鄢來應(yīng)

摘?要：伴隨中職院校技能大賽平臺搭建，近年來國內(nèi)各中職院校無論是在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)實踐層面均有了巨大提升，各個職業(yè)院校以技能大賽為載體，有針對性地強(qiáng)化校內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)體系改革。基于這一背景，本文就本校近年來機(jī)械加工技能大賽經(jīng)驗為基礎(chǔ)，找尋歷年來參賽過程中暴露出的不足之處，提出一些完善的策略，以期能夠為增強(qiáng)國內(nèi)中職院校職業(yè)技能水平提供一定理論和實踐幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校;職業(yè)技能;技能大賽;完善策略

中職院校技能大賽，對于國內(nèi)的中職院校而言，不次于高考之于高中學(xué)校。自我國推行中職院校職業(yè)技能大賽以來，中職院校技能大賽便成為檢驗學(xué)校教學(xué)實力與教學(xué)成果的試金石，而在大賽中各中職院校取得的成績也成為衡量該院校教學(xué)質(zhì)量與社會影響力的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，從不同程度上影響著該校的招生和后續(xù)辦學(xué)工作開展。因此，在技能大賽的影響下，國內(nèi)中職院校鉚足了勁，互相比拼，互相競爭，以職業(yè)大賽需求為導(dǎo)向，深化校內(nèi)教學(xué)體系完善，加強(qiáng)技能培養(yǎng)建設(shè)，我國的中職院校水平也呈逐年上升趨勢。

1?近年來在技能大賽中暴露出的問題

中職院校技能大賽采取的是層層選拔制度，參賽院校首先要通過市區(qū)比賽，取得良好成績后方能進(jìn)入省級賽事，最終進(jìn)入國級賽事。對中職院校的建設(shè)來說，在市內(nèi)舉辦的職業(yè)技能大賽既是學(xué)校通往更高水平角力場的敲門磚，同時也是在本市打出名氣、打出口碑的關(guān)鍵比賽，借由市區(qū)中職院校技能大賽，可以較全面展示出各中職院校的教學(xué)水平與學(xué)生實力，因此無論是從學(xué)校角度來看，還是從市教育局角度來看，均十分重視市級中職院校職業(yè)技能大賽的開展?？v觀我校近年來在市級職業(yè)大賽中的表現(xiàn)，可圈可點，在機(jī)械加工的相關(guān)專業(yè)方面表現(xiàn)突出，但在進(jìn)入省級賽事和國級賽事后，競爭壓力陡然增加，在激烈的競爭中缺乏亮眼表現(xiàn)，連年成績表現(xiàn)一般。這也暴露出了我校近年來在機(jī)械加工專業(yè)的技能訓(xùn)練方面不夠完善，存在教學(xué)模式單一以及缺乏綜合素質(zhì)教師的問題。在后續(xù)階段中，我校如果想要實現(xiàn)進(jìn)一步突破，在省級乃至國級的中職院校技能大賽中有所斬獲，需要就當(dāng)前問題展開調(diào)研與思考，加快校內(nèi)機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)體系完善，強(qiáng)化專業(yè)實力。

2?從思想上重視技能大賽

從歷年職業(yè)技能大賽要求來看，整個的大賽過程需要學(xué)生獨自完成，重點考查的是學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力。具體而言，便是要求學(xué)生在限定時間范圍內(nèi)，快速選擇加工工藝，并制作出合格產(chǎn)品。在這個整體大賽過程中，綜合考查到了學(xué)生的工藝分析能力、機(jī)床操作能力、工作測量能力以及對可能存在的風(fēng)險的排查能力等。想要在這樣的職業(yè)技能大賽中有所斬獲，便需要適時轉(zhuǎn)變中職院校傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，需要教師從思想上重視技能大賽，針對性調(diào)整教育觀念，積極培養(yǎng)應(yīng)用實踐型的學(xué)生。

2.1?調(diào)整教學(xué)模式

強(qiáng)調(diào)實踐，以中職院校職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，培養(yǎng)出應(yīng)用實踐型人才，便需要在日常教學(xué)過程中積極整合理論和實踐教學(xué)內(nèi)容。將理論和實踐一體化的理念貫穿教學(xué)始終，在具體教學(xué)層面以實際項目為案例，在做項目的過程中指導(dǎo)學(xué)生，教會他們理論知識，同時要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，要求學(xué)生主動通過合作探究法以及練習(xí)體驗法去增加實踐途徑，親自去感受項目實踐內(nèi)容，而非站在一旁僅僅聽教師講述。教師的教學(xué)重點便是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過有趣生動且富有節(jié)奏地教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生主動投入實踐中，以結(jié)果為導(dǎo)向激勵他們提升動手能力。

2.2?調(diào)整教學(xué)大綱

我國中職院校一般為2學(xué)年制，在這兩年中既要求學(xué)生掌握理論知識，也要擁有一定的動手實踐能力，將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，成為技術(shù)型人才。以往教學(xué)大綱理論和實踐比例分配不均，導(dǎo)致學(xué)生理論知識掌握水平較高，但實際動手能力差強(qiáng)人意。因此應(yīng)當(dāng)以中職院校職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向，重新分配調(diào)整機(jī)械加工專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將理論知識與實踐能力分配均衡，不能厚此薄彼，要在實踐中將所學(xué)理論知識融會貫通，為社會與國家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才。具體來看，可以將現(xiàn)行《公差配合》《機(jī)械基礎(chǔ)》這些理論課程放在第一學(xué)期學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，為之后的實踐動手能力提升奠定良好基礎(chǔ)。第二學(xué)期則學(xué)習(xí)《車工工藝和技能訓(xùn)練》，作為理論向?qū)嵺`過渡的入門課程，對學(xué)生而言，難易度均衡，且不會出現(xiàn)突然由理論向?qū)嵺`過渡的不適感。第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)《數(shù)控技術(shù)和技能訓(xùn)練》，還要學(xué)習(xí)對應(yīng)的CAM軟件應(yīng)用。在實訓(xùn)層面，第一學(xué)期需要學(xué)生完成鉗工實訓(xùn)，第二學(xué)習(xí)需要完成普車實訓(xùn)，第三學(xué)期接觸并完成數(shù)控車實訓(xùn)，第四學(xué)期則以項目代教，注重鞏固之前學(xué)習(xí)的理論和實踐內(nèi)容，通過循序漸進(jìn)的形式逐步提升學(xué)生的理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化能力，使學(xué)生的操作能力有效提升。

3?提升技能大賽水平的實踐策略

3.1?完善實踐技能訓(xùn)練體系

（1）制定明確訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。既然是以中職技能大賽為導(dǎo)向，便要結(jié)合歷年來技能大賽的評比標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從外部聘請相關(guān)專家，或直接找尋曾擔(dān)任過技能大賽的評委、裁判，與學(xué)校教育工作者一同展開研討，制定適宜本校實際情況的職業(yè)技能大賽訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。制定這一標(biāo)準(zhǔn)的主要目的在于使學(xué)校開展的教學(xué)和訓(xùn)練活動能有的放矢，有明確的目標(biāo)和方向。落地執(zhí)行層面，則要求嚴(yán)格按照既定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時要對學(xué)生每次的操作行為、結(jié)果進(jìn)行記錄，并形成書面文件統(tǒng)一存檔，便于之后的內(nèi)部考評、選拔以及針對性的調(diào)整。

（2）建設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)隊伍。歷年來本校有不少教師全程參與職業(yè)技能大賽，積累了寶貴的大賽經(jīng)驗。后續(xù)想要在技能大賽中取得突破，獲取更好成績，集合本校參加過比賽的教師組建一支專業(yè)的輔導(dǎo)隊伍必不可少。建設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)隊伍的主要目的在于集思廣益，將專業(yè)且富有大賽經(jīng)驗的教師集合起來，群策群力，發(fā)揮團(tuán)隊的力量就校內(nèi)課程安排、學(xué)生培訓(xùn)方面進(jìn)行提升。在技能訓(xùn)練開展過程中，專業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊要做好資料收集，打有準(zhǔn)備之仗。收集分析可能在實際大賽中遭遇到的困難和挫折，盡量在訓(xùn)練中體現(xiàn)出來并提出解決方案，引領(lǐng)學(xué)生獨自克服困難，這樣在參加正式比賽時方能從容。教師團(tuán)隊要對學(xué)生的獨立操作全程觀察和分析，在學(xué)生操作完成后，為學(xué)生講解動作要領(lǐng)和操作要點，對學(xué)生做出的錯誤操作予以點評和糾正。

（3）加強(qiáng)設(shè)備的持續(xù)投入。俗話說巧婦難為無米之炊，中職院校想要切實在日常教學(xué)過程中提升學(xué)生動手實踐能力，必要的設(shè)備支持不可少，只有備齊了專業(yè)設(shè)備，才能有效加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)實踐途徑和水準(zhǔn)，同時能為競賽訓(xùn)練提供必要保障，具體來看，學(xué)校要在既往設(shè)備基礎(chǔ)上，針對性地采買一批設(shè)備，諸如數(shù)控加工中心、車床、電火花等，同時將這些設(shè)備分門別類歸到各個機(jī)械加工車間，滿足日常學(xué)生的實踐需求和職業(yè)技能大賽的集訓(xùn)需求。在學(xué)校購置入大量設(shè)備后，學(xué)校也要相應(yīng)地增加學(xué)生課程實踐所占比例，使學(xué)生能夠有更多的時間和途徑提升實踐水平。

（4）優(yōu)化輔導(dǎo)方法。第一，要樹立大賽效率與質(zhì)量并重的教學(xué)過程和成果。也就是說在日常教學(xué)中，教師便要給學(xué)生灌輸效率和質(zhì)量的工藝要求，要求學(xué)生在有限時間內(nèi)完成水準(zhǔn)較高的產(chǎn)品。首先教師要嚴(yán)格審視自己的教學(xué)方法和操作規(guī)范，看看是否滿足效率和質(zhì)量兩方面的要求，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法與操作規(guī)范。同時，針對歷年來部分學(xué)生在技能大賽中出現(xiàn)的“前緊后松”問題，也要以加強(qiáng)訓(xùn)練的方式針對性地調(diào)整，確保學(xué)生在操作過程中能夠按部就班的執(zhí)行既定規(guī)劃，有條不紊地完成給定的任務(wù)。第二，把握好學(xué)生的思想狀態(tài)，為確保師生之間的有效溝通，提升訓(xùn)練效率和質(zhì)量，教師要積極關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，消除彼此間的隔閡，確保雙方意識統(tǒng)一、溝通有序、傳達(dá)及時，學(xué)生能夠嚴(yán)絲合縫的執(zhí)行教師指導(dǎo)的內(nèi)容以及自身規(guī)劃的內(nèi)容，并將其有效展現(xiàn)。最后，教師要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力，職業(yè)技能大賽全程要由學(xué)生獨立完成，在日常訓(xùn)練中教師便要有意識地放手，將思想和操作舞臺交給學(xué)生，前期一味地手把手教導(dǎo)，一方面會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對教師形成依賴，另一方面也會使學(xué)生在大賽中遇到計劃之外的困難便手足無措，缺乏應(yīng)變能力。

3.2?強(qiáng)化師資力量

中職院校技能大賽試題從實踐出發(fā)，想要取得優(yōu)秀成績，需要教師緊密結(jié)合理論和實踐內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和培訓(xùn)，因此技能大賽對教師要求較高，需要教師能夠在日常教學(xué)中，緊扣書本理論和實際教學(xué)現(xiàn)狀，逐步提升學(xué)生的操作水準(zhǔn)。

（1）確立“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑。第一，學(xué)校要將建設(shè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)納入學(xué)校未來發(fā)展規(guī)劃中，依據(jù)在職教師的年齡、經(jīng)驗、學(xué)歷、能力等要素建設(shè)人才儲備庫，選拔優(yōu)秀和有潛質(zhì)的教師著重培養(yǎng);第二，建立對應(yīng)教師隊伍考核與評價體系，通過該體系提升教師競爭性，創(chuàng)設(shè)人人奮勇爭先的良好工作氛圍。

（2）加強(qiáng)校企合作。這里的校企合作，主要針對的是教師的企業(yè)培訓(xùn)，意即將教師定期安排到企業(yè)開展實踐工作，掌握第一手企業(yè)生產(chǎn)工藝和技術(shù)，以及加深對現(xiàn)行設(shè)備的了解，這將有助于回饋校內(nèi)教學(xué)實踐水平發(fā)展。

4?總結(jié)

中職院校技能大賽的出現(xiàn)，有效提升了國內(nèi)中職院校的辦學(xué)實力，倒逼中職院校不斷提升理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的應(yīng)用能力，為社會和國家建設(shè)提供更多實踐型人才。因此技能大賽也成為諸多中職院校教學(xué)水平的試金石，學(xué)校間在技能大賽上的競爭日趨激烈。中職院校想要在大賽中獲取優(yōu)秀成績，便需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善教學(xué)思想、提升教學(xué)方法，才能在技能大賽中過五關(guān)斬六將，獲得較好成績，同時也能實現(xiàn)以技能大賽平臺為載體，提升學(xué)校辦學(xué)水平，造福當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

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