呂云森

摘要：20世紀(jì)60年代隨著人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注教育中的情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響。新課改的核心理念“學(xué)生的發(fā)展為本”與人本主義不謀而合。事實(shí)上，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)僅從認(rèn)知角度進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，將會(huì)限制教學(xué)潛力的挖掘。因此，研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的情感問(wèn)題有非常重要的意義。本文主要探究如何在英語(yǔ)教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)學(xué)業(yè)情緒；英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0107

學(xué)業(yè)情緒是指在教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，與學(xué)生學(xué)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的各種情緒體驗(yàn)，處于青春期的初中生，他們的生理發(fā)育逐步成熟，而在心理上的發(fā)育則相對(duì)滯后。初中生在自我評(píng)價(jià)方面非常注重同伴的看法和評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性發(fā)展相對(duì)比較遲緩。所以，教師有責(zé)任在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極學(xué)業(yè)情緒。

學(xué)習(xí)自我效能感不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思考和認(rèn)知過(guò)程，而且影響學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)策略的使用以及學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成敗的歸因。下面，談?wù)劰P者在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中是如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)習(xí)效能感的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與滿足學(xué)習(xí)需要有關(guān)的活動(dòng)動(dòng)力，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理由。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒一般有兩種原因：一種是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力不知道為什么而學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的同時(shí)又學(xué)不得法，學(xué)不懂學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)越學(xué)越苦、越學(xué)越累，最后因怕苦怕累而厭學(xué)。所以，要變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，首先要掃清情感障礙，即解決學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生一旦對(duì)一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣。他就會(huì)鍥而不舍地主動(dòng)探索和研究。正可謂“興趣是最好的老師”。

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該要在英語(yǔ)課堂上采取多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)上每節(jié)新課時(shí)，教師都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，有時(shí)用英文歌曲，有時(shí)用視頻和圖片等進(jìn)行精彩的導(dǎo)入：上課時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)有趣的符合學(xué)生心理特征的情境，寓教于娛樂(lè)之中。例如，筆者在上人教版八年級(jí)上Unit9 Can you come to my party？時(shí)，筆者用簡(jiǎn)筆畫設(shè)置情境、配合教學(xué)，隨后讓學(xué)生不拘泥于課本進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)了學(xué)生待客之道的情感體驗(yàn)，提高了今后與人溝通交流的能力，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)掘?qū)W生的潛能及情感智慧。在上九上冊(cè)Unit 10 You are supposed to shake hands.這個(gè)單元的閱讀時(shí)，筆者把漢城奧運(yùn)會(huì)主題曲Hand in Hand.帶入課堂中，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。他們?cè)趦?yōu)美的旋律中進(jìn)入課文，始終處在一種輕松愉快的氣氛中。教師可以在確保不偏離教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)情況經(jīng)常性地更換教學(xué)手段和方法；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容變換作業(yè)方式，如猜字謎、詞語(yǔ)接龍、游戲等活動(dòng)，使得作業(yè)形式多樣化。

二、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略

“授人以魚不如授人以漁?！苯虝?huì)初中學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。主要內(nèi)容包括如下幾點(diǎn)。

1.教會(huì)學(xué)生自己安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間學(xué)英語(yǔ)?；麨榱?，積少成多。比如要求學(xué)生每天脫口而出兩個(gè)經(jīng)典的句子，時(shí)間安排在三餐前后一分鐘，起床后、睡覺(jué)前一分鐘，這樣每天用的時(shí)間雖然不多，但卻給自己提供了一個(gè)環(huán)境，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)趣味巧學(xué)英語(yǔ)詞匯。筆者教學(xué)生用“遇新訪舊法”“詞綴詞源法”“板塊殲滅法”“諧音聯(lián)想法”等多種方法學(xué)習(xí)詞匯。例如在教學(xué)單詞時(shí)，筆者也常常畫一些簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)寥寥幾筆卻極度傳神，學(xué)生經(jīng)常臉上露出驚喜而又會(huì)心的笑容?？梢?jiàn)，通過(guò)各種有趣巧妙的單詞記憶方法，可以使得學(xué)生認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)輕松、有趣，越學(xué)越有勁。

3.教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)方法，貴在堅(jiān)持。學(xué)會(huì)精聽(tīng)以及泛聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)英文歌曲等。比如早上穿衣服，刷牙洗臉這段時(shí)間可以打開(kāi)復(fù)讀機(jī)反復(fù)播放課文，這樣既做了事又在不知不覺(jué)中得到語(yǔ)言刺激，同時(shí)也更熟悉了課文。

4.教會(huì)學(xué)生高效練習(xí)寫作。初中學(xué)生普遍不喜歡寫作。他們怕動(dòng)筆，怕出錯(cuò)誤，覺(jué)得無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)。筆者是通過(guò)以下步驟提高學(xué)生寫作水平的。

（1）制定一個(gè)詳細(xì)的寫作計(jì)劃，把聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累好詞、好句、好語(yǔ)段、好語(yǔ)篇的習(xí)慣，建立自己的語(yǔ)言庫(kù)。

（3）精選與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的寫作范文，引領(lǐng)學(xué)生模寫、改寫、縮寫、背誦等，提高快速反應(yīng)能力。

（4）明確寫作步驟：列出關(guān)鍵詞，注意聯(lián)想；確定句型，注意時(shí)態(tài)；連句成篇，檢查書寫。

三、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，形成積極的歸因方式

當(dāng)一個(gè)人擁有堅(jiān)定的自信心時(shí)，也就同時(shí)具有一種內(nèi)在的力量。它使人面對(duì)困難毫不退縮，面對(duì)壓力毫不怯懦，面對(duì)失敗毫不氣餒，自強(qiáng)不息，勇往直前。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵，是讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到“I can”“I can make it”“I must win”“I will succeed”。同時(shí)，筆者也經(jīng)常講一些名人的勵(lì)志故事來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極的歸因傾向時(shí)，教師應(yīng)予以及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的歸因。這樣，不僅會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)自我效能感，也會(huì)激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中更加努力拼搏。

四、提高學(xué)生提高交往能力，塑造學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的性格

教師要利用課堂優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，要讓孩子敢大聲講話，敢辯論，同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生善解人意、善合作，養(yǎng)成平等、民主待人、尊重人權(quán)、理解他人的好習(xí)慣。筆者在上英語(yǔ)課時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行Pair work和Group work，通過(guò)同伴合作和小組合作培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交往能力。在上人教版九年級(jí)英語(yǔ)U7“Should I be allowed to make my own decisions？”時(shí)，筆者就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)多溝通，善表達(dá)，學(xué)會(huì)換位思考，讓他們知道父母的不易，要懂得感恩和珍惜等。

總之，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和自我效能感。

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)231500）