江蘇省昆山國(guó)際學(xué)校 孫邦庭

現(xiàn)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越受重視，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要和學(xué)生的需求。在小學(xué)寫作教學(xué)中，思維能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直都是教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)努力探索能提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法，給小學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、思維能力和獨(dú)立思考的能力，需要不斷探索與實(shí)踐。

一、小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師侃侃而談，學(xué)生在下面被動(dòng)地傾聽(tīng)，很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，興趣的激發(fā)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常重要。教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1.文章沒(méi)有靈魂，缺少真情實(shí)感

很多學(xué)生的作文就像流水賬一樣，沒(méi)有邏輯性，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，也沒(méi)有融入真情實(shí)感，導(dǎo)致讀者閱讀時(shí)味同嚼蠟，沒(méi)有繼續(xù)閱讀的興趣。想要在作文中融入真情實(shí)感，表達(dá)真實(shí)的想法，學(xué)生要認(rèn)真觀察生活，對(duì)于生活中的小事和現(xiàn)象，要認(rèn)真思考，將自己的想法及時(shí)寫在素材本中，積累成寫作素材，以便后面寫作時(shí)運(yùn)用。有了獨(dú)特的想法，并且是經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后形成的想法，寫進(jìn)作文中會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)。其實(shí)，這種獨(dú)特的想法可以看作是作文的靈魂，教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察和思考的習(xí)慣，讓作文有明確的中心，融入真情實(shí)感，以吸引人閱讀。

2.學(xué)生的閱歷少，缺少寫作素材

寫作時(shí)，很多學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)而絞盡腦汁，特別煩惱。小學(xué)生年齡較小，很少參加社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)閱歷少得可憐，這就直接導(dǎo)致了作文時(shí)素材不足，只能生搬硬套，在這種情況下寫出的作文質(zhì)量可想而知。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，以便作文時(shí)有合適的例子支持觀點(diǎn)。

二、小學(xué)作文教學(xué)的有效策略

1.加入游戲元素

在教學(xué)中，教師可以盡量多地加入游戲元素。小學(xué)生天生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，又愛(ài)玩，在游戲中，他們可以充分發(fā)揮這種天性，有利于激發(fā)他們的寫作興趣。游戲能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，還能鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，寓教于樂(lè)，一舉多得。

比如，教學(xué)《小英雄雨來(lái)》，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，大致了解故事的來(lái)龍去脈和作者想要表達(dá)的意圖。然后，選幾名學(xué)生扮演角色，可以根據(jù)自己的喜好選擇想要扮演的角色。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文，尤其是要表演的學(xué)生，更要仔細(xì)揣摩人物的性格和心理。上課時(shí)，教師把參加角色扮演的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上，讓他們按照課本中的情節(jié)表演?？梢约尤胱约旱睦斫?，對(duì)故事進(jìn)行合理的改編，但是不能改變?cè)?。表演結(jié)束，讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出表演過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)意見(jiàn)。運(yùn)用這種有趣的課堂形式，學(xué)生在表演和觀看表演的過(guò)程中能更好地理解文章的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到主人公雨來(lái)雖然年紀(jì)小，卻非常勇敢，也非常聰明，他的愛(ài)國(guó)之心感動(dòng)了讀者。這種充滿樂(lè)趣的教學(xué)形式能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，不再談作文而色變，能在提高作文水平的同時(shí)提高理解能力。

2.在生活中積累素材

為了寫好作文，積累豐富的素材是必不可少的。如果沒(méi)有充實(shí)的素材，學(xué)生在寫作過(guò)程中容易出現(xiàn)文思枯竭的問(wèn)題，只能東拼西湊，導(dǎo)致寫出來(lái)的文字沒(méi)有靈魂。素材來(lái)源于生活，積累素材不僅要靠記憶課本中的知識(shí)點(diǎn)，還要仔細(xì)觀察生活，在生活中積累素材。有了生活素材，寫作時(shí)才能融入真情實(shí)感。教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，提高作文水平。

例如，以“秋天的雨”為題作文，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先觀察秋天的雨，比如雨中的景色、雨中的行人，最好能置身其中去體會(huì)，避免成為旁觀者，不能融入真情實(shí)感。這樣可以提高學(xué)生深入思考的能力，以免寫作時(shí)產(chǎn)生煩躁的情緒，不能集中注意力。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生可以真切地感受生活中的一草一木，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，還能提高寫作能力。這樣寫出來(lái)的文章不再是文字的堆砌，而是學(xué)生抒發(fā)真實(shí)感受的平臺(tái)，對(duì)生活的理解也更加深刻。

3.通過(guò)課外閱讀拓展知識(shí)面

學(xué)生可以通過(guò)閱讀課外讀物積累大量的寫作素材，以充實(shí)作文內(nèi)容，提高作文水平。有了豐富的寫作素材，學(xué)生在作文過(guò)程中便能文思如泉涌。構(gòu)思時(shí)的靈感是學(xué)生在歸納素材的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而不是生搬硬套獲得的，能更加貼合文章主題，展示學(xué)生的真實(shí)觀點(diǎn)，寫作過(guò)程也會(huì)更加順暢。由此可見(jiàn)，在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還能提升作文水平。

例如，教學(xué)《北京的春節(jié)》，教師可以要求學(xué)生閱讀一些關(guān)于春節(jié)的文章，這樣可以對(duì)春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有更深入的了解，也豐富了他們的課外生活，還能積累寫作素材。教師可以推薦課外書籍，也可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上尋找閱讀素材。然后讓他們?cè)谡n上交流，每個(gè)人都要分享收集的相關(guān)素材或閱讀后的感悟。這樣不但充實(shí)了素材庫(kù)，也加深了學(xué)生之間的友誼。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師運(yùn)用的教學(xué)方法要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生天性愛(ài)玩，喜歡新鮮有趣的事物，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用趣味學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生喜歡上寫作?？梢酝ㄟ^(guò)游戲的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物角色的理解，表達(dá)自己的真情實(shí)感。還可以利用課外閱讀的方式拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，寫出吸引人閱讀的好文章。