江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周園園

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多樣化的方法，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得理想的教學(xué)效果。但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中依然存在許多問(wèn)題，影響教學(xué)效率。本文分析小學(xué)作文教學(xué)低效的原因及應(yīng)對(duì)方法。

一、小學(xué)作文教學(xué)低效的原因

導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)低效的原因比較多，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)。很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不重視作文教學(xué)工作的開(kāi)展，制定的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性，從而阻礙了小學(xué)作文教學(xué)效率的提升。

第二，在作文教學(xué)中，為了確保不同層次的學(xué)生都能順利完成寫(xiě)作任務(wù)，一般情況下，教師會(huì)設(shè)定好格式，像三短一長(zhǎng)式、四長(zhǎng)一短式，導(dǎo)致學(xué)生的文章格式比較相似，甚至內(nèi)容雷同。

第三，寫(xiě)作其實(shí)就是生活再現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生要將情感、經(jīng)歷融入其中，確保文章具有豐富的內(nèi)涵和價(jià)值。但是在作文教學(xué)中，教師重視理性分析和指導(dǎo)，雖然也能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，卻未能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不能在根本上提升學(xué)生的作文水平。

第四，教師不了解學(xué)生，不知道學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。大部分教師會(huì)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)不同的學(xué)生采用相同的教學(xué)手段授課，導(dǎo)致存在“兩極化”的現(xiàn)象，作文教學(xué)低效的問(wèn)題很難有效解決。

除此之外，作文點(diǎn)評(píng)也是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，想辦法指導(dǎo)學(xué)生改正。教師批改作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的成就感，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。如果教師一味地批評(píng)學(xué)生，不肯定他們作文中的亮點(diǎn)，揪住錯(cuò)誤不放，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生寫(xiě)作的積極性，不利于后面教學(xué)工作的開(kāi)展，導(dǎo)致小學(xué)作文教學(xué)低效。

二、提升小學(xué)作文教學(xué)效率的方法

（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

為了小學(xué)作文教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教師要科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課改的各項(xiàng)要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不斷改革和創(chuàng)新，以優(yōu)化作文教學(xué)的效果。還要注重提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，指導(dǎo)學(xué)生用文字準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作形式，恰當(dāng)處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，并把它們積累成寫(xiě)作素材，以便寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持提升學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題能力的基本原則，換句話說(shuō)寫(xiě)作要服務(wù)于生活，讓寫(xiě)作和生活建立更緊密的聯(lián)系，避免教學(xué)目標(biāo)和生活沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師要重視提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的重點(diǎn)不僅是提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，更重要的是讓學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作和閱讀習(xí)慣，具有審美和鑒賞等能力。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將上述能力融入其中，堅(jiān)持以服務(wù)生活為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力。例如，以“猜猜他是誰(shuí)”為題寫(xiě)作，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地描述生活中常見(jiàn)的人物，如警察、父母、同學(xué)、教師等。

（二）采用多種手段

當(dāng)前教師可以運(yùn)用的教學(xué)手段多種多樣，教師應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)手段提升教學(xué)效率。雖然小學(xué)生各方面的基礎(chǔ)都較為薄弱，但是教師要尊重學(xué)生的想法，不能因?qū)懖怀龊梦恼戮蛯?duì)其否定，要積極采用多樣化的手段指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，進(jìn)而寫(xiě)出好文章。教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，逐漸提升寫(xiě)作教學(xué)的效率。例如，以“我眼中的繽紛世界”為題寫(xiě)作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可先用多媒體展示出當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解大千世界的美麗，然后再帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，和大自然親密接觸，觀察花草樹(shù)木，感受大自然的氣息。這種將多媒體和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，可讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，從而跟上教師的授課節(jié)奏，提升教學(xué)效率。

（三）全面了解學(xué)生

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性化需求制定教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，避免產(chǎn)生“兩極分化”的問(wèn)題。教師要深入到學(xué)生群體中，和學(xué)生交流溝通，改變以往嚴(yán)肅的形象，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。還要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法。需要注意的是，小學(xué)生的心理和生理都處于發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，并且不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力有較大的差異，教師應(yīng)因材施教，不能搞一刀切。例如，指導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)和想法。高年級(jí)學(xué)生的理解能力相對(duì)較強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生向正確的方向發(fā)展。由于部分學(xué)生較為內(nèi)向，羞于表達(dá)，教師應(yīng)采用科學(xué)的方法和學(xué)生互動(dòng)交流，確保學(xué)生全身心地融入到學(xué)習(xí)中，以獲得理想的教學(xué)效果。

（四）以鼓勵(lì)為主

教師用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，使其更加積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，要想提升教學(xué)效率，獲得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)工作，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的努力。學(xué)生獲得教師的稱贊、肯定，能增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，最終提升作文教學(xué)的效率。需要注意的是，點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，并不代表不能指出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，要用委婉的語(yǔ)氣讓學(xué)生明白自己的不足，以便及時(shí)改正。

總之，教師應(yīng)正確地看待當(dāng)前教學(xué)工作中的問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到小學(xué)作文教學(xué)低效的主要原因是沒(méi)有制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、沒(méi)有采用有針對(duì)性的教學(xué)方法等。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，為促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)工作的順利開(kāi)展以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。