【摘要】興趣是求知的向導，也是學生學習的動力。教育家烏申斯基也曾說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望?！笨梢?，想要獲得教學上的成功，就必須激發(fā)學生的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

【關鍵詞】英語教法;興趣;創(chuàng)設情境;愉悅教學;輔導

【作者簡介】拜樹生，甘肅省甘南州夏河縣藏族中學。

英語是一門語言學科，本身比較枯燥乏味，要想教學有效果，必須提高學生學習英語的興趣。我校這自牧區(qū)的學生升入初中才算真正開始學習英語。學生剛開始學習英語時，覺得新鮮有趣，有強烈的新奇感，他們很想知道外國的風土人情，很想學好英語去跟外國人交流，因此這時的每一個單詞、每一句話對學生來說都是新鮮的，但隨著年級的升高，教材難度增大，知識變得枯燥乏味，也缺乏英語交際的環(huán)境，慢慢，學生失去了求知欲。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？下面筆者從四個方面進行分析。

一、 利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

英語課堂主要教學單詞、短語和語法，使得課堂氣氛略顯沉悶、枯燥。為了讓課堂氣氛活躍起來，教師在課堂上的講解不僅要幽默風趣，吸引學生的注意力，同時還要利用學校、網絡等媒體資源或者師生合作制作各種精美的教具來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。例如，課前可以讓學生動手制作字母卡片帶到課堂上，在學習單詞時，讓學生各自利用單詞卡片來組合單詞，也可讓同桌互相合作或是進行小組比賽組合單詞，也可以鼓勵學生把一單元的單詞分別寫到卡片上，讓學生當撲克牌來玩，進行抽牌認讀等等。這樣既增加了課堂樂趣，又使學生在玩中記憶單詞。

再如，教學there be 句型時，教師在課前可以準備一些學生熟悉的事物，如書本（ books）、小鳥模具（bird）， 或是牦牛模具（yak），酥油（ghee，即butter oil）等，面對學生自己熟悉的事物，學生很快就有了想要表達的愿望，積極參與課堂活動，學生便很快說出There are some birds on tree， There are some books on the desk，There are some yaks on the grass等等。學生邊看教具邊練習句型，這樣既能提高學習的興趣，又能提高學生的學習能力。

隨著國家對教育的高度重視，教育也迎來了黃金時期，現(xiàn)在幾乎所有學校的教學班級都配備了多媒體。所以，教師也要充分利用這些多媒體資源，在課余時間根據教學的重難點，制作相應的精美課件進行輔助教學。例如，筆者在教學高中必修三的Unit3“The Million Pound Note”一課時，先利用教學資源找到關于這一課的視頻，課上讓學生觀看這部電影的原聲版，學生的興趣一下子提起來了?？赐暌槐椋缓笞屗麄儗φ照n文再看一遍（視頻字幕與課文內容一致），用直觀形象的教學情境扣動學生的心弦，化靜為動、化枯燥為有趣，營造生動活潑的學習環(huán)境，提高了教學效率，學生在觀看視頻的過程中不僅產生了濃厚的學習興趣，也對課文內容有了全面的了解。接下來的時間可以重點疑難句型和重點語法，一節(jié)課就輕松地講解完成了?？梢姡捎枚嗝襟w也是激發(fā)學生學習興趣必不可少的手段。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

學生學不好英語最不利的條件就是缺少英語交際的情景，所以教師在課堂教學中應在有限的時間里盡可能多地創(chuàng)設英語學習情境，要不斷地鼓勵學生，增強他們的自信心，指導學生經常聯(lián)系實際，自覺應用。例如，筆者在教學餐館就餐的對話時，事先準備了憨豆先生在餐館用餐的一段視頻，學生看到憨豆先生幽默詼諧的表演一下子就被吸視頻內容引住了，然后讓學生模仿憨豆學生進行情景對話練習。并對視頻中出現(xiàn)的道具用事先準備的雞蛋、牛奶、蘋果等等一一更換，進行語言拓展訓練。接著出示課文句型：A：“Could I have a bottle of orange/milk/buttered tea？”B：“Ok.”，A：“How many would you like？”B：“Only one.”A：“Here you are.”B：“Thank you.”等等，分角色對話練習，學生在輕松愉快的氣氛下不知不覺中掌握了新句型。

在教學中，教師要盡可能在課內外創(chuàng)設交際情景，讓學生能無拘無束地進行口語交際。筆者在教學“You should brush your teeth twice a day”時，因為這個單元的核心語言項目是“Ask and answer about health”和“What's the matter with...？”來詢問他人身體狀況，以及用“I have a ...you should/should't...”來回答。所以，課上筆者首先做“我做你猜”的小游戲，筆者做一些在單元中學過的有關身體健康方面的單詞，然后讓學生來猜。教師的豐富的肢體語言不僅激發(fā)學生的英語學習興趣，同時也是對本單元詞匯的一次鞏固練習。然后鼓勵學生相互之間也做這個小游戲，進一步讓學生熟練掌握句式的表達。接下來，把學生分成幾個小組，每組推薦一名“doctor”，剩下的都是“patient”，然后讓他們根據自己看病的經歷進行角色扮演對話練習。創(chuàng)設這種真實的生活情景，極大地激發(fā)了學生的積極性，大家熱情高漲，展示欲望極其強烈，口語交際能力得到了有效的培養(yǎng)。可見，把日常的生活情景搬入課堂，讓學生成為情景劇的主角，自然而然地會對英語產生興趣，把學習當作一種樂趣，教學也就達到了理想的效果。

三、融洽的師生關系是提高學生學習英語興趣的必要條件

融洽的師生關系是提高學生學習英語興趣的必要條件，那應該怎么建立和諧的師生關系呢？

首先，教師需提高自身的修養(yǎng)，用良好的形象帶動學生。常言道“打鐵還需自身硬”。若教師個人不注意自身形象，課堂講解也照本宣讀，那么自己的形象在學生中大打折扣，學生也不會尊重你，對你的也不會認真對待你。所以，作為一名教師，要學會與時俱進，時常給自己充電，提高自身的素質修養(yǎng)和業(yè)務能力，在課堂用豐富的專業(yè)知識、幽默和藹的態(tài)度，調動每個學生積極性，讓他們以飽滿的熱情投入到學習之中。如果在整節(jié)課上都會很嚴肅，不茍言笑，儼然法官一樣，這節(jié)課就顯得抑郁、沉悶、枯燥，學生的積極性也無法調動起來，教學也就無法達到預期的效果，長久下去，學生也失去了學習英語的興趣。教師的個人修養(yǎng)和業(yè)務能力提高了，學生才會崇拜你，尊敬你，這是建立良好師生關系的基礎。

其次，古人云“親其師而信其道”。創(chuàng)造和諧融洽的師生關系，是調動學生積極性先決條件。作為教師，要尊重學生的人格，尊重學生的創(chuàng)意、想象，學會站在學生的立場思考問題，不能只用自己的思維模式去評判學生。作為教師，不能在學生面前顯得高人一等，要盡可能地融入學生中，經常和他們聊天兒、溝通，關心學生，及時了解掌握他們的思想動態(tài)，為他們排憂解難，讓學生把自己當作一個值得信賴的朋友，他們才會喜歡你，才會尊重你。只有學生把老師當作親人、朋友，他們才會在課堂上認真聽講，尤其是處于叛逆期的孩子們。

再次，對學生要有耐心，學會賞識學生，對于學生的進步要多鼓勵，退步要分析原因。例如當學生忘記所教的知識或是學習有所退步，教師不能過火的批評，甚至是挖苦和體罰。應該及時了解退步的具體原因，幫助學生改正缺點，解決問題，提高成績。時常要挖掘學生的閃光點，對于學生小小的進步，教師一定要及時肯定和表揚，讓學生樹立自信心，提高學習的興趣。良好的師生關系建立了，教學的效果也就體現(xiàn)出來了，學生的英語學習興趣也就提高了。

四、搞好英語大課間活動，使學生保持長久的英語學習興趣

讓學生對英語保持持久的學習興趣僅靠課堂的40分鐘遠遠不夠，教師要幫助學生創(chuàng)造更多的語言交流環(huán)境，重點是搞好英語大課間活動。英語大課間活動，形式應該靈活多變，根據學校的實際情況和當地的傳統(tǒng)特色，可以采取切實可行的各種活動。例如：

在學校內組織各種英語興趣活動小組，如英語閱讀興趣小組、英語口語交際興趣小組等。每周在固定的時間組織英語閱讀小組到學校閱覽室的英語角讓學生閱讀英語書籍，并指導學生做好讀書筆記，摘抄優(yōu)美實用的短語、句子等，對于有問題的學生要及時給予指導講解，幫助其理解文章內容。組織口語交際小組在專門的教室讓他們自由發(fā)揮，盡可能地使用英語，對于學生不懂的表達方式及時地進行講解，幫助學生熟練應用。這種小組活動的優(yōu)點是小型分散，形式靈活，便于活動，能滿足不同學生的興趣，還可以互相幫助，共同提高。

再如，校內可以開展形式多樣的競賽活動，如英語書法競賽、英語朗讀競賽、英語單詞拼寫競賽等，以此激發(fā)學生學習英語的熱情和積極性，提高應用英語的技巧，發(fā)展學生的個性特長，在學生中形成良好的競爭氛圍。尤其是來自牧區(qū)的學生能歌善舞，利用這一特點，教他們唱英文歌曲，這個小組經常是人員爆滿。然后在年級組活動或是學?；顒又凶屗麄冞M行表演。也可以結合課文或是當地的民間故事編排英語小品、英語角色表演等，也在年級組活動或是學?；顒又羞M行表演，能得到學校和家長的好評，學生的英語學習興趣就會很高。這些活動有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，從英語學習中獲得美的感受。

英語本來是門有趣的學科，如果我們始終保持興趣這位“導師”的領導作用，那么學生對于學習英語的興趣就永遠不褪色，英語教學也能邁上更高的臺階。