王巧英

摘要：情感是人們對(duì)待事物的態(tài)度的體驗(yàn)。我們?cè)谛碌臅r(shí)期要加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教育，要求小學(xué)生們從身邊做起，從淺入深，從而不斷增加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的深厚情感，提高愛(ài)國(guó)情感教育效益。本文探討開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育必須遵循愛(ài)由親始的規(guī)律;開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育必須遵循由淺入深的規(guī)律;開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育必須遵循從口號(hào)到行動(dòng)的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：情感教育;愛(ài)國(guó)情感;小學(xué)生

由于情感是隨著人的認(rèn)識(shí)、信念、世界觀的形成和發(fā)展而產(chǎn)生和豐富起來(lái)的，我們?cè)谛碌臅r(shí)期要加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感教育，就根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，遵循情感形成的客觀規(guī)律，著重教育少年兒童從愛(ài)父母和關(guān)心他人開(kāi)始，再把對(duì)親人產(chǎn)生由衷而發(fā)的摯愛(ài)之情遷移到集體、民族、祖國(guó)之上，這樣從身邊做起，從淺入深，從而不斷增加學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的深厚情感，提高愛(ài)國(guó)情感教育效益。

一、開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育必須遵循愛(ài)由親始的規(guī)律

小學(xué)生年齡小，知識(shí)淺，他們的愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)一般都是抽象的、模糊的，愛(ài)和恨常常要與具體的人和事相聯(lián)系。要在具體的道德形象影響下，愛(ài)國(guó)情感才不斷豐富。父母是孩子的第一任教師，具有天生的“養(yǎng)育之恩”。子女愛(ài)父母，很大程度上是在家庭生活中形成的報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。而絕大多數(shù)為人父母者思想素質(zhì)好，對(duì)祖國(guó)有一定的情感。他們都希望自己的孩子成為國(guó)家的有用人才，對(duì)子女的思想、學(xué)習(xí)、生活無(wú)微不至地關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。這種情感直接熏陶著孩子們，使孩子們的愛(ài)國(guó)情感有肥沃的土壤。班主任德育就在這種土壤基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)親者對(duì)自己的愛(ài)，感受童年的幸福。

例如，班主任可以開(kāi)展一些“孝敬父母，做媽媽的小幫手”、“贊媽媽?zhuān)瑢W(xué)媽媽?zhuān)瑦?ài)國(guó)家”等活動(dòng)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這種家庭與父母的親密無(wú)間的愛(ài)，人人都是祖國(guó)的兒女，受?chē)?guó)家的養(yǎng)育和保護(hù)。激發(fā)孩子們產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體。關(guān)心國(guó)家大事。漸漸地，把從親人、從家庭的親情情感逐步遷移，擴(kuò)展到對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)學(xué)校的愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

另外要孩子對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生至高無(wú)上的愛(ài)，還必須通過(guò)少先隊(duì)工作的開(kāi)展，課堂教學(xué)的滲透，課外活動(dòng)的實(shí)踐，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，使他們深感祖國(guó)的偉大可親。在“可親”的感受中形成“可愛(ài)”的情感，即高尚無(wú)瑕的親情。若不感到祖國(guó)親，何來(lái)對(duì)祖國(guó)之愛(ài)呢？更談不上“熱愛(ài)”。如果不讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到、感受到祖國(guó)是可親的，那么所謂“愛(ài)祖國(guó)”便沒(méi)有感情基礎(chǔ)的，那是不能持久的，所以在愛(ài)國(guó)情感教育過(guò)程中，班主任要緊緊抓住“愛(ài)由親始”這個(gè)規(guī)律是極其重要的。

二、開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育必須遵循由淺入深的規(guī)律

少年兒童對(duì)偉大祖國(guó)的愛(ài)不是也不可能一下子就會(huì)無(wú)限熱愛(ài)，它是有一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的教育過(guò)程、情感形成過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有一定的序，必須從淺入深。在紅旗下長(zhǎng)大的孩子們，他們?cè)诩彝サ难蘸蛶熼L(zhǎng)的啟迪下，人人都會(huì)有一顆愛(ài)國(guó)之心。但這種愛(ài)不是無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，小孩子和成人一樣，這種愛(ài)國(guó)心也有深厚和淺薄之分。這是因?yàn)樗麄儗?duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)是不會(huì)全面、正確的，必須由表及里，從淺入深，循序漸進(jìn)。在當(dāng)代開(kāi)放、變革的時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育，既要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理活動(dòng)的規(guī)律性，又要考慮內(nèi)容的廣度和深度，具有一定的復(fù)雜性、現(xiàn)實(shí)性，遵循從淺入深的教育規(guī)律并始終貫穿于形成愛(ài)國(guó)情感的全過(guò)程。

例如，對(duì)“祖國(guó)”的認(rèn)識(shí)上，由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)淺，善于模仿，自我控制能力差。因而，我重點(diǎn)要求他們知道自己是中國(guó)人，知道國(guó)名、國(guó)歌、首都、重大節(jié)日;知道黨和國(guó)家的主要領(lǐng)導(dǎo)人和老一輩杰出的革命家，認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、版圖、黨旗、軍旗、隊(duì)旗。

中年級(jí)的學(xué)生模仿性強(qiáng)，是非觀念淡薄，良好品德開(kāi)始形成，但不穩(wěn)定，逐步懂得把學(xué)習(xí)與偉大的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)校生活，接受了多方面的教育，有了較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣由不穩(wěn)定到較穩(wěn)定了。責(zé)任感、義務(wù)感、愛(ài)國(guó)情感情感等有了新的發(fā)展。在進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育時(shí)，我就進(jìn)一步要求：知道中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民走社會(huì)主義特色的道路，以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為中心，不斷走向繁榮富強(qiáng);初步知道我國(guó)現(xiàn)階段是社會(huì)主義的初級(jí)階段，還存在一定的困難，懂得社會(huì)主義制度是建設(shè)現(xiàn)代化中國(guó)的根本保證;知道臺(tái)灣是祖國(guó)的領(lǐng)土，我們要實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一等等。

三、開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育必須遵循從口號(hào)到行動(dòng)的規(guī)律

作為小學(xué)生，他們涉世未深，他們雖然對(duì)中國(guó)的強(qiáng)大很熟悉，此時(shí)我們國(guó)家也發(fā)展到了每個(gè)人無(wú)法想象的程度。但是小學(xué)生不知道該如何做才表示真正的愛(ài)國(guó)。情感上的愛(ài)國(guó)很容易做到，要求小學(xué)生們拉個(gè)條幅，喊個(gè)口號(hào)，參觀紀(jì)念館、發(fā)表征文等，但是這些僅僅是表面文章，開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育還的要從口號(hào)到行動(dòng)，行動(dòng)最重要。愛(ài)國(guó)不光喊口號(hào)，還需要小學(xué)生內(nèi)化到行動(dòng)上。

1、練好中國(guó)字。世界上最難學(xué)的是中國(guó)話，但這個(gè)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不算什么了。中國(guó)字是有5000年歷史的，我們的漢字博大精深，甲骨文、金文、小篆、大篆、隸書(shū)、楷書(shū)等。每一種字體的學(xué)習(xí)都是一種對(duì)心性的磨練，都是對(duì)中國(guó)文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。作為中國(guó)人，連漢字都寫(xiě)不好，最起碼能說(shuō)明一點(diǎn)，修養(yǎng)不夠，所以，開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育要求小學(xué)生從練字開(kāi)始，寫(xiě)一手好字，一方面煉心，一方面是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

2、讀好中國(guó)書(shū)。作為中國(guó)人，連《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《易經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》、《孫子兵法》、《三十六計(jì)》、四大名著都沒(méi)有讀過(guò)的話，就不算是個(gè)中國(guó)人，更不用說(shuō)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了解了。但是當(dāng)今小學(xué)生們平時(shí)讀的書(shū)籍大多數(shù)都是一些漫畫(huà)書(shū)、笑林等。所以，愛(ài)國(guó)情感教育還得從讀好中國(guó)書(shū)開(kāi)始，讓其觀古知今，通過(guò)對(duì)中華歷史的學(xué)習(xí)、對(duì)中國(guó)歷史人物的研究，讓他們能夠更深刻的體會(huì)作為中國(guó)人的那份獨(dú)特的思維方式、那種堅(jiān)韌的意志力。

3、過(guò)好中國(guó)節(jié)。中國(guó)的節(jié)日是我們祖先傳下來(lái)的，現(xiàn)在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，小學(xué)生們對(duì)它的了解越來(lái)越少了。清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、臘八節(jié)、中秋節(jié)、冬至、春節(jié)等等，在這些傳統(tǒng)節(jié)日里，小學(xué)生應(yīng)該干什么？每當(dāng)相應(yīng)的節(jié)日來(lái)臨時(shí)，我都對(duì)他們進(jìn)行節(jié)日常識(shí)教育。所以，過(guò)好中國(guó)節(jié)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，也就是愛(ài)國(guó)。

總之，開(kāi)展愛(ài)國(guó)情感教育，班主任要根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平，由表及里，從淺到深，使情感形成過(guò)程帶有明顯的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，切忌成人化、表面化、形式化。在當(dāng)今世界風(fēng)云變幻莫測(cè)的時(shí)代，作為教育者，更應(yīng)重視學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感教育，使我們的孩子從小就愛(ài)國(guó)。

（徐聞縣南山鎮(zhèn)三塘小學(xué) 廣東 湛江 524100）