黃梅

摘要：新課改強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，美不僅僅是指美術(shù)課，而是審美能力的發(fā)展。審美能力和創(chuàng)新能力一樣是學(xué)生不可缺少的一種能力。審美能力有利于學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧。審美能力對個人的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。審美能力要從小培養(yǎng)，所以教師在日常課堂教學(xué)中，要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這就要求教師不斷提高自身美學(xué)知識，增加審美知識的積累，同時要讓學(xué)生明白什么是美，什么是審美，為什么審美，只有把這些基本的審美知識弄清楚了，才能為審美能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。時代的進步不僅需要大量的知識儲備，也對學(xué)生全面發(fā)展提出來新的要求，審美是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。審美教育是全面發(fā)展中不可缺少的一部分，小學(xué)美術(shù)教育中，注重審美能力的培養(yǎng)，提高審美能力有利于貫徹德智體美勞全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

一、審美能力的意義

審美能力的訓(xùn)練和藝術(shù)涵養(yǎng)的熏陶，進一步引導(dǎo)學(xué)生切實體會美、欣賞美、創(chuàng)新美的能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該認識到審美能力的意義，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中美育的作用。美的范圍很廣，意義也不同。初春的那一抹綠色很美;夏日池塘里那一朵朵荷花很美;秋日里公園滿地的銀杏葉子很美;冬日里陽光下的皚皚白雪很美。博物館里的青花瓷很美;走在街上，路人的穿搭很美等等。美就像陽光一樣，存在于生活中的各方面，美就像微風(fēng)，吹在每一個角落。美好的東西總會莫名的讓人愉悅。那么，怎么才能享受這份愉悅呢？審美能力是萬萬不可缺少的。所以在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生講授，傳播美的知識，培養(yǎng)學(xué)生美的思想和理念，讓學(xué)生逐漸有一種美的觀念和標準。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

（一）鑒賞藝術(shù)作品

美術(shù)作品大多是由點、線、面、色彩以及肌理構(gòu)成的畫面，呈現(xiàn)出來了不同節(jié)奏感和和韻律感。不同觀點視覺會帶來不同的感受。學(xué)生的審美度隨著實際的經(jīng)驗而不同。學(xué)生通過鑒賞形成什么經(jīng)驗，通過大量的美術(shù)作品的鑒賞，使學(xué)生理解美和丑。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一些經(jīng)典作品。通過鑒賞不同類型的美術(shù)作品，積攢審美經(jīng)驗，學(xué)生才能感知美，不斷賦予美的的定義，增強判斷美的能力。除了美術(shù)教材，名家名作也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升審美能力運用的重要教材，在教學(xué)活動中教師要指導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的自然美、形象美、藝術(shù)美，深入了解作者要表達的思想感情，提高學(xué)生的審美意境。例如在學(xué)習(xí)嶺南版小學(xué)六年美術(shù)中的《寫意花卉》，寫意花卉針對工筆畫而言比較抽象，講究意境，工筆畫比較逼真講究真實簡單介紹齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹這四位國畫大師，通過多媒體分別欣賞畫家的作品，然后選擇某種花進行臨摹分析，分析花的形態(tài)，了解到花的美。在臨摹的過程中，加入自己對美的理解，將自己的想法加到作品之中，畫出自己風(fēng)格的作品。從觀察到臨摹再完成作品，觀察分析有利于提升學(xué)生的審美能力。

（二）充分發(fā)揮教材作用

作為美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，美術(shù)教材包含了不同的美。因此，教師在進行課堂教學(xué)的時候，一定要深入研究教材，充分發(fā)揮教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生感知教材中的美，例如在學(xué)習(xí)《走進現(xiàn)代建筑》這一課時，教師可以通過出示中外建筑物的圖像以及建筑背景，小組討論，分析通過對比的方式，讓學(xué)生感受不同建筑的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察美的能力，以此來增加學(xué)生的審美意識。同時，教師可以運用多媒體的方式，將教材的內(nèi)容展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）將美和生活聯(lián)系在一起

生活是豐富多彩的，處處蘊藏著美，教師在教學(xué)活動中要將教材中美和生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進生活，走進自然，感受花鳥魚蟲、藍天白云、日月星辰以及江河湖泊等自然美景，以豐富學(xué)生的審美領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的審美領(lǐng)域，從而提高學(xué)生的審美的綜合素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《陽光下的世界》陽光孕育著生命也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。教師就可以讓學(xué)生觀察生活中同一場景，在不同時段陽光照射下的變化。例如在早上的巷子、中午的巷子、傍晚的巷子有什么不同，教師可以通過繪畫比賽讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，為學(xué)生提供展示自我、表達自我的機會，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生美術(shù)能力的同時，不斷提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)美育是實施美術(shù)教育的重要途徑，也是進行審美教學(xué)的重要方式。教師要在課堂教學(xué)中融入美學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、運用多種多樣的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的審美意識和審美能力。

參考文獻：

[1]陳書軍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究[J]都市家教月刊，2017（6）：263