李來(lái)枝

【摘要】初中三年的成長(zhǎng)過(guò)程比作汪洋大海，那么班級(jí)就是通航的巨輪，班主任則是掌舵者（船長(zhǎng)），優(yōu)秀的德育工作者善于利用特色的管理制度建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)，讓這艘巨輪成為萬(wàn)噸級(jí)的核動(dòng)力超級(jí)巨輪在初中階段的海洋里劈浪前行，勝利到達(dá)港口。

【關(guān)鍵詞】特色;學(xué)習(xí)小組;誠(chéng)信;量化

班級(jí)是載體，管理制度是設(shè)備，班主任則是掌舵者（船長(zhǎng)），班級(jí)的建設(shè)，決定這艘船是小型木船還是萬(wàn)噸巨輪，班級(jí)的管理制度則是決定輪船是蒸汽輪船還是核動(dòng)力巨輪。所以班級(jí)的建設(shè)和管理非常重要，以下是我作為德育工作者的一些成功做法。

1.建班級(jí)思想與理念，養(yǎng)班級(jí)神韻

兵馬未動(dòng)糧草先行，班級(jí)的建設(shè)，思想理念非常重要，優(yōu)秀的班級(jí)建設(shè)一定要重視思想理念的建設(shè)

1.1.育人貴在于“心”

不忘初心，堅(jiān)持自己的教育理念，育人貴在于“心”。心有所想，人就要有所做，不要停留于表面的走過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感受到三者為“自家人”。

①通過(guò)打造主題教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生為自己的理想目標(biāo)而拼搏。

②重視對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化工作。對(duì)不同家庭、不同成績(jī)、不同性格、不同習(xí)慣的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行思想交流。以愛(ài)來(lái)轉(zhuǎn)化，通過(guò)個(gè)別談話(huà)發(fā)掘他們“閃光點(diǎn)”，用語(yǔ)言、眼神來(lái)幫助他們樹(shù)立信心，追求進(jìn)步。

③注重與家長(zhǎng)的溝通。溝通從心開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期自己或邀請(qǐng)科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方坐在一起，聊天談家話(huà)的家訪(fǎng)形式爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的理解，使教育更加有效。2019屆宣傳委員工作非常出色，每月的班級(jí)宣傳板報(bào)都搞得有聲有色，在評(píng)比中總會(huì)成績(jī)喜人，總是能在年級(jí)班級(jí)評(píng)比一、二名。但是她的學(xué)習(xí)成績(jī)總是在班級(jí)中靠后。帶著表?yè)P(yáng)到學(xué)生家里，表?yè)P(yáng)宣傳工作，贊賞彈鋼琴水平，勉勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)鋼琴的干勁，投放學(xué)習(xí)。

1.2.培養(yǎng)自主，養(yǎng)成習(xí)慣

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是自己的事情，不是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在初中階段不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要養(yǎng)成好習(xí)慣?！安シN行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。”通過(guò)主題教育，讓學(xué)生意識(shí)到良好習(xí)慣，可以讓自己做自己的主宰者，堅(jiān)持學(xué)習(xí)日日清，周周清，讓好習(xí)慣陪伴自己成長(zhǎng)。

2.實(shí)施學(xué)習(xí)小組合管理模式，構(gòu)建班級(jí)精氣

在班級(jí)里面實(shí)施學(xué)習(xí)小組合作模式。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

2.1.小組組建原則

①梯隊(duì)原則。按學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)分梯隊(duì)，把全部同學(xué)分成4個(gè)梯隊(duì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的為A梯隊(duì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的為B梯隊(duì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)中等的為C梯隊(duì)，學(xué)習(xí)有困難的為D梯隊(duì)，原則上每個(gè)學(xué)習(xí)小組包含四個(gè)梯度的組員，A梯隊(duì)的同學(xué)或班干部為學(xué)習(xí)小組小組長(zhǎng)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的能手。為了讓小組長(zhǎng)也有學(xué)習(xí)的榜樣，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組小組長(zhǎng)長(zhǎng)靠近原則。

②穩(wěn)定性原則。學(xué)習(xí)小組組建時(shí)，要考慮穩(wěn)定性原則，考慮以上兩個(gè)原則的同時(shí)，還要考慮整個(gè)初中階段，沒(méi)有特別情況，不允許更改小組成員，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)小家庭，無(wú)論在生活還是在學(xué)習(xí)上都是一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

2.2小組的職責(zé)與作用

①學(xué)習(xí)小組合作管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，形成自覺(jué)自律，服務(wù)小組、班級(jí)。

②每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)不僅要學(xué)習(xí)好，而且要積極負(fù)責(zé)。在課外，小組長(zhǎng)要在課余時(shí)間對(duì)組員進(jìn)行作業(yè)答疑。

③做好組員和老師的溝通橋梁。對(duì)組員對(duì)作業(yè)反饋情況經(jīng)班主任或直接向科任老師反饋意見(jiàn)。

④小組長(zhǎng)和組員要有凝聚核心，以小組為單位，所有的加分、減分都是一榮俱榮，讓小組在生活與學(xué)習(xí)上都保持一致的步伐。

3.班級(jí)德育實(shí)施量化管理，管理精細(xì)化

量化管理，是一種從目標(biāo)出發(fā)，使用科學(xué)、量化的手段建立管理標(biāo)準(zhǔn)和并以此為依據(jù)進(jìn)行日常管理。

班級(jí)的德育管理以數(shù)字為基礎(chǔ)，對(duì)關(guān)鍵的決策點(diǎn)及操作流程，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作的管理模式，建立德育誠(chéng)信銀行。學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等德育的管理都變成數(shù)字化，用誠(chéng)信銀行的儲(chǔ)、存方式進(jìn)行數(shù)據(jù)化，規(guī)范化。

3.1管理機(jī)構(gòu)

成立班級(jí)德育誠(chéng)信銀行（以下簡(jiǎn)稱(chēng)誠(chéng)信銀行），班長(zhǎng)是支行行長(zhǎng)，負(fù)責(zé)誠(chéng)信銀行的數(shù)據(jù)審核和統(tǒng)計(jì)，小組長(zhǎng)為銀行經(jīng)理，負(fù)責(zé)把小組誠(chéng)信銀行各種數(shù)據(jù)在誠(chéng)信銀行存折里登記。

3.2管理?xiàng)l例數(shù)據(jù)化

根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，制定班級(jí)的誠(chéng)信銀行存條例，把對(duì)學(xué)生的管理進(jìn)行數(shù)據(jù)化和規(guī)范化，指標(biāo)數(shù)據(jù)越精細(xì)越好。加分的項(xiàng)目包括學(xué)習(xí)小組課堂有人回答問(wèn)題或有組員榮獲榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的，同一小組的組員都能加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)小組的集體積分準(zhǔn)則包含月的小組全勤、無(wú)違紀(jì)、無(wú)缺交作業(yè)，綠色植物護(hù)理，班級(jí)的集體榮譽(yù)加分準(zhǔn)則包含周的年級(jí)評(píng)比，月的班容班貌評(píng)比，月的班級(jí)宣傳評(píng)比，還有其他的集體竟比活動(dòng)。

通過(guò)量化管理規(guī)定，提高同學(xué)們的道德層次，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性，提高同學(xué)們的自我管理能力和自我約束能力。

引入違紀(jì)行為的扣分辦法和表彰加分的行為習(xí)慣明細(xì)準(zhǔn)則，準(zhǔn)則中既有個(gè)人的行為表彰與約束，又能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)小組和班級(jí)的集體榮譽(yù)。

①體現(xiàn)個(gè)人的行為表彰與約束。個(gè)人的違紀(jì)行為進(jìn)行扣分和表彰加分的行為習(xí)慣準(zhǔn)則;

②體現(xiàn)班干部的重要作用。擔(dān)任班干部每月加分20分，如若有投訴則不能加分;

③體現(xiàn)出學(xué)習(xí)小組和班級(jí)的集體榮譽(yù)。在德育誠(chéng)信銀行中學(xué)習(xí)小組、班級(jí)的集體榮譽(yù)加分實(shí)現(xiàn)一榮俱榮的辦法。

3.3誠(chéng)信銀行的管理辦法

評(píng)分方法：每位同學(xué)的初始金額為每學(xué)期100萬(wàn)，依照條例加分或減分。每個(gè)月依據(jù)每位同學(xué)的誠(chéng)信銀行儲(chǔ)存金額，進(jìn)行操行等級(jí)評(píng)定。120萬(wàn)以上為優(yōu)秀，100-119萬(wàn)分為良，90-99萬(wàn)分為合格，90萬(wàn)以下不合格。操行量化分在160分以上者，方可參加三好生標(biāo)兵評(píng)選。該評(píng)定直接記入學(xué)籍檔案，操行等級(jí)為“優(yōu)”者才能參評(píng)各級(jí)各類(lèi)先進(jìn)。每個(gè)月評(píng)選出誠(chéng)信銀行誠(chéng)信明星：班級(jí)誠(chéng)信明星20名，年級(jí)誠(chéng)信明星10名。

總之，在特殊班級(jí)建設(shè)上引入誠(chéng)信量化管理，加強(qiáng)每個(gè)組員的小組集體榮譽(yù)“一榮俱榮”，利用學(xué)習(xí)小組合作管理模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力，形成自覺(jué)自律，服務(wù)小組、班級(jí)，小組間學(xué)習(xí)的相互輔導(dǎo)，共同勉勵(lì)，提高了班級(jí)的學(xué)風(fēng)，形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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