趙子剛

【內(nèi)容摘要】興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，在興趣的指引下學(xué)生能更好地完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也使得教師的課堂效率得到明顯提升?；瘜W(xué)是初中階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，作為初中化學(xué)教師要結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的意識(shí)，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初三? 興趣? 化學(xué)教學(xué)

引言

化學(xué)是一門(mén)內(nèi)容復(fù)雜、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求較高的科目，對(duì)于剛接觸化學(xué)課程的初中生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師要結(jié)合實(shí)際不斷改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。興趣是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)行活動(dòng)的重要因素，作為初中教師要學(xué)會(huì)將興趣與化學(xué)課堂相結(jié)合，在興趣指引下有效激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平得到切實(shí)提升。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量不高

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化學(xué)課程的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量并未達(dá)到教師想象中的效果，其中很大一部分原因是學(xué)生對(duì)化學(xué)課程不感興趣。站在初中生角度，初次接觸化學(xué)的他們覺(jué)得這門(mén)課程乏味、無(wú)聊，而且在學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)許多自己不會(huì)的難題，再加上授課老師的講授方式單一、乏味，久而久之學(xué)生便對(duì)這門(mén)課程失去興趣，這也就使得教師的教學(xué)質(zhì)量直線下降①。

人們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，這也就告訴我們培養(yǎng)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣才能挖掘他們的化學(xué)能力，也只有激起他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才能有效提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。如果在課程中學(xué)生對(duì)化學(xué)提不起興趣，那么他們必將處于課程教學(xué)中的被動(dòng)地位，無(wú)論教師再怎么講授都不愿傾聽(tīng)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全

化學(xué)科目的教學(xué)除了理論知識(shí)的部分還包括了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐內(nèi)容，教學(xué)要求教師要將這兩部分內(nèi)容有效結(jié)合，通過(guò)理論與實(shí)踐的集合提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作部分，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和探究思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。

部分學(xué)校因自身設(shè)備不足或資金短缺等問(wèn)題導(dǎo)致初三學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡人意，這對(duì)他們理解相關(guān)知識(shí)非常不利?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)化學(xué)課本上知識(shí)的補(bǔ)充，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解，因此教師應(yīng)重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，為學(xué)生的化學(xué)能力提升奠定基礎(chǔ)。

3.缺乏強(qiáng)大的師資力量

現(xiàn)代化的教育主張促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的化學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，建立以學(xué)生為主的化學(xué)課堂，教師作為課堂的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此教師本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力直接影響到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，這也就要求教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣才能在具體教學(xué)中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。

但就目前的教育而言，化學(xué)課堂中依然存在著許多教師授課經(jīng)驗(yàn)少、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)一個(gè)教師同時(shí)教幾個(gè)班的狀況，這就使得教師的任務(wù)更加繁重，也沒(méi)有多余的時(shí)間反思自己的教學(xué)方式與教學(xué)計(jì)劃等，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量直線下降，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上也未取得明顯進(jìn)步②。

4.初中化學(xué)教學(xué)的管理不夠完善

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，課堂中的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用，優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程能有效提升教學(xué)的質(zhì)量和設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)作為教師教學(xué)中的重要部分，對(duì)課堂質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著重要作用，作為初中化學(xué)教師要充分意識(shí)到這些內(nèi)容對(duì)課堂和學(xué)生的重要性，將他們科學(xué)合理的運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高教師的課堂質(zhì)量。

但在現(xiàn)代的化學(xué)課堂中教學(xué)依然未得到有效的管理和完善，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的興趣和熱情，大大降低了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也影響了教師的課堂授課，因此初中化學(xué)教學(xué)的管理成為主要的問(wèn)題。教學(xué)管理是對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理，能夠有效實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)水平的提升，作為教師需進(jìn)一步完善和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，通過(guò)具體的課堂實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證自己的授課質(zhì)量③。

二、以興趣為指引初三年級(jí)實(shí)行化學(xué)教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

我們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，是基礎(chǔ)，是源泉，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣也是促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)的重要因素。初三時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成自己的思維體系，對(duì)事物有自己的想法與見(jiàn)解，有自己感興趣的事物，因此要想有效提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平就要先激發(fā)他們對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中教師要善于誘導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中排除其他影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消極因素，從而喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

對(duì)于初次接觸化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始會(huì)對(duì)自己從未學(xué)過(guò)的知識(shí)感到新奇和好奇，但在之后的深入學(xué)習(xí)接觸到較為抽象的概念和公式時(shí)便會(huì)產(chǎn)生厭煩和乏味心理，在學(xué)習(xí)時(shí)遇到題型較難的問(wèn)題就開(kāi)始自暴自棄，久而久之便將化學(xué)科目列入學(xué)習(xí)范圍外，不再想學(xué)習(xí)關(guān)于這方面的知識(shí)，自然也就喪失了學(xué)習(xí)興趣。作為初中化學(xué)教師應(yīng)找尋相關(guān)方法，在化學(xué)課堂中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將他們內(nèi)心的抗拒和厭煩心理轉(zhuǎn)換為持久、穩(wěn)定的喜歡，首先教師可以先為學(xué)生講解化學(xué)科目的有關(guān)歷史或者名人名事，比如居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素，一生獲得兩次諾貝爾獎(jiǎng)，又或者是我國(guó)四大發(fā)明的歷史，也可以是化學(xué)科目與我們?nèi)祟?lèi)生活的密切聯(lián)系、息息相關(guān)，在具體的舉例中讓學(xué)生了解化學(xué)與我們的關(guān)系，對(duì)我們的重要性，從而意識(shí)到學(xué)好化學(xué)科目的重要性，從心底里改變自己對(duì)化學(xué)科目的看法，并激發(fā)自己對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

2.妙用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)包括了理論與實(shí)踐兩個(gè)部分，作為教師要注重這兩部分間的關(guān)聯(lián)與教學(xué)。許多學(xué)校由于自身個(gè)別原因使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方面的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)，學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中缺少動(dòng)手操作能力，不利于培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和研究意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充與連接，對(duì)提高學(xué)生自身的化學(xué)水平有著關(guān)鍵作用，然而因?yàn)閭€(gè)別學(xué)校的原因使得學(xué)生不具備良好的實(shí)驗(yàn)操作能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、有趣等自然特點(diǎn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示與操作可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

以人教版九年級(jí)上冊(cè)的《質(zhì)量守恒定律》為例，教師以“白磷燃燒”為研究對(duì)象探討質(zhì)量守恒定律的基本性質(zhì)，最終白磷燃燒后有白煙生成，也就是五氧化二磷，結(jié)果表明前后物質(zhì)的總質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生改變，因此說(shuō)明物體間具有質(zhì)量守恒定律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展現(xiàn)與運(yùn)用有效集中了學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重教師修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)道路上的指引者，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升與授課教師的個(gè)人素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。在課堂中，教師與學(xué)生交談時(shí)的言行舉止和知識(shí)的講授深度都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的影響。教授方式比較成熟的老師會(huì)將一節(jié)化學(xué)課講得生動(dòng)、有趣，將那些抽象、困難的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的知識(shí)，將授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生感興趣的話題和環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講授，加強(qiáng)化學(xué)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生更容易接受，也不會(huì)輕易產(chǎn)生排斥的心理，這就有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了過(guò)去學(xué)生害怕化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。教師要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，堅(jiān)守自己的崗位，認(rèn)真準(zhǔn)備上課資料，努力尋找科學(xué)有效適合學(xué)生的授課方式，與學(xué)生做生活和學(xué)習(xí)上的好伙伴，促進(jìn)彼此間關(guān)系的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)注。

教師最基本的能力應(yīng)該是對(duì)自己教授科目的了解與掌握，通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉不斷提升自己的教學(xué)水平，將化學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行著重講解，為學(xué)生答疑解惑，解決他們的難題和疑惑。除此之外教師還要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，及時(shí)更新自己的教育理念，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的感興趣程度，激發(fā)他們的求知欲和探知欲望，培養(yǎng)主動(dòng)動(dòng)手、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣④。

4.拓展學(xué)習(xí)途徑，提高化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要空間，如果教師單靠每天課堂中的四十五分鐘進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，那么學(xué)生的化學(xué)水平將難以得到實(shí)際提升，于是教師應(yīng)通過(guò)多種渠道多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在各個(gè)地方、各個(gè)時(shí)間都能獲得化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及使人們的生活方式發(fā)生了較大的改變，在初中化學(xué)教學(xué)中教師可以充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)。

微信是現(xiàn)代人們溝通和交流的主要軟件，學(xué)生家中都開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)生還擁有自己的手機(jī)，教師可將學(xué)習(xí)資料以文件的形式發(fā)送到學(xué)生手中，不受時(shí)間和空間的限制，他們隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中還可以開(kāi)設(shè)共同討論區(qū)，同學(xué)們可自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，大家一起討論并得出最后的結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

作為初中化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要作用，學(xué)生化學(xué)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜，需要師生共同努力的一個(gè)過(guò)程，只有科學(xué)合理的安排教學(xué)，在日積月累下才能產(chǎn)生明顯的效果，因此教師要樹(shù)立全局意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為主的基本原則，了解學(xué)生實(shí)際需求，在認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)前提下制定相關(guān)教學(xué)策略，結(jié)合相關(guān)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，幫助他們建立完整的知識(shí)體系，將化學(xué)知識(shí)在今后的實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用。

【注釋】

① 黃云英. 恰當(dāng)設(shè)置提問(wèn) 優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)[J]. 新課程（中），2019（11）：168-169.

② 濮恒玉. 多媒體在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 家長(zhǎng)，2019（32）：136.

③ 袁紅. 體驗(yàn)式教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更加精彩[J]. 美術(shù)教育研究，2018（10）：133.

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）