董春亮 李建花

山東省青島市黃島區(qū)瑯琊衛(wèi)生院,山東 青島 266408

傳染病主要是指由病原體產(chǎn)生可在人和動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物、人和人之間相互傳播的一種疾病，所以人們對(duì)傳染病有著很大偏見，甚至是恐懼，而這種偏見、恐懼有很大原因是人們不了解傳染病，若正確認(rèn)識(shí)傳染病那么就不會(huì)有這么大偏見。此次研究主要分析健康教育在傳染病預(yù)防控制中的價(jià)值，以下為具體數(shù)據(jù)資料。

1 研究資料與方法

1.1研究資料 取140例參與者作為此次研究對(duì)象，研究時(shí)間在2019年1月至2020年1月期間，按照隨機(jī)分組法將其分為對(duì)照組與研究組。對(duì)照組中，男40例、女30例，年齡在21歲到53歲，均值(37.0±4.6)歲；實(shí)驗(yàn)組中，男38例、女32例，年齡在21歲到51歲，均值(36.0±4.4)歲。將以上數(shù)據(jù)資料輸入統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果顯示P>0.05。

1.2方法 對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)防控，發(fā)放健康手冊(cè)，并不過多進(jìn)行干預(yù)。實(shí)驗(yàn)組加用健康教育，如下：①健康教育內(nèi)容：健康教育內(nèi)容包含傳染病對(duì)人體造成危害、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響、發(fā)生病因、相關(guān)預(yù)防措施等等，正確認(rèn)識(shí)傳染病，不再抱有恐懼情緒。②健康教育方式：(1)口頭教育：在對(duì)傳染病有一定認(rèn)識(shí)后通過訪談、講座等方式進(jìn)行健康教育，掌握好教育靈活性，根據(jù)參與者的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性；(2)圖片、視頻等教育：在雜志上選擇合適圖片并以將疾病知識(shí)制作成為視頻，生動(dòng)的向參與者講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容；(3)結(jié)合教育：將口頭、圖片等形式充分結(jié)合在一起，生動(dòng)有趣的講解、畫面可強(qiáng)化對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)。③心理健康教育：傳染病帶給人們的不僅僅是生理上的痛苦，更是心理上的壓力、負(fù)擔(dān)。因傳染病具有傳染性，所以對(duì)傳染病有著一定排斥、恐懼。講解各傳染病的傳播途徑，在非傳播途徑下接觸有著很高的安全性，消除人們對(duì)傳染病的恐懼、排斥等情緒。即使感染疾病也不需要害怕，除了艾滋病等不能治愈傳染病外，大部分傳染病經(jīng)有效治療均可痊愈，雖然艾滋病等不能被徹底治愈，但是有效治療可控制病情發(fā)展，延長(zhǎng)生存時(shí)間。④健康教育方案：傳染病預(yù)防控制健康教育需要引起相關(guān)部門的重視，并發(fā)揮出帶頭作用，不斷加強(qiáng)健康教育中的技術(shù)指導(dǎo)，有技術(shù)、有針對(duì)性的開展健康教育，并隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，讓健康教育更具有針對(duì)性、合理性、科學(xué)性[1]。

1.3觀察指標(biāo) 對(duì)兩組參與者進(jìn)行為期半年隨訪，隨訪率為100.0%。①兩組參與者填寫相同內(nèi)容的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括常見傳染病與其相關(guān)知識(shí)，滿分為100分，85分以上為優(yōu)、60～84分為良、59分以下為差。②比較兩組參與者傳染病發(fā)生率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用 將此次研究所得數(shù)據(jù)納入到SPSS19.0軟件中，使用(n，%)代表，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，當(dāng)結(jié)果P<0.05時(shí)說明兩組患者的各項(xiàng)數(shù)據(jù)差異顯著。

2 結(jié) 果

2.1兩組參與者健康知識(shí)知曉優(yōu)良率對(duì)比 實(shí)驗(yàn)組參與者健康知識(shí)知曉優(yōu)良率97.1%高于對(duì)照組參與者健康知識(shí)知曉優(yōu)良率85.7%，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義成立P<0.05。具體數(shù)據(jù)見下表。

表1 兩組參與者健康知識(shí)知曉優(yōu)良率對(duì)比(%，n=70)

2.2兩組參與者傳染病發(fā)生率對(duì)比 實(shí)驗(yàn)組參與者傳染病發(fā)生率1.4%低于對(duì)照組參與者傳染病發(fā)生率10.0%，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義成立P<0.05。具體數(shù)據(jù)見下表。

表2 兩組參與者傳染病發(fā)生率對(duì)比(%，n=70)

3 討 論

3.1健康教育在傳染病預(yù)防控制中取得效果 通過實(shí)施健康教育可以讓參與者了解并掌握更多有關(guān)傳染病知識(shí)，同時(shí)也掌握了提高免疫力方式，強(qiáng)化了預(yù)防控制效果。在本次研究中，在實(shí)施健康教育后，參與者對(duì)疾病知曉程度有很大提升，且傳染病發(fā)生率較低。

3.2健康教育在傳染病預(yù)防控制中的作用 (1)提高防病能力、改變不良行為：通過健康教育讓人們科學(xué)的認(rèn)識(shí)傳染病，可消除偏見、恐懼等情緒，只有了解并認(rèn)識(shí)到傳染病帶來的危害，才能更加重視，積極參與到預(yù)防控制中，自主改變不良行為與習(xí)慣[1]；(2)提高全民參與意識(shí)：目前我國(guó)已經(jīng)完成了消滅脊髓灰質(zhì)炎等疾病目標(biāo)，這與健康教育有著密不可分的關(guān)聯(lián)。相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)者予以重視，并把消滅工作作為政府工作目標(biāo)，投入充足人力、財(cái)力、無力，對(duì)消滅工作予以最大支持[3]。相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)、協(xié)作，積極完成消滅工作。最后通過健康教育提高人們自我保健意識(shí)，并掌握相關(guān)預(yù)防知識(shí)，可有效杜絕傳染病的發(fā)生；③降低傳染病發(fā)生率：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到傳染病危害后，會(huì)積極預(yù)防，因?qū)魅静∮辛苏_認(rèn)識(shí)，所以在身體有不適時(shí)可以進(jìn)行初步判定，并盡早就診，實(shí)現(xiàn)了早發(fā)現(xiàn)、早治療；④減輕社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)：開展健康教育后降低了傳染病發(fā)生幾率，更做到了早發(fā)現(xiàn)、早治療，有效保護(hù)了我國(guó)人身體健康，提高了健康質(zhì)量[4]；⑤維護(hù)社會(huì)良好秩序：在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，有效的健康教育可降低或避免引起社會(huì)動(dòng)蕩，突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生初期，通過健康教育可讓人們通過正確途徑了解相關(guān)信息，不僅提高了人們防范意識(shí)，也避免了以訛傳訛，正確認(rèn)識(shí)事件，并保持積極、樂觀心態(tài)。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)展過程中通過健康教育讓人們及時(shí)了解事件發(fā)展程度、治療措施、預(yù)防措施等信息，提高了人們對(duì)政府、醫(yī)院的信任程度。在突發(fā)公共衛(wèi)生事件末期，通過健康教育可以消除事件對(duì)人們?cè)斐闪瞬涣加绊?，并盡快恢復(fù)正常生活、工作。

總而言之，健康教育在傳染病預(yù)防控制中發(fā)揮著重大價(jià)值，具有推廣價(jià)值。