代麗玲

【摘要】游戲以?shī)蕵窞橹鳎钍軐W(xué)生的喜愛.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲可以一改往日乏味的教學(xué)模式，大幅度提高學(xué)生參與課堂的積極性.而把教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)融合，可以在一定程度上使學(xué)生對(duì)問題的感知能力有所提高，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果，為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)愉悅氛圍.基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用進(jìn)行探析，旨在為廣大教師提供借鑒.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;課堂教學(xué)

引 言

和其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)課程最顯著的特點(diǎn)就是邏輯性強(qiáng).在學(xué)習(xí)過程中，教師需要從多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)踐，而數(shù)學(xué)的抽象性又決定了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若是教師繼續(xù)采用一言堂或灌輸式的教學(xué)手段，勢(shì)必?zé)o法帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷去探索教學(xué)手段使學(xué)生思維活躍起來(lái).筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用問題進(jìn)行探討，希望能為廣大教育者提供一些建設(shè)性意見.

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲應(yīng)用的必要性

小學(xué)生在結(jié)束了幼兒園學(xué)習(xí)之后，邁入小學(xué)校園，開始接受其他學(xué)科的知識(shí)教育.而小學(xué)數(shù)學(xué)課程除了要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維.然而，能力方面的培養(yǎng)并不是要求學(xué)生認(rèn)真聽講就可以實(shí)現(xiàn)的，這也與小學(xué)生的天性格格不入.在游戲中，大部分學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得沉浸其中，非常癡迷.作為教師，就可以把游戲的這一特性應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生癡迷感，把游戲環(huán)節(jié)穿插到教學(xué)活動(dòng)中，適度把握游戲節(jié)奏，去集中學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂.這樣的教學(xué)方式可以在很大程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枷鎖.同時(shí)，可以起到為教師減負(fù)的作用，把素質(zhì)教育理念踐行到實(shí)處.有了游戲的加入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)變得趣味性十足，整個(gè)過程都是愉悅放松的，全體學(xué)生都可以積極參與進(jìn)來(lái)，釋放天性.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用價(jià)值

（一）確定學(xué)生的主體地位

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的主體地位已跟不上現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求.恰恰相反，學(xué)生的主體地位日益凸顯出來(lái).面對(duì)這一教學(xué)形勢(shì)，教師應(yīng)把自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，通過教育游戲的應(yīng)用，促使學(xué)生積極開展學(xué)習(xí).在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用教育游戲的目的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)游戲的需求感，提高學(xué)生的課堂參與度.在教學(xué)內(nèi)容講解完畢后，教師就可以開展相關(guān)教育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶.

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育游戲作為一種全新的教學(xué)手段，具有趣味性、探究性和多樣性的特點(diǎn)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.第一，美學(xué)教育.教育游戲中整合了圖像、聲音等多種元素，把其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到刺激學(xué)生想象力的作用，引發(fā)學(xué)生在心理上的共鳴.第二，加深學(xué)生彼此的情感交流.在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，認(rèn)知和情感是重要組成部分.從性質(zhì)來(lái)看，它們二者屬于無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài).而教育游戲的加入可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯運(yùn)算變得具體化，在游戲中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興奮感或焦慮感，繼而深化學(xué)生情感交流.

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)工作開展中，興趣可以為學(xué)生提供源源不斷的動(dòng)力.而教育游戲中與生俱來(lái)的互動(dòng)性、探究性和趣味性，完全可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.和其他游戲相比，最大的區(qū)別就在于教育游戲可以把合作和競(jìng)爭(zhēng)和諧融合到一起.在教育游戲開展中，學(xué)生可以與其他同學(xué)以競(jìng)爭(zhēng)的方式學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃.比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以把幾組數(shù)字呈現(xiàn)給學(xué)生，之后，讓學(xué)生在方格中填入教師所呈現(xiàn)的數(shù)字，讓數(shù)字不管如何相加其和都等于15.這一教育游戲可以很好地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力.

（四）改善教學(xué)環(huán)境

隨著學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)科次數(shù)的增多，其知識(shí)量也不斷積累.當(dāng)前的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的發(fā)展速度.鑒于此，教師當(dāng)務(wù)之急就是要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，在對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行布置時(shí)改變以往“一刀切”的方式，而是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)有的放失地進(jìn)行布置.比如，在布置作業(yè)時(shí)，教師可以傾向于益智類游戲作業(yè)，把握好游戲難度，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平挑選一些可以完成的題目.這樣一來(lái)，不僅可以使學(xué)生的成就感得到充分滿足，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以使作業(yè)中蘊(yùn)含濃厚的趣味性和探究性，誘發(fā)學(xué)生積極參與其中.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用條件

（一）改變教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式較單一枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也一直處于較低水平.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲時(shí)，教師必須要改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng).而改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以在調(diào)動(dòng)課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生在娛樂中獲取知識(shí)，緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張感.

（二）完善教學(xué)設(shè)備

教育游戲集探究性和多樣性于一身，涵蓋了影像、聲音等多種教學(xué)形式，是一種較為現(xiàn)代化的教學(xué)手段.和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，二者屬于對(duì)立存在.因此，教師應(yīng)熟練掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備的技能，確保教育游戲的有效運(yùn)用.

（三）提高教師專業(yè)化水平

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出背景下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越凸顯.而教師身為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，必須要具備過硬的專業(yè)水平，能夠熟練對(duì)多媒體進(jìn)行操作.同時(shí)，教師應(yīng)注意提高專業(yè)水平，隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情合理選擇教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí).

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用存在的問題

（一）時(shí)間設(shè)置不合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用存在一些不完善之處，其中的一個(gè)問題就是游戲本身在時(shí)間上沒有明確的限制，而課堂時(shí)間是非常有限的.特別是對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)游戲的需求感要大于低段學(xué)生.若是教師不提醒的話，高段學(xué)生極其容易沉迷在游戲中，從而影響到課堂進(jìn)度，與此同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成負(fù)面影響.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲時(shí)，教師一定要對(duì)游戲時(shí)間合理設(shè)置，讓學(xué)生有所節(jié)制.小學(xué)生自制力薄弱，如果不去克制的話，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成各種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響到今后的學(xué)習(xí).

（二）教育游戲在教學(xué)中地位低下

教育游戲之所以沒有被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，主要由兩方面原因?qū)е拢旱谝?，小學(xué)生行為認(rèn)知有待完善，而教育游戲存在一定的游戲尺度.若是無(wú)法讓學(xué)生對(duì)游戲的意義進(jìn)行正確理解，那么反而會(huì)適得其反.第二，教師個(gè)人素質(zhì)能力與教育游戲活動(dòng)的開展不匹配.對(duì)于教育游戲這一教學(xué)方式，部分教師表示不認(rèn)同，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂就是娛樂，二者不可混為一談.當(dāng)然，也有部分教師持認(rèn)同態(tài)度.但是，在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，他們卻把教育游戲放在主體位置，本末倒置，從而導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注游戲，而沒有有效開展學(xué)習(xí).

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主要是為了能夠運(yùn)用其解決生活問題.在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，涉及許多生活基本常識(shí)，學(xué)生必須要對(duì)此完全掌握并做到靈活運(yùn)用.這時(shí)，教師就可以運(yùn)用教育游戲手段幫助學(xué)生有效運(yùn)用.比如，在對(duì)認(rèn)識(shí)貨幣這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都有購(gòu)買物品的經(jīng)歷，就算沒有單獨(dú)購(gòu)買過，也跟著家人親身體驗(yàn)過.教師就可以在教學(xué)中運(yùn)用收銀臺(tái)和商品模型，讓學(xué)生對(duì)商場(chǎng)中的購(gòu)物情景進(jìn)行再現(xiàn)，從挑選商品開始，直到完成結(jié)賬.這樣一來(lái)，學(xué)生不但可以對(duì)貨幣形成正確認(rèn)知，也可以掌握購(gòu)物這項(xiàng)生活必備技能.不僅如此，教師還可以為學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生跟著媽媽去買菜，幫助媽媽計(jì)算應(yīng)付多少錢，還剩多少錢，并且在第二天來(lái)到學(xué)校后，和同學(xué)們進(jìn)行分享.和習(xí)題練習(xí)相比，這一實(shí)踐活動(dòng)具有極強(qiáng)的趣味性，可以吸引學(xué)生積極參與其中.在學(xué)生為家長(zhǎng)計(jì)算應(yīng)付多少錢、找零多少錢的過程中，其計(jì)算能力也可以得到有效提高.教育游戲就像是一座橋梁，可以把現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

（二）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用教育游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育游戲這一教學(xué)手段有一個(gè)其他教學(xué)手段無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)——可以把學(xué)生的注意力吸引過來(lái).在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用教育游戲時(shí)，教師要善于設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，科學(xué)選擇游戲素材，找到最合適的著力點(diǎn).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過游戲的形式把教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)給學(xué)生.比如，在學(xué)習(xí)加法內(nèi)容時(shí)，教師就可以融入算籌游戲.算籌不僅可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)算，還可以用于計(jì)數(shù).在游戲過程中，教師可以把算籌當(dāng)作游戲工具使用.在導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提問：小剛有三塊糖，小娟有兩塊糖，小娟因?yàn)闆]有地方放糖，就把糖放到了小剛那里.那么，小剛一共拿了幾塊糖？在問題提出后，學(xué)生們會(huì)紛紛開始思考，教師就可以順勢(shì)引入加法運(yùn)算.在學(xué)習(xí)完加法運(yùn)算知識(shí)后，教師還可以提出一些類型的題讓學(xué)生計(jì)算，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的.

（三）把游戲和其他教學(xué)方式融合運(yùn)用

在游戲的運(yùn)用上，只要適用即可，教師具有較大的選擇空間.因此，教師就可以把游戲和其他教學(xué)方式融合運(yùn)用.比如，在學(xué)習(xí)克與千克相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以把多媒體教學(xué)手段和游戲融合運(yùn)用，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示克與千克的具體運(yùn)用方式.比如，量體重、稱斤購(gòu)買蔬菜等，讓學(xué)生重現(xiàn)這些場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力.在學(xué)習(xí)分類與整理知識(shí)時(shí)，教師就可以同時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式和游戲，把學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，去幫助其他小組的同學(xué)對(duì)書包或桌面進(jìn)行整理.游戲運(yùn)用的手段多種多樣，可以靈活與其他教學(xué)手段融合，使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中的狀態(tài)，心無(wú)旁騖地展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達(dá)到理想效果.

【參考文獻(xiàn)】

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