楊苗

【摘要】在這個時代，我們已經(jīng)都了解到英語學習的重要性了，作為一個全國通用語言，它的存在能夠很好的促進國與國之間的交流，更是能夠引起一定的反響。我們?nèi)W習英語，一是為了能夠掌握第二語言，為國家的發(fā)展作出貢獻。從小的方面出發(fā)，則是為了促進個人的發(fā)展。在這個時代下，我們從小抓起，希望學生可以盡快的掌握英語學習技巧，這也存在一定的必要性。那么在小學階段的英語學習中，我們看到了學生的進步，更是看到了學生對于英語學習的想法，所以教師不妨嘗試更多更有新意的教學模式，來加深學生的英語學習。本文就情境教學在小學英語課堂中的應(yīng)用進行探討，希望對教師的教學有所幫助，促進學生的進步。

【關(guān)鍵詞】小學英語;情景教學;氣氛寬松;實踐應(yīng)用;英語興趣

英語的學習一直都能夠很好的帶動學生的語言表達，但是當今社會學生對于英語的學習一直都處于一個被動的階段，那么為了很好的帶動學生的英語學習積極性，教師可以利用情景教學的模式來輔助學生的學習。情景教學是一種能夠讓學生身臨其境更好的去學習的一種教學模式，因此教師要很好地帶動學生的學習積極性，同時提高學生的學習效率，這是對他們的英語學習非常有幫助的。

一、課堂氣氛自由寬松

小學階段的教師為了讓學生的學習不是很吃力，因此在進行教學的時候就會針對于學生的學習情況做出一些教學改善。我們知道情景式教學能夠很好的營造一種寬松的學習氛圍，讓學生在一個輕松的環(huán)境下進行學習，因此也就會讓教師多利用情景教學來帶動學生英語的學習。課堂學習氛圍如果很輕松很自由的話，對于學生的學習是非常有幫助的，不僅能夠很好的促進學生的英語學習，也能夠很好的培養(yǎng)學生的學習能力。

例如，在教授學生學習“Classmates”這一部分內(nèi)容時，為了讓學生更好的去進行學習，教師要針對班級內(nèi)的學習氛圍進行一個整理，那么如何構(gòu)建一個輕松的學習環(huán)境呢？教師可以采用情景教學的模式來帶動學生的學習，讓學生在這個過程中能夠體驗到不一樣的英語學習。小學階段要想讓學生更好的進行學習，那么首先最為基礎(chǔ)的就是要構(gòu)建一個課堂氣氛寬松的學習環(huán)境，情景教學有著這樣的優(yōu)勢，因此教師在進行教學的時候是非常有必要利用情景教學的。學生是在一種氛圍較為寬松的環(huán)境下進行英語的學習，對于學生而言，能夠很快的掌握這些英語單詞和句子，學生的學習效率也提高了不少。情景教學能夠很好的減輕學生的學習壓力，讓學生更加輕松的進行學習。

二、強化英語實踐應(yīng)用

學生雖然是處于小學階段，但是學生需要掌握的內(nèi)容是非常多的，因此就需要學生針對于自己所學習到的英語學習內(nèi)容進行一個很好的實踐，學生學習英語不僅僅是為了提高自己的能力，同時也是在提高自己的英語表達能力。情景教學的實施很好的強化了學生的英語實踐能力，這讓學生能夠以另外一種學習模式掌握到了英語知識點。

例如，在教授學生學習“Shopping Day”這一課程時，教師想要利用情景教學來引導學生的學習，會發(fā)現(xiàn)，讓學生進行對話的過程中，也是在促進學生口語能力的鍛煉，這對于這個階段的學生而言，存在一種非常大的吸引力，自然是可以達到很好的效果的。情景教學的加入能很好的強化學生的英語實踐應(yīng)用，具體表現(xiàn)在學生可以與教師進行英語對話，當然學生之間也能夠通過英語對話來提高自己的英語表達能力，這樣的話學生就能夠很快的掌握到英語知識點，這也從側(cè)面強化了學生的實踐能力。學生在小學階段也是要針對于自己的學習能力做出一定的強化，這樣才能夠很快的掌握到學習的知識點。

三、培養(yǎng)長期英語興趣

學生在學習一門學科的時候，想要很快的進行掌握是需要一定的技巧的，那么針對于自己所要學習的英語這門學科來說，自然也是需要學生有一定的學習興趣才能夠更好的去學習的。教師可以利用情景教學來帶動學生的學習，不僅能夠很好的帶動學生的學習，也能夠讓學生知道學習英語的好處，最為關(guān)鍵的是這樣的學習模式讓學生能夠很快的進入到學習狀態(tài)中去。學生學習的過程本身就是一個比較有益的過程，因此非常需要學生的參與，適當?shù)呐d趣能夠很好的促進學生的學習。

例如，在教授學生學習“Making Contact”這一部分內(nèi)容時，教師可以詢問學生“contact”是什么意思，看學生是否預習了，預習的效果怎么樣。然后教師針對于這些情況來開展接下來的教學內(nèi)容。然后指導學生根據(jù)文章中的對話來進行學習，從而保證學生能夠深入到課堂當中去，更好的進行知識內(nèi)容的學習。同時我們需要了解到的是，情景教學最直接的一種方式就是教師利用全英授課，這樣學生就會慢慢的感受到英語的魅力。為了讓學生很好的理解，教師也要對自己的話語進行一個翻譯，讓學生能夠知道教師所講的內(nèi)容。

總而言之，小學英語的學習一定程度上存在不小的難度，學習第二語言，總是存在大大小小的問題，學生無論是發(fā)音不準還是對單詞的拼寫錯誤，以及在聽力上存在的問題，都會使得學生在學習時存在的信心被打磨掉，因此我們希望在進行教學開展的過程中，教師要綜合學生現(xiàn)在的學習情況，以及學習中面對的問題，同時還需要積極地進行問題的援助。針對性的選擇一些有效的方式來引導學生，讓學生在這種情況下，加大學習自信，快速融入課堂氛圍，從而能夠更有效率的進行學習，提高個人的學習成績。

參考文獻：

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