安徽 齊晶晶

小說閱讀是語文試卷中分數(shù)占比較高的部分。150分的高考試卷中，文學類文本閱讀的分值基本都在15分以上，其中浙江卷和江蘇卷中文學類文本閱讀的分值占比更大。因此，小說閱讀的復習不容小覷。

對于高中生來說，小說是比較熟悉的文體，并且一般對小說都比較感興趣，閱讀的數(shù)量比較多，對情節(jié)和人物的把握相對來說也比較容易；另外，小說的構(gòu)成相對散文來說也更簡單一些。但是，學生的知識遷移能力相對較弱，加上小說三要素之間以及三要素和主旨之間的關(guān)系錯綜復雜，所以在答題時很難一語中的或做到全面考量。本文就三要素和主旨之間的相互作用進行簡單盤點，以期對高三學生的小說復習有一定幫助。

小說三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，并且三個要素最終都為主旨服務(wù)。也就是說，三要素都有服務(wù)主旨的作用，除此之外，小說三要素之間也會產(chǎn)生相互作用，以下略作探討。

一、環(huán)境的作用

小說三要素中，如果說人物和情節(jié)是“花”，則“綠葉”非環(huán)境莫屬。無論是自然環(huán)境還是社會環(huán)境，多數(shù)都是用來襯托人物或是為情節(jié)服務(wù)，因此，這一類的試題也最為常見。

如2019年全國卷Ⅱ《小步舞》第9題：“小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析?！?/p>

本題考查的是環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。文章通過“我”與老舞蹈師在盧森堡公園苗圃的相識相知，以及對老舞蹈師夫婦跳小步舞的描繪，表現(xiàn)了老舞蹈師夫婦對過去歲月的懷念，以及他們在現(xiàn)代社會情感得不到宣泄的壓抑與痛苦，也表現(xiàn)了這件事對作者心靈的沖擊。小說第三段寫道：“這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者?！弊髡咴谶@里描寫了一個清幽寂靜的公園，下文中作者正是在這里遇見了本文的主人公——跳小步舞的舞蹈師夫婦。這里的環(huán)境為人物的出場設(shè)置了場景，故事得以順理成章地展開；而后的日子里，“我”經(jīng)常見到這對夫婦，看到他們在這里跳舞，和他們聊天，這些故事都是在這個公園的苗圃里發(fā)生的，所以這里是故事集中發(fā)生的地方，也是推動情節(jié)發(fā)展的地方。

作用題，一般要從對小說各個要素產(chǎn)生的影響進行分析，但因本題題干已經(jīng)限定了需要分析對情節(jié)的作用，作答就更簡單了。答題時，只需要先鎖定景物描寫，明晰景物特點，再聯(lián)系上下文情節(jié)，便可推知其作用。

又如2019年全國卷Ⅲ《到梨花屯去》第8題：“小說中有多處景物描寫，請分析其功能。”

《到梨花屯去》中，作者多次描寫了去梨花屯途中的風景，屬于自然景物描寫。第一處景物描寫是“天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了”，而后“馬車停住，打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來”。這才有了后文兩人的對話，因此，這里的景物描寫是告訴我們文中的對話是在路上展開的，也就是為兩人的對話和故事的展開提供了背景。

第二處景物描寫是：“三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……”這一處景物描寫是在“笑顏使氣氛松動起來”這一情節(jié)之后，景色和人物對話的輕松氛圍是契合的。再到后文，雙方在討論問題時爭相追攬責任的時候，文中寫道:“雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步?！倍筮M行的景物描寫就是“路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”風景的變化和二人一路上的談話氛圍始終契合，環(huán)境的變化也體現(xiàn)了小說中人物的心理變化。風景是秀麗的，引人入勝的，通過二人的對話可知故事也是美好的，充滿時代氣息，所以景物和主旨是契合的。

再如2018年江蘇卷《小哥倆兒》第14題：“分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用?！边@一題同樣是考查景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。

“這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。”

鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，才有了后面一段“二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走……”，所以環(huán)境描寫又為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做了鋪墊；一切都欣欣向榮，生機勃勃，這些描寫也為二乖在墻角邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

綜上可知，環(huán)境這個小說中的“綠葉”，除了為故事交代背景，營造氛圍之外，還要為人物、情節(jié)和主旨服務(wù)，概括起來，環(huán)境描寫有以下作用：

1.基本作用：提供自然背景，表現(xiàn)地域風光，交代時間、地點、季節(jié)和環(huán)境，增添詩情畫意(自然環(huán)境)；交代人物活動或成長的時代背景，表現(xiàn)時代特征，渲染環(huán)境氣氛(社會環(huán)境)。

2.對人物的作用：表現(xiàn)人物的身份地位，烘托人物性格、心情或表現(xiàn)某種心理，襯托人物形象，暗示人物前途命運等。

3.對情節(jié)的作用：暗示并推動情節(jié)發(fā)展等。

4.對主旨的作用：暗示、象征、揭示或深化主旨；揭示時代本質(zhì)(社會環(huán)境)。

二、情節(jié)的作用

情節(jié)是小說的重要組成部分，可以從塑造人物、表現(xiàn)主旨、前后情節(jié)之間的關(guān)系方面來考慮情節(jié)的作用。同時，小說是一種勝在人物和情節(jié)的文體，因此，讀者的閱讀體驗也是不可不考量的一個因素。

如2020年全國卷Ⅰ《越野滑雪》第9題：“……請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！薄对揭盎返闹饕楣?jié)是兩人的越野滑雪和在小客棧逗留時的情景，并沒有起伏波折的情節(jié)變化，但我們從兩人在小客棧的對話中可以推測出對話背后隱藏的更為豐富的內(nèi)容，比如，兩人對滑雪的熱愛、兩人的志同道合和情誼之深、對滑雪的強烈愿望，以及這種強烈的愿望很可能無法實現(xiàn)的無奈和悵惘等。

就人物而言，刻畫了兩個極其熱愛滑雪并對相約一起滑雪有著強烈愿望的人物形象。就讀者的閱讀體驗而言，這種大量的留白起到了引人遐思的效果。在主旨上，這種人生的悵惘正是作者通過留白想要引發(fā)讀者思考的地方。

再如2019年全國卷Ⅲ《到梨花屯去》第9題:“兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析?！?/p>

這個題目和一般的情節(jié)作用題稍有不同，問的是首尾為什么都有同一細節(jié)，可見并不是考查單個情節(jié)的作用。同一個情節(jié)出現(xiàn)兩次的原因自然要講到二者之間的關(guān)系，讀過文本會發(fā)現(xiàn)，前后是同一次“沉默”，情節(jié)上有前后照應之意。從主旨上來說，開篇提示“回過頭來看一看”，結(jié)尾又說“不知為什么”，反復強調(diào)這個沉默，勢必會引發(fā)讀者去思考沉默背后的深意。

再如2017年山東卷《七岔犄角的公鹿》第19題：“本文以‘我’與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。”

從人物上來說，小說以“我”和“特吉”的對話沖突開篇，不僅通過語言描寫刻畫了“我”的倔強和好強，還交代了“我”的身份以及“我”和繼父的情感隔閡，才會有后文“我”因為公鹿護衛(wèi)鹿群而“著迷地瞅著它”。

從情節(jié)上來說，這番對話推動了后文“我”去打獵，因此有推動情節(jié)發(fā)展的作用。

從讀者閱讀體驗上來說，沖突引出了“我”的身世，造成懸念，能激發(fā)讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入故事情境。

再如2017年浙江卷《一種美味》第13題：“小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？”

情節(jié)上，結(jié)尾出現(xiàn)的魚似乎也不是憑空來的，前文“掀鍋蓋”“不記得細節(jié)”“忘了味道”等若有若無的伏筆，與結(jié)局相互照應，使文章結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思巧妙；再者，結(jié)尾提示了“美味”有兩層含義，與標題“一種美味”相呼應。

主旨上，引發(fā)讀者思考“美味”的意蘊，暗示主旨。

從表達效果來看，小說在結(jié)尾處突然反轉(zhuǎn)，前面大家在津津有味地喝魚湯，結(jié)尾發(fā)現(xiàn)“魚在鍋外”，意外的情節(jié)有出人意料之感，增強了文章的戲劇性，詭異之處也有深意，易引發(fā)讀者的思考。

根據(jù)以上分析可以初步總結(jié)出情節(jié)的作用有以下幾點：

1.5.3 PCR法特異性試驗 采用上述反應體系和條件，以華支睪吸蟲囊蚴DNA為陽性對照，檢測并殖吸蟲囊蚴DNA、日本血吸蟲DNA、牛帶絳蟲DNA、豬帶絳蟲DNA、剛地弓形蟲DNA、隱孢子蟲DNA、藍氏賈第鞭毛蟲DNA、溶組織內(nèi)阿米巴DNA和蛔蟲DNA，以雙蒸水為模板做空白對照，進行PCR反應觀察交叉反應。

1.人物角度：刻畫人物性格或表現(xiàn)人物形象。

2.情節(jié)角度：推動情節(jié)；鋪墊；伏筆；照應；豐富情節(jié)；制造波瀾；情節(jié)上宕開一筆，舒緩節(jié)奏；使情節(jié)曲折起伏有波瀾。

3.主旨角度：揭示主旨深化主旨，發(fā)人深思，耐人尋味。

4.讀者角度：制造懸念，引人入勝，發(fā)人深思等。

三、人物的作用

如2016年全國卷Ⅲ《玻璃》第(2)小題：“‘我’在小說中的主要作用是什么？請簡要分析?！弊鞔鹑宋锏淖饔妙}，首先要分清小說中的主要人物和次要人物。通讀全文可以知道，《玻璃》中，“我”是次要人物。情節(jié)上，“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化，“我”推動了情節(jié)發(fā)展。人物上，襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。讀者體驗上，“我”是敘述者，使故事真實可信。

2015年浙江卷《撿爛紙的老頭》第15題：“你認為作者刻畫‘撿爛紙的老頭’這一人物有什么用意？”

旁觀者看到老頭和食客的沖突，字里行間的驚訝、懷疑、鄙視躍然紙上。一個平凡低微的生命，毫無存在感。四次“沒人理他”寫出了沒人關(guān)心他的情狀，關(guān)于這個老頭，無論是心情抑或是心事都沒有人在意。結(jié)尾是“他死了”，破席子下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，“他攢下這些錢干什么”沒人知道，他怎么攢下的這些錢，也沒人知道。

從情節(jié)上來看，似乎沒有和其他人物之間過多的情節(jié)關(guān)涉，就連旁觀者都仿佛是“虛設(shè)”的，因此，沒有所謂的推動故事情節(jié)之類的作用。

從主旨上來看，作者塑造了一個低微、令人輕視的小人物，再描寫別人對他的態(tài)度，大概是想提醒我們，每個人都有豐富復雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴，也就是黑塞所說的，每個人都不僅僅為之間而活，……每個人的故事都永恒而神圣，每個人的一生都意義非凡。在這種意圖的基礎(chǔ)上，作者的主旨應該是呼喚人們關(guān)注那些社會底層的人，給予他們更多的關(guān)注同情理解和尊重。

綜上，人物這一要素的作用可以概括如下：

1.人物上：襯托主要人物(次要人物)，樹立典型，凸顯形象。

2.情節(jié)上：作為線索，推動情節(jié)發(fā)展。

3.主旨上：群體渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，反映社會現(xiàn)實，揭示主旨(社會意義)。

根據(jù)以上對于小說三要素各自作用的論述，大致可以表現(xiàn)為下圖：

這個作用關(guān)系圖可以為我們提供做題時的思考方向，意為各要素的作用都要盡可能全面地從對另外幾個要素和主旨的影響方面入手思考，具體的影響需要結(jié)合具體文本進行具體分析。

四、關(guān)于環(huán)境的一點說明

從以上總結(jié)來看，環(huán)境似乎一直是作為背景、陪襯出現(xiàn)的，但是當出現(xiàn)社會背景和人文背景時，小說的主旨會與社會和時代相關(guān)，也會出現(xiàn)塑造人物形象、描繪情節(jié)發(fā)展是為了刻畫“時代景象”的情況。比如魯迅先生的《藥》《祝福》，所有的故事情節(jié)和人物最終所要表現(xiàn)的主旨就是當時時代的黑暗、社會的殘酷。這是環(huán)境和人物、情節(jié)共同當“紅花”的情況。而此時，社會環(huán)境在某種意義上就等同于主旨，也并沒有跳出人物和情節(jié)的作用中對主旨表現(xiàn)所起到的作用這一論述。