趙媛媛

摘 要：在我國當(dāng)前的語文教學(xué)中，閱讀占有非常重要的地位，而名著閱讀是對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的一種突破。當(dāng)前，我國中學(xué)生閱讀教學(xué)仍然是以教材為主，這對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散有很大的限制。教師在教學(xué)過程中可以采用名著閱讀的方式拓展學(xué)生的思路，強(qiáng)化對(duì)語言文字的理解能力，將名著閱讀的結(jié)果以寫作的方式輸出。所以，對(duì)于中學(xué)語文老師來講，鼓勵(lì)學(xué)生采用名著閱讀的方式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力具有明顯的意義。

關(guān)鍵詞：名著閱讀;初中語文;閱讀教學(xué);整合研究

名著閱讀是一種在中學(xué)語文教學(xué)中開始流行的閱讀方式，通過在教學(xué)中合理開展，讓學(xué)生改變了以往單篇閱讀的局限性，豐富了學(xué)生的語文知識(shí)，開闊了學(xué)生的作文創(chuàng)作思維，最重要的是，名著閱讀還能夠幫助學(xué)生重塑語文知識(shí)的框架，形成自己獨(dú)特的語文知識(shí)架構(gòu)。在實(shí)際學(xué)習(xí)和運(yùn)用中學(xué)生能夠在自己的框架中尋找到最適合自己的閱讀和寫作模式，從而使學(xué)生的信息整合能力、閱讀能力和思考能力得到大幅度提高，這對(duì)學(xué)生在校期間迅速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有非常重要的意義。下面筆者就從名著閱讀的重要意義、目前在語文教學(xué)中存在的問題以及通過名著閱讀如何改變語文教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、名著閱讀在初中語文課教學(xué)中的意義

1.可以提升學(xué)生的作文水平

名著閱讀作為一種新的閱讀方式，對(duì)當(dāng)今初中學(xué)生具有重要的意義。通過閱讀課內(nèi)外語文讀物，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文知識(shí)儲(chǔ)備量得到提高，并且對(duì)學(xué)生的寫作能力也起到輔助作用。學(xué)生通過閱讀名家名作，可以感受和體會(huì)作者的思想感情，獲取美好的情感體驗(yàn)。閱讀經(jīng)典名著能陶冶學(xué)生的情操，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，感受和理解作者的思想、觀念以及見聞，這樣的閱讀，勢(shì)必是一種深刻的閱讀。學(xué)生在閱讀之后通過思考轉(zhuǎn)化為自己的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際的寫作中也會(huì)文思泉涌。

2.名著閱讀可以提高教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)語文實(shí)際教學(xué)中，以往都是以語文課本知識(shí)為主，其內(nèi)容有限，學(xué)生接收到的文學(xué)信息是有限的，結(jié)合閱讀名著教學(xué)，讓不同的思想進(jìn)行“碰撞”，學(xué)生的理解和思維能力都會(huì)大大加強(qiáng)。語文教師通過在課堂上運(yùn)用名著閱讀的方式，會(huì)大大減輕教學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松。名著閱讀作為學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，是對(duì)教師閱讀教學(xué)的一種補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的閱讀能力起到培養(yǎng)和促進(jìn)作用。教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生進(jìn)行名著閱讀，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀的自主性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文綜合能力。

二、當(dāng)前初中學(xué)生閱讀存在的誤區(qū)

1.封閉的語文課堂教學(xué)阻礙了學(xué)生的閱讀視野

長期以來，中學(xué)語文的閱讀方式都是以課本為主，很多學(xué)生極少閱讀課外書籍。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生僅僅圍繞課本中的文章進(jìn)行閱讀、思考，但是由于初中語文課本中的名家名篇比較有限，語文教師對(duì)語文教學(xué)有對(duì)相關(guān)課文多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年來對(duì)課文的解讀幾乎是一成不變，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生來講，不利于思維的發(fā)散，限制了學(xué)生的想象力。在這樣的情況下，教師的教學(xué)沒有新的突破和新的成果，學(xué)生的思維在應(yīng)該得到發(fā)散和思考的年紀(jì)沒有得到發(fā)展，長此以往，很容易使思維固化，不再愿意思考新生事物。這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中起不到積極作用。

2.學(xué)生閱讀能力得不到提升

在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)過程中，大部分教師雖然鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書，讀好書，但是絕大部分并沒有真正地落實(shí)和執(zhí)行。如何在課外高效地閱讀，也沒有在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就導(dǎo)致“多讀課外書”成為一句空話。名著閱讀作為課堂上語文學(xué)習(xí)之外的有益延伸，是構(gòu)成語文學(xué)習(xí)的一部分。語文教師在閱讀教學(xué)中沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理與架構(gòu)，在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法沒有延伸到名著閱讀中，使學(xué)生的名著閱讀較為困難。

三、提升初中學(xué)生語文名著閱讀水平的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀數(shù)量

學(xué)生之所以閱讀能力得不到提升，非常重要的一個(gè)原因就是沒有改變觀念，一直在傳統(tǒng)的閱讀模式下閱讀文章。一般而言，都是通過閱讀課文來拓寬文章閱讀視野，這就導(dǎo)致閱讀無法提升。如果學(xué)生在教師的指導(dǎo)下采用名著閱讀的方式來閱讀文章，這樣的教學(xué)模式不僅可以在一定程度上增加學(xué)生的閱讀量，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

大眾傳媒的興起使很多學(xué)生不能沉浸在閱讀中，而是轉(zhuǎn)向集聲音、色彩和畫面于一體的大眾傳媒，這對(duì)于傳統(tǒng)的文章閱讀是一種不小的沖擊。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，可以不定期舉行讀書沙龍，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)還要調(diào)動(dòng)家長的積極性和孩子們同讀一本書。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣非常有益。

四、結(jié)語

閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。閱讀可以幫助學(xué)生打好文學(xué)基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文學(xué)功底，積極主動(dòng)地將閱讀融入課內(nèi)外，才能不斷有新知識(shí)輸入，才能在寫作的時(shí)候有新的思想和觀點(diǎn)輸出。

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