陳志梅

摘 要：新冠疫情下，為了實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，確保學(xué)生生命健康，離不開(kāi)家庭和學(xué)校共同努力。面對(duì)新挑戰(zhàn)，班主任教師應(yīng)給予家長(zhǎng)有效指導(dǎo)，讓其正確了解疫情，將學(xué)生的情況切實(shí)掌握好，把學(xué)生安全落到實(shí)處，指導(dǎo)學(xué)生在家展開(kāi)形式多樣的學(xué)習(xí)，對(duì)家校合作的新模式進(jìn)行探索。信息化時(shí)代下，微信除了是一種傳播工具，也是先進(jìn)技術(shù)的一種，逐漸在家校合作中得到了廣泛運(yùn)用，為家校之間的順暢溝通提供了極大的便利，讓班級(jí)管理與教育教學(xué)工作的開(kāi)展得以順利進(jìn)行。文章主要以甘南藏區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，闡述了家校合作中運(yùn)用微信平臺(tái)的重要性，并詳細(xì)探討了怎樣以微信平臺(tái)為媒介展開(kāi)有效的家校合作。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);家校合作;重要性

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專(zhuān)項(xiàng)課題《甘南藏區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策——家校共育的視角》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2019】GHBZX328。

學(xué)生的發(fā)展除了受到學(xué)校教育的影響，家庭教育對(duì)其的影響也非常大，因而若要保障其健康快樂(lè)成長(zhǎng)，就必須將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立良好的合作關(guān)系。甘南藏區(qū)寄宿制學(xué)校大部分學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，離婚、單親、隔代撫養(yǎng)、再婚混合家庭的學(xué)生較多，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，許多孩子父母外出打工或經(jīng)商，平時(shí)根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活;還有一些家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校后，從來(lái)不主動(dòng)與老師溝通，與學(xué)校聯(lián)系得很少，有的甚至一學(xué)期也來(lái)不了一次，根本不了解孩子在校的情況。家長(zhǎng)與學(xué)校老師之間的溝通與合作內(nèi)容有限，溝通方式比較單一，一般以電話交流為主，且溝通的內(nèi)容也基本上是學(xué)生在校的成績(jī)和在校的表現(xiàn)等。通過(guò)對(duì)微信的利用，班主任可以把一些教育經(jīng)驗(yàn)分享在群里，或是向家長(zhǎng)呈現(xiàn)學(xué)生在校的生活情況，而透明的信息能夠使家長(zhǎng)和班主任之間的聯(lián)系更加緊密。對(duì)此，當(dāng)前教師在開(kāi)展家校合作的過(guò)程中，應(yīng)積極運(yùn)用微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，助力家校合作高效開(kāi)展。

一、家校合作中運(yùn)用微信平臺(tái)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家校溝通方式越來(lái)越豐富，在家校合作中運(yùn)用微信平臺(tái)，可以顯著節(jié)省教師和家長(zhǎng)的時(shí)間，促進(jìn)溝通效率的提升，保證家庭教育更好地開(kāi)展。家長(zhǎng)若是不理解學(xué)校發(fā)出的通知，可以在微信群中提出自己的疑惑，教師或其他家長(zhǎng)均可為其解答，并一同就問(wèn)題展開(kāi)討論和解決，從而使得教師的工作量有效減輕，而其他有疑惑的家長(zhǎng)也能通過(guò)家長(zhǎng)群得到答案。在這種探討的過(guò)程中，也能加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，進(jìn)而可以為教師提供幫助，更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。微信平臺(tái)的使用，使教師和家長(zhǎng)溝通不再受時(shí)空的限制，教師可利用微信把學(xué)生情況告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以第一時(shí)間和教師溝通[1]?；谖⑿牌脚_(tái)的家校聯(lián)系方式，有助于家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，使家校合作的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。大部分學(xué)生和家長(zhǎng)之間很少聯(lián)系，甚至基本上沒(méi)有聯(lián)系，其實(shí)家長(zhǎng)和教師之間，不僅要在家長(zhǎng)會(huì)上溝通，同時(shí)在日常生活中也應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系和溝通，尤其在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，溝通方式越來(lái)越豐富，家長(zhǎng)和教師之間可以借助微信進(jìn)行溝通，教師可以在微信群中發(fā)送課程安排、重要通知以及班級(jí)情況，以此加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況的了解，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生的教育，更好地和學(xué)生溝通。師生之間也可以借助微信展開(kāi)聯(lián)系，站在平等的角度進(jìn)行溝通，保持良好的關(guān)系。借助微信展開(kāi)家校合作，不僅符合教改要求，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

二、基于微信平臺(tái)的家校合作策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)家校共育

信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸向網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，大部分教師會(huì)借助各種移動(dòng)工具創(chuàng)新教學(xué)，如借助微信平臺(tái)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂等。通常，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要分為知識(shí)的傳授與內(nèi)化兩個(gè)階段，前者由教師在課堂上完成，而后者則要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成作業(yè)、實(shí)踐或操作任務(wù)[2]。但這種形式隨著翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)而發(fā)生了改變，翻轉(zhuǎn)課堂中，傳授知識(shí)，可以借助信息技術(shù)的幫助在課后完成;而內(nèi)化知識(shí)在課堂上通過(guò)師生一起努力就可完成，從而將翻轉(zhuǎn)課堂形成。教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，運(yùn)用微信公眾平臺(tái)的推送功能，在課前為家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生可以回家自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的反饋，教師可以更好地了解其情況，并在課堂上展開(kāi)實(shí)時(shí)教學(xué)。微信公眾平臺(tái)的關(guān)鍵字功能可以將特定的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，而學(xué)生也能借助公眾號(hào)向教師提問(wèn)，方便教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)也能第一時(shí)間對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤并參與其中，使家校共育的目的順利實(shí)現(xiàn)。

（二）運(yùn)用微信平臺(tái)，第一時(shí)間分享教育理念

在家校合作中，把課堂教育向家庭延伸是極為關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要給予家長(zhǎng)指導(dǎo)，讓其開(kāi)展有效的家庭教育。家長(zhǎng)投入到家庭教育中，將一定的教育理論掌握好，樹(shù)立科學(xué)合理的教育理念，才可以在家庭教育中加深對(duì)孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)的了解。微信平臺(tái)是一個(gè)效果十分顯著的宣傳途徑，教師可以借助微信群，把一些積極、科學(xué)的消息、新聞推送給家長(zhǎng)，正向引導(dǎo)家長(zhǎng)，給予家長(zhǎng)幫助，讓其將家庭教育切實(shí)做好。盡管大部分家長(zhǎng)都明白，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)家庭教育發(fā)揮著極為重要的作用，但卻不知從何入手，不知如何才能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以借助微信群，把一些有價(jià)值、有意義的文章發(fā)送給家長(zhǎng)，以此給予家長(zhǎng)引導(dǎo)，讓其從各個(gè)方面了解孩子，對(duì)家庭教育存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，探索適宜的家庭教育方法，為孩子構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，教師還可以在微信群中發(fā)布一些各科教師的講課視頻、學(xué)生讀物推薦等，家長(zhǎng)可以適當(dāng)了解這些資源，了解學(xué)生課后需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容或正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便于更好地為學(xué)生拓展課后閱讀內(nèi)容提供幫助，使其課外生活更加豐富。

（三）運(yùn)用班級(jí)微信，與家長(zhǎng)合力做好學(xué)生轉(zhuǎn)化工作

班集體中通常都存在一個(gè)特殊的群體，即學(xué)困生，在課堂上，他們不遵守紀(jì)律、不完成作業(yè)已成為家常便飯，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，嚴(yán)重影響到了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量[3]。在學(xué)困生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任一般要投入諸多時(shí)間和精力。對(duì)此，筆者在教育教學(xué)中不僅加大了個(gè)別輔導(dǎo)的力度，同時(shí)還借助微信平臺(tái)，竭盡全力獲得家長(zhǎng)的配合與支持。學(xué)校和家庭的教育影響的同步性直接決定了教育的效果，因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)工作的原因，很少有時(shí)間可以面對(duì)面展開(kāi)溝通與交流，進(jìn)而家長(zhǎng)難以第一時(shí)間了解孩子在校表現(xiàn)情況。而借助構(gòu)建微信群進(jìn)行互動(dòng)，教師可以第一時(shí)間將學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)同樣也能夠及時(shí)把學(xué)生的在家表現(xiàn)告知教師，從而構(gòu)建跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)的渠道。比如，學(xué)生在違反課堂紀(jì)律的時(shí)候，教師只需要點(diǎn)一點(diǎn)手機(jī)，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)也能看到自己的表現(xiàn)，進(jìn)而就會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)之中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可以養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣。由此可見(jiàn)，借助微信這雙“無(wú)形手”，有利于加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的合作力度，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

總而言之，家庭教育對(duì)學(xué)生而言是至關(guān)重要的，大部分學(xué)生容易在課后掉隊(duì)，家校合作可以給予家長(zhǎng)幫助，讓其采取更加科學(xué)合理的手段來(lái)教育孩子。家校合作的方式多種多樣，但不管什么方式，均應(yīng)立足于良好的溝通進(jìn)行建立。作為一個(gè)效果較好的平臺(tái)，微信將學(xué)校和家庭密切對(duì)接在一起，加深雙方對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，同時(shí)采取相應(yīng)的教育手段。在新冠疫情下，教師更應(yīng)積極有效的運(yùn)用好微信，讓微信為家校合作添磚添瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]景云.新時(shí)代家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].思想政治課研究，2019（04）：16-20.

[2]鈕梅玲.“微時(shí)代”視域下家校合作的誤區(qū)與對(duì)策初析[J].浙江教育科學(xué)，2019（02）：54-55，59.

[3]董艷，王飛.家校合作的微信支持模式及家長(zhǎng)認(rèn)同度研究[J].中國(guó)電化教育，2017（02）：122-127.