【摘要】當(dāng)前，英語(yǔ)成了重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)科，尤其是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升非常重要，因此教師必須對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的難度并不低，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，因此在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升、詞匯的掌握上表現(xiàn)出提升緩慢的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)思維能力上進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)、自主鍛煉、自主鞏固方面不斷提升，堅(jiān)持在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)路徑上，按照個(gè)性化的方法來(lái)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語(yǔ)閱讀;思維能力;培養(yǎng)措施

【作者簡(jiǎn)介】周麗，江蘇省南京市溧水區(qū)東廬初級(jí)中學(xué)。

目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的落實(shí)，必須站在學(xué)生的角度來(lái)思考，繼續(xù)按照局限性的思路、局限性的方法來(lái)完成，不僅在教學(xué)壓力上表現(xiàn)較大，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的溝通造成了很多的挑戰(zhàn)，根本無(wú)法在短期內(nèi)妥善的解決。思維能力的培養(yǎng)，必須循序漸進(jìn)的開(kāi)展，與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容密切結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的掌握、知識(shí)的應(yīng)用上通過(guò)不同的路徑來(lái)開(kāi)展，這樣才能在未來(lái)的教育成就上更好地鞏固。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

每一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教育手段并不能提高教學(xué)的可靠性。尤其是在題海戰(zhàn)術(shù)的壓力下，很多學(xué)生本能的對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)了排斥的現(xiàn)象，而且在英語(yǔ)知識(shí)的綜合掌握方面，沒(méi)有按照合理化的方式來(lái)完成，這對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的體系創(chuàng)新造成了非常多的挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題，在于教師沒(méi)有采取科學(xué)的思路來(lái)完成，總是采用應(yīng)試教育的模式來(lái)開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不斷的降低，很多英語(yǔ)知識(shí)的掌握、英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用都無(wú)法得到卓越的成績(jī)。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題，已經(jīng)出現(xiàn)了長(zhǎng)期積累的現(xiàn)象，要堅(jiān)持在教學(xué)的措施上不斷強(qiáng)化，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求更好地掌握，這樣才能使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵不斷地豐富。

二、學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)力度不斷提升，所有的教師都意識(shí)到，如果繼續(xù)按照灌輸式教育來(lái)開(kāi)展，不僅沒(méi)有辦法在人才的培養(yǎng)上得到卓越的成績(jī)，還會(huì)導(dǎo)致初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，使得教育的本質(zhì)目的無(wú)法達(dá)到。通過(guò)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，能夠了解學(xué)生的思維變化，對(duì)學(xué)生的思維體系做出探究，按照因勢(shì)利導(dǎo)的方法來(lái)教育。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法多種多樣，每一屆學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，而且學(xué)生的特長(zhǎng)能力表現(xiàn)出較大的差異性，此時(shí)在學(xué)生思維能力上進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，完全可以在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育模式。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)上按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)完成，不僅降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，還可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率、英語(yǔ)的記憶能力上不斷加強(qiáng)。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.多方位解讀文本教材，拓展學(xué)生思維。英語(yǔ)知識(shí)的教育和鍛煉，要從多個(gè)角度來(lái)探究，充分地掌握學(xué)生的想法。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的思維強(qiáng)度不斷地提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，只要學(xué)生在基礎(chǔ)的成就上不斷提升，則后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)掌握會(huì)更加的容易，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升具有更好的效果。

教師在課堂一開(kāi)始由“What is the true meaning or spirit of Christmas？”向?qū)W生們發(fā)問(wèn)，先激發(fā)起學(xué)生思維興趣，盡情地討論;再通過(guò)PPT展示一張圖片，隨問(wèn)“What can you see in the photo？”，一步一步地引導(dǎo)和啟發(fā)就讓學(xué)生們對(duì)接下來(lái)要閱讀的文本類(lèi)型有了大致了解;最后再問(wèn)“Can you infer the general idea？”。

通過(guò)在文本教材上按照不同的方法來(lái)解讀，能夠讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)上擁有不一樣的感受，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維開(kāi)啟靈活的指導(dǎo)模式。

2.深入分析文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。目前，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)正不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，一定要在學(xué)生的邏輯思維能力上進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。很多初中學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，因?yàn)檫壿嬎季S分析不足，因此在文章的解讀上不夠透徹，不僅難以在考試分?jǐn)?shù)上提升，同時(shí)在自身的英語(yǔ)素養(yǎng)改善上無(wú)法得到卓越的成果。此時(shí)，要對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行一步一步地培養(yǎng)。

“Dream homes”一課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們對(duì)自己想要的家園狀態(tài)，或者是夢(mèng)想當(dāng)中的家園進(jìn)行描述，提高其自身的基礎(chǔ)思維能力，鍛煉其邏輯思維。“My dream home is in the middle of the farm， with the breath of the field， can let people fully relax. In my home， there is a green rape flower， which is made at sunrise and sunset every day. The richness in life makes me have a high sense of happiness. I also want to create a basketball court in my home， so that my friends often come to play basketball， and we often get together for barbecue.”利用學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)的邏輯思維鍛煉上通過(guò)科學(xué)的方式來(lái)鍛煉。

Dream homes的解讀過(guò)程中，教師也可以給出自己的觀點(diǎn)和看法，與學(xué)生們開(kāi)展互動(dòng)，形成思維上的相互借鑒、相互補(bǔ)充，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步能夠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.拓展文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維廣泛性?，F(xiàn)如今的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，一定要站在學(xué)生的角度來(lái)思考，尤其是在文本內(nèi)容上進(jìn)行有效的拓展，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的思維廣泛性科學(xué)的培養(yǎng)。有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中，按照單一的角度來(lái)分析，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法得到全面的進(jìn)步。

“Welcomem to Sunshine Town！”一課的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生的思維創(chuàng)新從實(shí)際應(yīng)用來(lái)出發(fā)，一方面在英語(yǔ)閱讀上得到更好的積累，另一方面在英語(yǔ)能力上不斷得到強(qiáng)化。通過(guò)“Welcomem to Sunshine Town！”的教學(xué)，要求學(xué)生們以不同的方式來(lái)表達(dá)歡迎。

Hello everyone， this is sunshine town. It not only has a spring like climate， but also can bring you different experiences. I am your guide. Please follow me.

The first ray of sunshine in the morning gave us a small town， so it is called sunshine town. This is a very happy city. I hope to bring you a better experience in your travel. Welcome.

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通過(guò)不同的歡迎方式鍛煉，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的思維拓展過(guò)程中按照廣泛性的原則來(lái)開(kāi)展，不僅可以借此來(lái)幫助學(xué)生在英語(yǔ)的解讀上更加深刻，還能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)的語(yǔ)句、語(yǔ)法上更好地掌握，在學(xué)生的英語(yǔ)思維塑造上取得更好的成績(jī)。

4.加強(qiáng)文本評(píng)價(jià)，強(qiáng)夯思維基礎(chǔ)。隨著教育理念不斷革新，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，正不斷地加強(qiáng)思維基礎(chǔ)的打造，希望學(xué)生們借此在自身的綜合成績(jī)上有一個(gè)科學(xué)的提升，不要總是按照固定的思維來(lái)學(xué)習(xí)。文本評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言非常重要，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)思路上科學(xué)的打造，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

“Amazing things”的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生們書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于神奇經(jīng)歷的感受，借此來(lái)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、書(shū)寫(xiě)能力開(kāi)展雙重鍛煉?！癟his assignment is to write an article about your own magical experience. The content can be worked out by yourself. Students should master the characteristics of the magical experience and keep the grammar and sentence correct in the process of writing. The article should not be less than 300 words. I will judge it according to 1-10 points.”

通過(guò)在文本評(píng)價(jià)上不斷優(yōu)化，能夠在學(xué)生的思維基礎(chǔ)打造上取得更好的結(jié)果，而且在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合了學(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)塑造，很多知識(shí)的綜合教育告別了傳統(tǒng)的灌輸式模式。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力上可以取得更好的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面非常關(guān)注，學(xué)生的思維能力情況，直接關(guān)系到他們能夠得到的成績(jī)，而且在不同的思維能力鍛煉、思維能力成長(zhǎng)過(guò)程中，一定要站在不一樣的角度來(lái)思考，這樣才能在最終的教育成果上不斷地優(yōu)化。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的體系正不斷地健全，學(xué)生思維能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，需要教師注重發(fā)揮學(xué)生自身的能力，堅(jiān)持在教學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)查力度上不斷地提升，從學(xué)生群體中得到較多的反饋。除此之外，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂互動(dòng)要進(jìn)一步的增加，讓學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)充分地表現(xiàn)出來(lái)，最終在英語(yǔ)的技能方面不斷地進(jìn)步。

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