劉天偉

摘?要：我國近幾年社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與提高，推動了我國教育事業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)今，人們對教育事業(yè)的質(zhì)量和教學(xué)成效也更為關(guān)注，教育部門也重點推出新的課程改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。我國近幾年更為注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在應(yīng)用型高校教育中，教師要重視其專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要注重培養(yǎng)英語實踐能力，進(jìn)而為以后的工作實踐打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;高校英語;教學(xué)改革;分析

現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與變化，全球化經(jīng)濟(jì)時代來臨，我國與國際經(jīng)濟(jì)接軌，對英語人才需求量也逐步增加。我國高校主要為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才，高校對人才的培養(yǎng)有利于社會的發(fā)展。高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中要充分結(jié)合現(xiàn)今社會所需要的人才類型，調(diào)整教學(xué)課程和教學(xué)方向，在教學(xué)培養(yǎng)中注重英語課程教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)英語實踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，為社會發(fā)展培養(yǎng)更為優(yōu)秀的全面型人才。因此，本文重點針對應(yīng)用型人才背景下高校英語教學(xué)改革展開分析與探討，具體如下。

1?應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語教學(xué)改革的重要意義

1.1?有助于英語教學(xué)效果的提升

我國高校對應(yīng)用型人才的教學(xué)培養(yǎng)較為重視，高校教師在教學(xué)課堂中也主要以提高學(xué)生的專業(yè)性課程能力為主，但教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)課堂中也要注重開展高效的英語教學(xué)課堂，并注重英語教學(xué)效果的提升。在高校教學(xué)中開展英語教學(xué)，是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下保證人才的綜合能力水平培養(yǎng)，其方法能夠促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的禁錮，進(jìn)而為學(xué)生營造更為輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中也能夠轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價方式，以學(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行合理的評定，避免了單一的以成績作為學(xué)生評定優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)。其教學(xué)方法能夠促使學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，學(xué)生對知識的運用能力也更加靈活，有利于提高教學(xué)效果。

1.2?契合時代需求

新時代社會下對人們的英語能力水平有了一定的要求，專業(yè)人員的英語能力有較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。高校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，應(yīng)用型人才將是未來社會發(fā)展進(jìn)步中極為專業(yè)的人才，其英語能力水平更是有較高的標(biāo)準(zhǔn)，對此，在高校應(yīng)用型培養(yǎng)的教學(xué)背景下，創(chuàng)新英語課堂與改革極為必要，其改革更契合時代的需求，能夠?qū)⑽覈鐣枰娜瞬排囵B(yǎng)為實踐能力人才，其教學(xué)方向更是我國教育事業(yè)未來的主要發(fā)展方向。在其視角下對高校英語教學(xué)模式進(jìn)行革新，有利于其教學(xué)方法的創(chuàng)新，其教學(xué)效率與質(zhì)量也都能夠得到提升。高校學(xué)生的英語知識掌握更為熟練，其英語實踐能力也能逐步提升，也利于為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.3?推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

高校英語教學(xué)課堂的改革對學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平提升起到良好的推動作用。從根本教學(xué)理念中探討，高校英語教學(xué)課堂的改革創(chuàng)新能夠提高我國高校英語教學(xué)水平，教學(xué)改革更能夠為高校學(xué)生營造良好的英語環(huán)境氛圍，學(xué)生對英語知識也能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動，利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得以提升。

2?高校英語教學(xué)中存在的問題

2.1?教學(xué)模式缺乏多樣性

現(xiàn)今高校的英語教學(xué)雖然一直在創(chuàng)新與改革，但其教學(xué)中仍然存在一些問題影響課堂教學(xué)質(zhì)量，會影響應(yīng)用型人才的英語綜合能力水平。其中最為主要的因素是英語教師在教學(xué)中的教學(xué)模式較為單一，缺乏多樣性教學(xué)，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情和興趣。其教學(xué)模式缺乏多樣性會直接影響教學(xué)質(zhì)量，對應(yīng)用型人才的英語實踐能力培養(yǎng)計劃也會受到阻礙。現(xiàn)今，高校英語教師在英語教學(xué)課堂中仍然采用灌輸式教學(xué)方法，其教學(xué)方法單一、枯燥，學(xué)生的課堂主體性得不到體現(xiàn)，會限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有探索和創(chuàng)新思考的過程，更會限制應(yīng)用型人才能力的提升。

2.2?教學(xué)觀念及教師能力有待提升

高校教學(xué)主要以專業(yè)性知識為教學(xué)重點，教師沒有認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，其教學(xué)理念過于老舊，課堂教學(xué)氛圍和流程過于機(jī)械化。另外，高校主要以專業(yè)知識開展教學(xué)，其英語教師的教學(xué)能力不專業(yè)，教師的教學(xué)能力會直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而英語教學(xué)課堂有效性得不到保障。教師的教學(xué)觀念及教師的能力有待提升，進(jìn)而其英語課堂教學(xué)改革也需要持續(xù)推進(jìn)。

2.3?課程設(shè)置不合理，師資力量薄弱

高校主要以專業(yè)知識教學(xué)為主，其英語教學(xué)為輔，對此，高校對英語課程的設(shè)置過于隨意，英語教師的教學(xué)水平也無法保證。課程設(shè)置不合理，師資力量薄弱，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，也會嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語綜合能力的提升?，F(xiàn)今很多高校逐漸開展英語教學(xué)課堂，并對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但其教學(xué)有效性并沒有明顯提升。

3?應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語教學(xué)改革策略

3.1?高校英語教學(xué)具有時代性，做好自身定位

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的高校英語教學(xué)改革要根據(jù)時代的特征做好自身定位，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向要隨著社會的發(fā)展和教育事業(yè)的改革而不斷改革，進(jìn)而才能夠保證高校英語教學(xué)改革的意義和價值。近幾年社會迅速發(fā)展，社會所需要的人才類型也不斷轉(zhuǎn)變，對人才的綜合能力的要求也隨之提高，高校主要是為了社會培養(yǎng)專業(yè)性人才，對此，其高校英語教學(xué)要與時俱進(jìn)，根據(jù)社會的需要做好自身定位，并制定合適的教學(xué)模式和教學(xué)策略，確保能夠為社會發(fā)展培養(yǎng)更多全面型應(yīng)用人才。針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，一方面對其專業(yè)能力有較高的要求，另一方面對其實踐能力也有相對應(yīng)的要求，對此，高校的教學(xué)中要以提高學(xué)生的實際能力和專業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，其中，實踐能力也包含英語的實踐運用，確保學(xué)生未來就業(yè)能夠靈活運用英語口語交流溝通，從而保障學(xué)生的實踐解決問題的能力，更為學(xué)生的工作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2?構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高校英語教學(xué)課堂體系

（1）構(gòu)建合理有效的課程體系。在高校應(yīng)用型人才為背景的教學(xué)中，學(xué)校要構(gòu)建合理、有效的英語課程體系，其主要培養(yǎng)學(xué)生的英語實際能力，并提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師也要提高學(xué)生的專業(yè)性知識水平，將其專業(yè)能力與實際生活相結(jié)合教學(xué)，促使學(xué)生的實際解決問題能力得到提升。教師要根據(jù)其內(nèi)容制定合理的課程體系，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。

例如，警察在平時辦案中會涉及各種人物的扮演從而隱藏自身的警察身份，為了更加快速地破案。在人物扮演隱藏的過程中，就涉及英語口語靈活對話，混淆敵人的思想，教師在教學(xué)中也可以將警察隱藏身份的角色扮演與英語對話演練相結(jié)合構(gòu)建課程體系，其課堂教學(xué)中一方面能夠提高學(xué)生的專業(yè)性能力，也能夠保障英語知識教學(xué)的有效性，更利于為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的寬度和深度。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)知識掌握程度都各不相同，其高校的不同專業(yè)對英語知識的水平要求也不相同，對此，教師在教學(xué)中要根據(jù)警察專業(yè)對英語的要求和學(xué)生的實際英語知識能力制定合理的英語教學(xué)內(nèi)容，還要將專業(yè)內(nèi)包含的英語內(nèi)容進(jìn)行著重教學(xué)講解，進(jìn)而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的寬度和深度。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的高校英語教學(xué)課程體系創(chuàng)新改革，就要以應(yīng)用型人才的專業(yè)水平和專業(yè)能力要求落實改革方案，確保其人才培養(yǎng)的實踐性和專業(yè)性。

（3）創(chuàng)新高校英語教學(xué)方式。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主，高校并不重視學(xué)生的英語教學(xué)，教師的教學(xué)方式也過于老舊，其教師的教學(xué)水平也得不到保障，進(jìn)而導(dǎo)致應(yīng)用型人才院校的英語教學(xué)課堂質(zhì)量得不到保障。高校要重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的英語教學(xué)的重要性，更要對教師的教學(xué)水平進(jìn)行培養(yǎng)，教師也要創(chuàng)新高校英語教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，進(jìn)而構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，從而提高應(yīng)用型人才的英語綜合素養(yǎng)水平，也利于保障應(yīng)用型人才的綜合性能力。

例如，高校英語教師可以運用因材施教的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握能力進(jìn)行分類，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)和不同難度的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以利用游戲化、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法構(gòu)建英語教學(xué)課堂，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的英語能力也能夠得到有效培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生的專業(yè)能力和英語實踐能力都能夠得到提升，還更利于學(xué)生未來有更好的發(fā)展。

3.3?不斷提升師資力量

英語教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量將決定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)效率，更會對學(xué)生英語的實踐運用能力有直接的影響，也會影響學(xué)生未來的發(fā)展。教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力決定著課堂教學(xué)質(zhì)量，對此，只有不斷提升英語師資力量才能夠保障英語教學(xué)課堂質(zhì)量，還能夠為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。提升師資力量要從多方面落實，教師要注重提高自身的英語素養(yǎng)水平，更要創(chuàng)新多種教學(xué)方法，教師的教學(xué)水平得到提升，也能夠根據(jù)學(xué)生的真實需要選擇合適的教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)而保障課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校也要配合構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，隨著現(xiàn)今社會進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校要為英語教師配備現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)設(shè)備，促使教師在教學(xué)中有多媒體設(shè)備的輔助，有利于構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能夠為學(xué)生營造真實的未來工作中的知識運用場景，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠為學(xué)生營造真實的實踐學(xué)習(xí)情景課堂，有利于提高學(xué)生的實踐能力水平，也利于為學(xué)生未來的發(fā)展提供高效保障。

3.4?明確英語教學(xué)目標(biāo)

高校的英語教學(xué)目標(biāo)與普通高中的英語教學(xué)目標(biāo)存在很大的區(qū)別，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確英語教學(xué)的目標(biāo)是什么，高校主要為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下開展的英語教學(xué)課堂，更應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用型人才的專業(yè)需要制定英語教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)高校英語教學(xué)課堂中，教師與學(xué)生都不注重英語教學(xué)課堂，都將全部的精力放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，但以上內(nèi)容充分說明英語教學(xué)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的重要性，對此，教師在教學(xué)中要明確英語教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程所需制定合理的英語教學(xué)內(nèi)容，確保在未來的工作中學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和英語知識結(jié)合為一體運用，為其奠定良好的基礎(chǔ)。

4?結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)今社會不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會對專業(yè)性人才要求逐漸提高，人才的英語實踐能力也已經(jīng)成為新時代必備的工作技能，對此，在應(yīng)用型高校教學(xué)中對英語教學(xué)課堂改革極為重要，更能夠為我國社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才，進(jìn)一步促進(jìn)國家的發(fā)展。

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