顧紅霞

【摘 要】英語學(xué)科教育是中小學(xué)學(xué)校及學(xué)生、家長(zhǎng)都非常重視的學(xué)科，而英語閱讀又是其中的重要模塊。在教學(xué)中，環(huán)境、媒介可以起到重要的支持輔助作用，而隨著計(jì)算機(jī)及人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能設(shè)備所構(gòu)成的智能教育環(huán)境可以為初中英語閱讀教學(xué)帶來相當(dāng)大的幫助。所以，本文就圍繞智能環(huán)境支持下的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行初步的研究和探討，嘗試得到一定的參考性結(jié)論，以推進(jìn)教師課堂授課的轉(zhuǎn)化率，增進(jìn)學(xué)生的積極主動(dòng)性和對(duì)課堂授課重難點(diǎn)的理解。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語閱讀教育;人工智能;智能環(huán)境

隨著改革開放，全球化的到來，英語學(xué)科成為了初中生教育的必修課程，是學(xué)校和家長(zhǎng)以及學(xué)生都高度重視的學(xué)科。學(xué)校教學(xué)的模式也在不斷的優(yōu)化提高，希望通過教材的改進(jìn)，教師水平的提升，甚至是教學(xué)設(shè)施、環(huán)境的更新?lián)Q代，從各個(gè)方面來提升教學(xué)的水平。

隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能設(shè)備構(gòu)建了新的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)智能環(huán)境重新構(gòu)建了我們的學(xué)校教育，作用于各個(gè)學(xué)科的教育，也包括英語教育。而閱讀理解作為英語教學(xué)的重要模塊，在智能環(huán)境作用下，教學(xué)有了新的變化。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由多個(gè)要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)：其中的動(dòng)態(tài)要素是學(xué)生、教師以及雙方的心理環(huán)境，其中關(guān)于人的兩個(gè)要素——教師和學(xué)生，是控制以及影響制約教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行的最關(guān)鍵的因素;而其中相對(duì)靜止的要素是物理環(huán)境和教學(xué)媒體兩者，這些是物的要素，是師與生之間互動(dòng)和交流的載體。

自改革開放以來，為了與國(guó)際接軌，英語學(xué)習(xí)教育成了全社會(huì)的共識(shí)。因此英語學(xué)科教育被提上了重要的地位，甚至還成為了各階段的必修課。很多重視的家長(zhǎng)，還會(huì)特別給孩子報(bào)課外英語興趣班，提升孩子的英語能力，希望把自己的孩子培養(yǎng)成國(guó)際化人才，有國(guó)際化視野。

一直以來，英語教學(xué)和考核中重要的一塊是閱讀理解。因此閱讀理解是英語教學(xué)的重要部分，但這部分雖然重要，卻不易教。傳統(tǒng)英語教育，英語閱讀教育是以老師講解為主線，通過板書，通過課本來照本宣科，將自己的經(jīng)驗(yàn)化知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)的聽。經(jīng)常是教師講半天，學(xué)生還沒反應(yīng)過來，或者難以代入，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到了限制。一整堂課下來，老師講的口干舌燥，卻難以激發(fā)學(xué)生的積極性和內(nèi)在潛力，有開小差的，甚至有打嗑睡的。所以，經(jīng)常得到的課堂反饋是：教學(xué)效率不高，授課不生動(dòng)，師生間也沒有互動(dòng)。仔細(xì)分析，整個(gè)教學(xué)過程中物理環(huán)境和教學(xué)媒體發(fā)揮的作用非常小。

理想中的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)是：老師們能使用新鮮的教學(xué)方式以及方法，能更多的關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，能激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生主動(dòng)積極的接受教師講解的內(nèi)容，并不斷提升自我教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)生們大都可以較好的掌握老師對(duì)英語閱讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所講授的內(nèi)容，甚至提出新鮮的想法，提升學(xué)習(xí)能力。

如何達(dá)到或者說靠近這個(gè)理想的教學(xué)效果呢？實(shí)際教學(xué)中一直沒有得到好的解決。

二、智能環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)

（一）教學(xué)中的智能環(huán)境

世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是于1946年2月在美國(guó)誕生的，自他誕生以來，改變了整個(gè)世界。1956年，人工智能誕生。人工智能，也就是我們一般稱為的AI（Artificial Intelligence），她是一門應(yīng)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)科學(xué)，是一種高端的智能科學(xué)。至今已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。例如我們智能手機(jī)中的語音操作功能，其實(shí)這就是一種人工智能技術(shù)。還有智能設(shè)備，也就是任何一種具有計(jì)算處理能力的設(shè)備或者機(jī)器。人工智能設(shè)備，就是運(yùn)用了人工智能技術(shù)的設(shè)備或機(jī)器。

之前提到教學(xué)環(huán)境中物理環(huán)境媒體是物的要素，是師生間互動(dòng)交流的載體，而現(xiàn)階段這部分發(fā)揮的作用還很少。我們常說環(huán)境對(duì)一個(gè)系統(tǒng)起著重要的作用。教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的最終成效也起著重要的作用。我們說設(shè)施、學(xué)習(xí)的媒體也是對(duì)人的拓展。人創(chuàng)造的設(shè)施媒介，設(shè)施媒介也為人類的發(fā)展提供有利的條件。

初中英語教學(xué)，正需要教學(xué)輔助設(shè)施的幫助。當(dāng)知識(shí)體系和信息技術(shù)結(jié)合起來的時(shí)候，英語教學(xué)課程就得到了改進(jìn)和延伸。帶有人工智能技術(shù)的設(shè)備所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)境就可以很好的起到這個(gè)作用。

人工智能設(shè)備是更先進(jìn)的媒介，她通過各類采用人工智能技術(shù)的設(shè)備，為初中英語教學(xué)服務(wù)，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改進(jìn)和延伸，從而為初中英語閱讀教學(xué)帶來了好的感受。

走進(jìn)教學(xué)的智能設(shè)備有什么呢？例如會(huì)議機(jī)、電子白板、電子講臺(tái)等器材，他們構(gòu)建成了智能電子課堂，讓教學(xué)更加的生動(dòng)、充實(shí)。

（二）智能環(huán)境對(duì)英語閱讀教學(xué)的積極作用

從整體上（整個(gè)學(xué)校層面）來說，構(gòu)建了電子課堂、電子教室等等智慧教學(xué)的實(shí)踐環(huán)境，必將大幅提高教育資源的轉(zhuǎn)化率，降低相當(dāng)一部分校園師資投入的成本，并提高現(xiàn)有教師教學(xué)資源的利用率。

具體到英語教學(xué)，英語閱讀教學(xué)：

1.提高閱讀量

人工智能設(shè)備由于其具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)特性，且輕便易攜帶，比紙質(zhì)課本書籍要有更多優(yōu)勢(shì)。例如一個(gè)會(huì)議機(jī)，就如同計(jì)算機(jī)一樣，本身有大量的存儲(chǔ)空間，還可以采用u盤插入的方式導(dǎo)入文件，甚至通過網(wǎng)絡(luò)與微信、qq等軟件互通進(jìn)行文件投屏。在這種情況下，可以為學(xué)生英語閱讀提供更多的素材。所以，這將極大的提高了學(xué)生們的閱讀量，充分的滿足了大家的英語閱讀需求。

2.提升教學(xué)效率

由于智能化的特點(diǎn)，可以迅速調(diào)用、對(duì)接到一個(gè)個(gè)教學(xué)內(nèi)容，所以通過這些智能設(shè)備將讓學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)接收到更大的信息量，將使教學(xué)效率大幅度地提高。

仍以會(huì)議機(jī)為例，不但儲(chǔ)存空間大，文件調(diào)用更是簡(jiǎn)便，同時(shí)翻閱方式便捷，即使是一年前用過的文件也可以分分鐘調(diào)用出來同步講解。此外還可以隨時(shí)作筆記和標(biāo)識(shí)。重點(diǎn)部分重點(diǎn)對(duì)待。以往一節(jié)課教師只能認(rèn)真講兩篇文章的，現(xiàn)在可以講三到四篇。同時(shí)該講到的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)也不會(huì)少。

3.激發(fā)學(xué)生潛能

新的環(huán)境將激發(fā)個(gè)體的潛能。在使用新的教學(xué)設(shè)備，智能環(huán)境下，學(xué)生可能會(huì)有新的思路和想法，這是繼續(xù)沿用以往教學(xué)環(huán)境模式所不可能產(chǎn)生的效果。

4.控制教學(xué)節(jié)奏

教師可以把整節(jié)課有機(jī)的分成若干個(gè)段落，教師提前進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，何時(shí)播放智能設(shè)備幫助講授，由教師根握自己對(duì)學(xué)生的把握來進(jìn)行。是否需要適時(shí)的延長(zhǎng)播放，或者暫時(shí)講授，或者總結(jié)分析，這些都由教師來把握。這種情況下，授課的節(jié)奏就得到了保障，課堂的生動(dòng)性、效果也就可能達(dá)成。

在播放網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí)，解放一部分自己的精力，不用一直不斷的將精力花費(fèi)在那些非關(guān)鍵點(diǎn)上，如讀內(nèi)容，普通內(nèi)容和意義的講解上。用釋放的精力來觀察學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察反應(yīng)，了解到學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上，可能沒有理解的透徹。那么就可以特別停住智能設(shè)備，自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，直到認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)理解清楚。

5.幫助差異化教學(xué)

通過播放網(wǎng)絡(luò)課程解放了一部分自己的精力時(shí)，除了可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能觀察到學(xué)生之間理解能力的差異性，知道哪些學(xué)生反應(yīng)快，吸收的特別好，哪些則需要另外再補(bǔ)一補(bǔ)了。這樣可以在課上，也可以課下特別輔導(dǎo)，也就是可以進(jìn)行差異化教學(xué)。

6.促進(jìn)教師思考如何提升教學(xué)成果

由于有了智能設(shè)施，解放出了教師的一部分課堂精力，可以讓教師思考如何更好的與學(xué)生互動(dòng)。因?yàn)橐酝鶅H僅是通過教師的口頭表達(dá)或肢體語言，現(xiàn)在可以嘗試如何通過智能環(huán)境設(shè)施去設(shè)置。還有如果未把握好播放網(wǎng)絡(luò)公開課時(shí)間的情況，一定將出現(xiàn)學(xué)生專注力下降的現(xiàn)象，觀察現(xiàn)象分析原因，更將促使教師去思考如何改進(jìn)。

由于有了更多的精力觀察學(xué)生，教師可能對(duì)學(xué)生的反應(yīng)有更多的理解，從而觀察到有時(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解會(huì)超出老師及教學(xué)的安排，那么很好，可以充實(shí)進(jìn)原有的教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)。

7.幫助教師與時(shí)俱進(jìn)

各種智能化設(shè)施對(duì)于教師來說，也是新鮮和未知的。所以教師也需要被好好培訓(xùn)，學(xué)習(xí)智能設(shè)施的應(yīng)用，同時(shí)這種學(xué)習(xí)不應(yīng)只是局限和滿足于使用一些最基礎(chǔ)的功能，例如會(huì)議機(jī)不能只會(huì)使用白板功能，而白板功能也不能只是會(huì)簡(jiǎn)單的寫寫畫畫，這樣就會(huì)陷入機(jī)械化的替代板書的局面，而沒有使用到更高效、更高級(jí)的功能，更沒有將智能設(shè)備的功能完全發(fā)揮出來。因此，自然會(huì)對(duì)教師們進(jìn)行專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這也是在幫助教師們與時(shí)俱進(jìn)。

（三）小結(jié)

在智能環(huán)境支持下的初中英語閱讀教學(xué)，可以明顯提高學(xué)生的閱讀量;提升課堂教學(xué)效率;同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛能;有助于教師更好的控制教學(xué)節(jié)奏;幫助老師差異化教學(xué);促進(jìn)教師思考如何提升教學(xué)成果;幫助教師與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)技能。同時(shí)由于使用了新的教學(xué)設(shè)施，在新的智能環(huán)境中教學(xué)，師生都會(huì)被激發(fā)，教師的授課熱情也將大大提升。

因此，教師既應(yīng)當(dāng)充分利用電子白板、會(huì)議機(jī)、電子屏幕的多元化功能，充分利用好這四十五分鐘的課堂，向?qū)W生闡釋在課堂學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，又應(yīng)當(dāng)在利用電子講臺(tái)以及電子書包的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體智慧參與，通過讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自己分析等方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和個(gè)性創(chuàng)造力。

當(dāng)然，智能環(huán)境能幫助我們更好的教學(xué)，實(shí)際我們所有的教學(xué)還是應(yīng)該以人為本，課堂應(yīng)以教師和學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，智能設(shè)備是輔，智能設(shè)備、環(huán)境的作用依然是輔助教學(xué)，而非完全依靠其完成教學(xué)功能。

三、結(jié)束語

至今為止，我們?nèi)祟悮v史上總共發(fā)生了4次產(chǎn)業(yè)革命，這第4次產(chǎn)業(yè)革命，就是以云計(jì)算和人工智能為標(biāo)志的。第4次產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)影響了許許多多的領(lǐng)域，現(xiàn)在我們整個(gè)社會(huì)也越來越數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化了。

而在教育領(lǐng)域，第4次產(chǎn)業(yè)革命的影響也日漸明顯，以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在我們教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。通過信息技術(shù)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將能夠提高教育的效率，大大降低教育投入的成本，并取得更好的教學(xué)效果。自20世紀(jì)70年代以來，全世界許多國(guó)家和地區(qū)都開始十分重視智能教學(xué)系統(tǒng)的研究、開發(fā)及應(yīng)用了。因此智能教學(xué)環(huán)境必將是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

以往，由于我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，而智能設(shè)備成本高昂，部分年紀(jì)偏大的教師對(duì)這些新興設(shè)備使用不熟練等客觀原因，都使智能教學(xué)環(huán)境難以較快的發(fā)展起來。但伴隨著經(jīng)濟(jì)和電子信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的普及，智能教學(xué)環(huán)境現(xiàn)已經(jīng)得到了蓬勃的發(fā)展。所有的學(xué)校都應(yīng)做好準(zhǔn)備，迎接智能環(huán)境下的授課方式。

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