潘斯婷

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州510300）

高職院校校史資源是高職院校在辦學(xué)過(guò)程中所積累下來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，蘊(yùn)含著學(xué)校的辦學(xué)精神、教育理念和人才培養(yǎng)模式、杰出領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀校友等資源，是一代代師生共同努力奮斗的成果。

校史是一本具有教育功能的歷史教科書(shū)，承載著存史、育人、資政、宣傳的重要功能，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的寶貴資源，同時(shí)也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要載體。

1 校史資源蘊(yùn)含的功能

1.1 校史資源具有情感激勵(lì)功能

學(xué)校的命運(yùn)和國(guó)家發(fā)展、民族振興密切相關(guān)。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是建于1933年的廣東省立第一職業(yè)學(xué)校。20世紀(jì)二三十年代，面對(duì)國(guó)外商品大量侵銷，國(guó)家處于內(nèi)憂外患的境地，工業(yè)墮落，生產(chǎn)凋零，缺乏生產(chǎn)的實(shí)用型人才。此時(shí)，長(zhǎng)期主政廣東省的陳濟(jì)棠主張建立以職業(yè)救國(guó)為宗旨，以培養(yǎng)實(shí)用型人才促進(jìn)國(guó)家生產(chǎn)力為目標(biāo)的廣東省立第一職業(yè)學(xué)校，委任從法國(guó)留學(xué)回來(lái)的愛(ài)國(guó)青年黃巽擔(dān)任首任校長(zhǎng)。學(xué)校在改革開(kāi)放時(shí)期發(fā)展成為全國(guó)重點(diǎn)中專院校，學(xué)校于1999年成功升格為大專，此后學(xué)校進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。幾十年來(lái)，一直從事培養(yǎng)實(shí)用型人才的職業(yè)教育從未中斷，為社會(huì)培養(yǎng)了近20萬(wàn)人才。學(xué)校艱難的發(fā)展歷程，師生們迎難而上、自強(qiáng)不息的精神，在無(wú)形中形成了一種激勵(lì)因素，能夠有效引起在校生的情感共鳴，激勵(lì)學(xué)生不畏艱難、奮勇向前。

1.2 校史資源具有約束規(guī)范功能

學(xué)校的精神文化是通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)展而來(lái)的，具有強(qiáng)大的約束規(guī)范力量。校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中得到了普遍認(rèn)同，體現(xiàn)了其辦學(xué)理念和辦學(xué)定位，是學(xué)校歷史和文化的沉淀。當(dāng)前，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“德能兼?zhèn)?，學(xué)習(xí)成之”是由建校初期，時(shí)任廣東省長(zhǎng)的胡漢民先生為我校的題詞“本其職志，學(xué)以成之”演化而來(lái)，以表達(dá)其對(duì)職業(yè)教育理想與使命的期盼。我校堅(jiān)持德育為先，能力本位，要求師生德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，歷經(jīng)數(shù)十年的傳承發(fā)展，其豐富的精神內(nèi)涵在無(wú)形中影響著師生的思維方式、人格塑造，引導(dǎo)并規(guī)范在校生的行為。

1.3 校史資源具有價(jià)值導(dǎo)向功能

高職院校校史體現(xiàn)出來(lái)的曲折辦學(xué)歷程都和當(dāng)時(shí)國(guó)家的興衰息息相關(guān)，在校史中往往蘊(yùn)涵著深厚的愛(ài)國(guó)愛(ài)校史?？箲?zhàn)時(shí)期，全校師生將學(xué)校所有的儀器設(shè)備裝箱運(yùn)輸，輾轉(zhuǎn)順德、澳門(mén)、香港、韶關(guān)樂(lè)昌上從村、廣西、云浮等地堅(jiān)持辦學(xué)，八年內(nèi)走了三千公里，這是一段悲壯的歷史。我校校歌正是在抗戰(zhàn)時(shí)期遷徙到韶關(guān)樂(lè)昌上從村辦學(xué)時(shí)所創(chuàng)作，由學(xué)校國(guó)文老師歐陽(yáng)韶作詞，著名抗戰(zhàn)作曲家黃友棣作曲，鼓舞著廣大師生戰(zhàn)勝困難的決心。這些校史文化極大激發(fā)了學(xué)生的民族情感，增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，提高了學(xué)生的思政政治覺(jué)悟。引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)時(shí)光，做到愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)校，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)成為對(duì)國(guó)家有用的人才。

2 校史資源利用的實(shí)踐路徑

校史文化作為思想教育必不可少的重要載體，具有獨(dú)特的感染力、凝聚力和震撼力[1]。近年來(lái)，學(xué)校高度重視校史資源文化利用建設(shè)，不斷挖掘利用校史資源，先后精心打造了南海校區(qū)歷史文化長(zhǎng)廊、線下校史館、《百年職校》紀(jì)錄片、網(wǎng)上校史館等工程，開(kāi)展了各種形式創(chuàng)新、內(nèi)容豐富的校史文化教育，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校歷史文化對(duì)認(rèn)同感。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 做好校史研究，充分挖掘校史資源

為做好校史資源的開(kāi)發(fā)利用，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1988年成立了檔案室，負(fù)責(zé)學(xué)校資料收集、整理和歸檔。由于建校初期和抗戰(zhàn)時(shí)期的校史資料多數(shù)流失在外，為彌補(bǔ)校史資料等不足，豐富校史資源，學(xué)校在國(guó)家示范高職院校建設(shè)之際，開(kāi)啟了校史資料挖掘和整合之路。首先，通過(guò)檔案室多種途徑的拜訪和查詢，發(fā)動(dòng)廣大教職工前往中山圖書(shū)館和廣東省檔案館收集復(fù)印校史資料。此外，在歷年校慶之際，對(duì)外發(fā)布征集學(xué)校歷史照片、歷史教材、重要文件等校史資料信息，通過(guò)拜訪離退休教職工和老校友，了解當(dāng)時(shí)學(xué)校辦學(xué)情況，期盼校友和教職工能夠捐贈(zèng)學(xué)校歷史資料，以豐富校史資源。

2.2 構(gòu)建全方位校史館育人陣地

校史館是學(xué)校辦學(xué)歷史的濃縮，彰顯著學(xué)校的辦學(xué)精神和辦學(xué)特色，生動(dòng)再現(xiàn)了廣輕人自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、砥礪前行的歷史，是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的重要實(shí)踐基地，是對(duì)內(nèi)對(duì)外展示學(xué)校歷史文化的窗口。

（1）為讓師生員工更加了解校史，在學(xué)校80周年校慶之際，學(xué)校已經(jīng)建造校史館用于充分展示我校深厚的歷史文化，把參觀校史館融入新教職工入職培訓(xùn)和新生入學(xué)培訓(xùn)，開(kāi)展校慶日參觀校史館打卡活動(dòng)，以加強(qiáng)師生愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育，充分釋放校史館的育人功能。校史館采取預(yù)約參觀講解形式，通過(guò)專人講解詳細(xì)的校史文化，幫助參觀人員對(duì)校史文化由更深層次的理解。近年來(lái)，學(xué)校高度重視校史館的育人陣地建設(shè)，立足于學(xué)校發(fā)展需求，學(xué)校正在進(jìn)行校史館改建項(xiàng)目，將校史館改造為“校史館黨建館思政教育館”多功能一體化的全新思想教育陣地。

（2）積極搭建網(wǎng)上校史館育人平臺(tái)。隨時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)網(wǎng)上校史館已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。學(xué)校通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上校史館，進(jìn)一步增強(qiáng)校史館的育人作用，相比線下校史館，能夠最大程度地打破時(shí)間和空間的約束，實(shí)現(xiàn)傳播內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)形式多樣化，學(xué)生和校外人員能夠根據(jù)自己的需求隨時(shí)隨地瀏覽相關(guān)的校史資源，從而不斷擴(kuò)大校園文化的社會(huì)影響力。

2.3 校園環(huán)境建設(shè)融入校史資源元素

南海校區(qū)作為學(xué)校新建校區(qū)，相比舊校區(qū)而言，學(xué)校校園文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺少學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)。為了加強(qiáng)南海校區(qū)校園文化建設(shè)以增強(qiáng)對(duì)在校生的校史教育，建成了以校史館為延伸的戶外歷史文化長(zhǎng)廊。歷史文化長(zhǎng)廊的建設(shè)，發(fā)揮了校史景觀熏陶、感染人的作用，使師生每天行走在校園中能夠時(shí)刻感受到學(xué)校厚重的歷史文化，深化對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)歷史的理解，最大程度上實(shí)現(xiàn)校史資源在學(xué)校隱性思想政治教育中的重要價(jià)值。學(xué)校還充分利用校園內(nèi)的各種建筑、場(chǎng)景、空間等，有指導(dǎo)性、有意識(shí)性地將校史元素及精神文化等體現(xiàn)在校園景觀建設(shè)中[2]。比如，將優(yōu)秀校友個(gè)人簡(jiǎn)介和座右銘掛于校道上，學(xué)生走在校道上能夠時(shí)刻感受到學(xué)校人才培養(yǎng)的成果，激勵(lì)在校生向優(yōu)秀校友學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮校史資源的“立德樹(shù)人”功能。

2.4 以宣傳為抓手，拍攝《百年職?！反笮蜌v史人文紀(jì)錄片

學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金用于拍攝《百年職校》大型歷史人文紀(jì)錄片。《百年職?！芳o(jì)錄片以時(shí)間為線索，通過(guò)講述學(xué)校職教救國(guó)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)輾轉(zhuǎn)辦學(xué)時(shí)期、全國(guó)院校大調(diào)整時(shí)期、文革停滯時(shí)期、改革開(kāi)放時(shí)期、高職教育大發(fā)展時(shí)期。全方位宣傳學(xué)校歷史文化?！栋倌曷毿！芳o(jì)錄片的拍攝，不僅僅是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有校史資源的一次全面系統(tǒng)的梳理，更是加強(qiáng)對(duì)外宣傳，提高學(xué)校影響力的有效手段?！栋倌曷毿！非叭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)二級(jí)平臺(tái)播放，反響熱烈。

2.5 開(kāi)展校史教育實(shí)踐活動(dòng)

校史資源的利用不僅僅是存在于參觀校史館等，更要開(kāi)展更多形式的實(shí)踐活動(dòng)，將校史資源用活用好，通過(guò)組織學(xué)校干部參觀辦學(xué)舊址以提高干部思想認(rèn)識(shí)，以更好的精神狀態(tài)傳承“輕院精神”；通過(guò)對(duì)新入職教職工和新生進(jìn)行校史教育，邀請(qǐng)老校友開(kāi)展講座，了解學(xué)校發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校校史資源開(kāi)發(fā)利用是系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的一項(xiàng)工程，是學(xué)校特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校史資源開(kāi)發(fā)利用的重要性，堅(jiān)持校史研究，最大程度發(fā)揮校史資源的價(jià)值，切實(shí)推進(jìn)高職院校校史資源開(kāi)發(fā)利用。