董晨

摘要：本文基于安徽省第一輕工業(yè)學校申報的課題“構建模塊化教育模式，提升職校生職業(yè)素養(yǎng)”中的子課題“審美教育”的實踐探索，分析了中職生對“正確審美認知”缺失的原因，闡述了我校的美育實踐對中職生的形象和行為認知、興趣愛好培養(yǎng)、專業(yè)課學習等多方面的顯著作用。文中以我校的美育實踐活動為主線，在精準分析在校生的基礎上突出了活動細節(jié)的設計，理性分析活動效果，為中職生的美育實踐提供了參考。

關鍵詞：

中職生? 精準分類? 美育

一、審美教育對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）美育與職業(yè)素養(yǎng)的關系

1.美育與德育

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈體操，它使我們的精神正直、心靈純潔，情感和信念端正?！边@充分說明了美育與德育的關系。內(nèi)心向善、向美的力量會驅使學生們遠離負能量，營造積極向上的校園環(huán)境。

2.美育與專業(yè)技能

精準分類中，專業(yè)是很重要的分類依據(jù)，不同專業(yè)成果以“工業(yè)美學”“海報設計”等形式展出，極大地增強了學生的專業(yè)課學習信心。

3.美育與角色轉變

第三學年的在校生，面臨著向大專生或者社會人轉變的關鍵時刻，美育會對他們的自我形象管理有一定的幫助。而有益身心的興趣愛好也會豐富他們工作學習之外的生活，引導他們用正確的方式疏解生活的壓力。

（二）學情分析

1.女生篇

我校在《學生守則》中明確規(guī)定學生不允許染發(fā)、佩戴首飾、化濃妝，但是大多數(shù)女生都會涂畫厚重的粉底、艷麗的唇膏和夸張的眼線，并以此為美。學管部門屢禁不止。一味地禁止似乎并沒有太好的效果，所以我們試圖通過引導學生對“美”的正確理解和認知來改善這種狀況。

2.男生篇

在應試教育中，一部分自卑的男生，形成了兩種心態(tài)：一是努力表現(xiàn)他們的不在乎，塑造不羈的個人形象，他們小小年紀開始抽煙、穿奇裝異服;二是努力尋求他人的認同感，拿游戲世界里的“虛無價值”代替在學習中缺失的成就感，享受“排位上升”帶給他們的榮譽感。

學管部門多措并舉，用各種處罰措施來糾正他們的不良習性，然而效果甚微。因此，我們試圖通過其他健康且有吸引力的課外活動和專業(yè)競技來釋放他們的精力，重塑他們的自信。

二、我校的美育實踐

通過年級、性別、生源地、專業(yè)等精準分類項，我校的審美教育采用遞進的方式對學生進行逐步滲透，每一學年每一個專業(yè)的美育重點有所不同，課題組還會根據(jù)美育效果反饋，及時調(diào)整各項方案。

（一）活動美育

1.“美好校園”攝影展

該活動的主題是“由眼入心，發(fā)現(xiàn)美”。其設計是基于對中職在校生的朋友圈、QQ空間狀態(tài)的細致分析。通過分析發(fā)現(xiàn)他們的拍攝角度新穎、構圖別致且大多數(shù)作品立意積極向上，所以我們決定提供一個展示的平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升他們的審美眼光。

該活動的作品質(zhì)量超出評委組的預期。設計的初衷是引導學生始終帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察周圍，賽后評委組的結論是：我們和學生一起經(jīng)歷了一次視覺盛宴、一次美育洗禮。

2.“疊被子”比賽——感受秩序美

近些年的觀察發(fā)現(xiàn)，中職在校生普遍不參與家務勞動，受網(wǎng)絡不良言論影響，他們不以為意，反以凌亂為美。

為了增強學生對“秩序美”的理解，我們在軍訓匯報表演中設計了“疊被子”比賽，裁判均由部隊教官擔任，以部隊的“豆腐塊”為標準?；顒又袑W生們直觀感受到“優(yōu)秀作品”和“次品”的視覺對比，對“秩序美”的理解又加深了一個層次。

（二）創(chuàng)造美育

1.手抄報

每個月的職業(yè)素養(yǎng)主題不同，課題組會針對不同年級和專業(yè)布置與主題相關的任務，不同專業(yè)的學生對同一主題的理解角度會有很大差異。

比如“愛國主題”，美術專業(yè)的學生可以通過各種畫作表現(xiàn)“愛國熱情”，有硬筆、軟筆功底的學生可以通過書法作品來表達，汽車專業(yè)類學生可以以“國產(chǎn)車介紹”為主題來創(chuàng)作。

充分發(fā)揮學生的專長，讓他們用自己所學創(chuàng)造出整幅作品，重視成果展示，不吝贊揚鼓勵。對于優(yōu)秀作品我們還會推薦參加各類市級、省級比賽，鼓勵學生走出校門，親手摘得更多榮譽。

2.“你理解的美”微電影制作

微電影制作需要一定的技術支持，制作小組需由不同專業(yè)的學生組成。視頻拍攝本身就是一次生動的審美教育過程。資料采集組在校園內(nèi)隨機采訪了很多同學：“你理解的美是什么？”“你身邊最美的人是誰？”“你認為男生抽煙帥不帥？”……鏡頭下的他們率真可愛，給予的答案也是經(jīng)過深思熟慮的。之后技術支持組把歷時一個月的采訪得到的素材做了整理和剪輯，制作出了一部非常棒的微電影。

我們把這個學生原創(chuàng)的微電影植入到了每個班的主題班會課上，同學們的反響強烈，對“什么是美”又有了新的認知和思考。

3.“笑臉墻”設計

笑臉墻的創(chuàng)意源于我們所有師生對美好校園的向往——一個充滿歡樂和力量的校園，可以微笑，學生們可以大笑、可以讓每一個學生沒有陰霾地成長。

全校征集到幾百幅笑臉照片，由計算機專業(yè)的學生設計出笑臉構成的“SMILE”圖案，張貼在教學樓的正門上方，讓每一個師生看到都會心一笑，感受到美好校園帶來的盎然生機。

4.機電、數(shù)控專業(yè)的作業(yè)展

加工制造類專業(yè)學生在我校比例較大，該專業(yè)男生為主，他們的學習內(nèi)容多以機械加工為主，學習環(huán)境里多是機器、零件，還充斥著特殊的機油味，似乎與“美”毫無關聯(lián)。

課題組給他們提供了一個平臺，讓他們把校內(nèi)實訓場加工出的各種精美零部件展示出來，其精細的角度和尺寸，讓全校同學們感受到了工業(yè)美學，也極大地鼓舞了他們的專業(yè)課學習信心。

三、環(huán)境美育

“寢、教室美化創(chuàng)建”是我校學管部門的常規(guī)活動，我們的創(chuàng)建理念是：“保持共性，張揚個性;環(huán)境美感，哺育內(nèi)心?！?/p>

評分項目中，我們設計了“基本規(guī)范項目”和“文化創(chuàng)建項目”，要求同學們在創(chuàng)造美感的同時不能忽略內(nèi)涵建設，讓同學們生活和學習的環(huán)境成為對行為習慣的一種隱形約束和正面影響。

四、美育實踐對學生綜合素養(yǎng)的提升

通過一系列的美育活動，同學們提升了對個人形象的管理能力和審美品位，加深了對“秩序美”“工業(yè)美學”的理解，培養(yǎng)了很多健康的興趣愛好，也激發(fā)了他們對專業(yè)課程的學習熱情。

這些美育實踐還有利于學校常規(guī)的內(nèi)務管理，讓同學們自覺摒棄了一些不良的行為習慣，向善向美，形成了一個共同的心愿——營造美好的校園。

五、美育實踐的數(shù)據(jù)反饋

審美教育是一項內(nèi)化教育，短期很難見效，也很難量化其效果，所以活動評價設計是一個難題。我們的活動后期均有不同形式的調(diào)查問卷，但是問卷整理時發(fā)現(xiàn)難以進行數(shù)據(jù)對比。大多數(shù)美育心得是學生的文字表述，細膩且多樣，提高了我們的理論總結階段的難度，希望這個問題可以得到更多教育工作者的幫助。

審美教育對中職生的自我形象和行為管理起著十分重要的作用，安徽省第一輕工業(yè)學校的美育實踐活動不僅提升了學生的審美情趣，引導學生培養(yǎng)健康的興趣愛好，還增強了他們專業(yè)課的學習信心。職業(yè)教育工作者應更加關注審美教育對中職生職業(yè)發(fā)展和美好生活的深遠影響，努力探索更適合中職生美育的實踐路徑，為提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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