連結(jié)是人與人之間關(guān)系的紐帶，而成功的教育就是愛的教育。“愛”是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種毫無保留的全身心的付出。教師的愛是無私、深沉的，體現(xiàn)在對學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，體現(xiàn)在對教師這一神圣職業(yè)的奉獻(xiàn)當(dāng)中。

筆者擔(dān)任班主任工作時(shí)，班級內(nèi)有一名以“搗亂大王”著稱的同學(xué)。在其他教師都認(rèn)為該同學(xué)無藥可救之時(shí)，筆者卻用愛心打動了他，讓他擔(dān)任班長。因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有很強(qiáng)的組織能力，且他在擔(dān)任班長期間，不僅起到了很好的表率作用，把班級管理得井井有條，而且充分發(fā)揮其能力，帶領(lǐng)本班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律。

因此，班主任教師要從學(xué)習(xí)、生活、思想上去關(guān)愛每一名學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，要及時(shí)贊賞;當(dāng)學(xué)生生活中遇到困難，要出手相助;在學(xué)生思想上出現(xiàn)苦惱時(shí)，要給予體貼安慰;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要諷刺挖苦，要在不違背原則的前提下去寬容他們，讓他們感到班主任不僅是可敬的教師，也是可親的長輩，更是可靠的朋友。同時(shí)，班主任也需要以“嚴(yán)父”的姿態(tài)嚴(yán)格要求學(xué)生。首先，班主任要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“我是班集體一份子，班榮我榮，班恥我恥”的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都爭先恐后為班集體添光加彩，以此來增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，并要狠抓學(xué)生的思想教育工作，曉之以理，動之以情，樹立良好班風(fēng)。其次，班主任要對班里學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層次管理：上等生提高要求，先學(xué)一步，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力;中等生一般要求，確定趕超目標(biāo);差等生夯實(shí)基礎(chǔ)，有所收獲，從而做到因材施教，創(chuàng)建競爭意識。最后，班主任還要利用微信群、電話、短信等對學(xué)生進(jìn)行家訪，建立學(xué)生檔案，做到三清，即家庭情況清、學(xué)習(xí)程度清、學(xué)生缺點(diǎn)清，以做到心中有數(shù)，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。