黃梅

摘要：在教學活動中，學生是我們工作的對象，是具體的、活生生的、富有個性的、并不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學必須以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。語文閱讀教學中，要想提高學生的創(chuàng)新能力，就必須注重激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

關鍵詞：閱讀教學;創(chuàng)新能力;提高

在教學活動中，學生是我們工作的對象，是具體的、活生生的、富有個性的、并不斷發(fā)展的主體，因此，課堂教學必須以學生為主體，以學生的發(fā)展為根本，明確學生的主體地位，把學習的自主權還給學生，讓學生在學習中主動參與，在參與中積極動腦，從而不斷掌握新的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、閱讀教學要注重提高學生創(chuàng)新能力

在語文閱讀教學中，要想提高學生的創(chuàng)新能力，首先取決于教師的教學觀念和教學方法。教師要正確指導學生通過關鍵詞語的理解，認真品味，體會文章所表達的思想感情;更要注重以學生的發(fā)展為主，聽取學生的意見和建議，尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

二、給學生充分的時間去閱讀、去體會

俗話說：“書讀百遍，其意之見”。只有放給學生充分讀的時間，生才會理解文章內(nèi)容，從中領會文章思想，明確作者的寫作意圖。所以，課堂上必須把學習的主動權還給學生，改變過去那種由教師確定目標，引導學生達標的牽引式的教學模式，放手讓學生先進行嘗試性閱讀，做到學生自明目標;自尋學路，教師以學定教。同時，要在嘗試性閱讀的過程中;激發(fā)學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

三、在閱讀中讓學生自己找問題、解決問題

在閱讀中遇到的一些簡單問題，學生通過自己動口、動手、動腦就可解決的，要鼓勵學生運用學法或自創(chuàng)學法，獨立試讀，自問自答。教師要給學生創(chuàng)設展示自學成果的機會，對于學生的創(chuàng)新性學法，教師應大加贊揚，并倡導大家學習運用。這樣，學生感受到自創(chuàng)學法的益處與樂趣，學習積極性更高了，創(chuàng)新能力也相應地提高了。

四、鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！笨梢?，學與思是閱讀教學過程中有機統(tǒng)一的兩個方面。因此，要指導學生進行探究性閱讀，使學生會思、善想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性思維品質。創(chuàng)造思維的一個顯著特點就是求異性，所以，要鼓勵學生勇于標新立異，養(yǎng)成探求真知的習慣。為此，教師在課堂上應該營造出平等、民主、和諧的氛圍，師生共同商討，各抒己見。讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為課本、老師和同學的勇敢挑戰(zhàn)者。在課堂教學中，我都會讓學生提出問題，學生對提問題都很感興趣，很樂于表現(xiàn)自己，都能大膽地發(fā)表自己的意見，也能積極地回答提出的問題。學生在課堂中成了真正學習的主人，無論學生提的什么問題，有意義，有價值的，還是幼稚可愛的，我都會給予充分的肯定?，F(xiàn)在學生的口頭表達能力也有了很大提高，用詞語造句、理解句子含義，不在是學生學習的難點，而且學生還能把自己的感情融入到其中。學生學習方式有了很大轉變，至使他們的思維方式，生活方式乃至生存方式也隨之發(fā)生了轉變，學生的自主性，獨立性，能動性和創(chuàng)造性得到了真正的提升。同時，在嘗試性閱讀教學中，我還鼓勵學生敢想敢問，提出與人不同的有價值的問題。對學生的質疑，我表示歡迎并給予表揚。這樣既保護了學生的自尊心，又激起學生敢于質疑、樂于質疑的興趣。

五、教學生多讀書、讀好書，在閱讀中創(chuàng)新

教材只是個例子，課堂訓練只是個途徑，培養(yǎng)學生自能讀書、主動創(chuàng)新才是最終目的。因此，要鼓勵學生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習慣，從大量的課外讀物中汲取更豐富的營養(yǎng)，在閱讀積累中不斷創(chuàng)新，形成自能閱讀的好習慣。

總之，在閱讀教學過程中提高學生的創(chuàng)新能力，就要強化主體意識，關注學生的主動發(fā)展，使學生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，這樣才能全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質，使學生成長為高素質的建設人才。

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