黃媛媛
在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。因此,初中道德與法治教師在教學(xué)中可以合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué),從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義
1.有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)中,有些教師照本宣科,這不利于學(xué)生對道德與法治知識的理解。在初中道德與法治教學(xué)中引入信息技術(shù)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.有利于開闊學(xué)生視野。
學(xué)校在開展德育教育時(shí)通常將道德與法治課程作為重要載體。將課堂教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)有效結(jié)合在一起,能使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,既能開闊學(xué)生視野,還能加深學(xué)生理解。
3.有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。利用信息技術(shù)展示案例既能夠幫助學(xué)生更好地理解教材中的知識點(diǎn),還能夠加深學(xué)生對理論知識與實(shí)際生活之間關(guān)系的認(rèn)識。
二、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略
1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在初中道德與法治課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,吸引學(xué)生注意力。例如,在教學(xué)“敬畏生命”時(shí),教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體輔助教學(xué),為學(xué)生播放有關(guān)清明祭祖、向人民英雄敬獻(xiàn)花籃、“5.12”地震的圖片或視頻,讓學(xué)生認(rèn)識到生命的脆弱和可貴。這樣,學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R理解得更加深刻,同時(shí)也能更好地樹立珍惜生命的意識。
2.利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。
在初中道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠?qū)㈧o態(tài)的內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式展示出來,也能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容以生動(dòng)化、形象化的形式展示出來,使學(xué)生獲得視覺和聽覺的雙重體驗(yàn),降低學(xué)生的理解難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)時(shí),教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境,從而使學(xué)生對道德與法治知識有更好的理解。例如,在教學(xué)“生活需要法律”時(shí),教師在教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生展示這樣一個(gè)故事。
早晨8點(diǎn)多,張女士剛起床,就聽見外面一片嘈雜。原來是一位老爺子由于年歲已高,反應(yīng)稍慢,騎自行車時(shí)碰到了一條小狗。狗主人不依不饒,非得逼老爺子賠償。張女士問清了碰狗的時(shí)間后,對牽狗那人說:“第一,我們需要您出示合法的養(yǎng)犬證。第二,您遛狗的時(shí)間不對,有關(guān)法律規(guī)定是晚7點(diǎn)以后至第二天早7點(diǎn)之前!”聽了張女士的話,狗主人也自覺理虧,爭辯了幾句就走了。
針對以上案例,教師可以讓學(xué)生分組討論法律在生活中的作用。在學(xué)生完成討論之后,教師要進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生參與課堂的熱情會(huì)非常高漲。
3.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感。
在初中道德與法治教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,并且形成正確的價(jià)值觀。在平時(shí),教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,加深對學(xué)生的了解。這樣,就能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,促進(jìn)學(xué)生自身修養(yǎng)的提高。例如,在教學(xué)《品出情感的韻味》時(shí),教師在教學(xué)中可以利用多媒體播放電視節(jié)目《朗讀者》中斯琴高娃讀《寫給母親》的片段。然后提問:斯琴高娃并不是作者,為什么她會(huì)產(chǎn)生這么深的情感,仿佛是在說自己的母親?在學(xué)生思考并回答問題后,教師要進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式,學(xué)生能夠更加全面地了解情感,能夠用發(fā)展的眼光看待情感帶給自己的成長。
總而言之,初中道德與法治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,在教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識,促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高。