施華

【摘 要】近幾年來，幼兒園作為核心的幼兒教育階段的教育場所，其教育的品質(zhì)也受到了社會各界的深入關(guān)注。各個(gè)區(qū)域的幼兒園也在進(jìn)一步借助本土的特色教育資源進(jìn)行有效的教育創(chuàng)新。這當(dāng)中，鄉(xiāng)村幼兒園的區(qū)域游戲開展中，鄉(xiāng)土資源的深入運(yùn)用對幼兒的發(fā)展有著極為關(guān)鍵的價(jià)值，因此對此展開全面的探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲;鄉(xiāng)土資源

國內(nèi)鄉(xiāng)土文化極具多樣化的特征，特別是農(nóng)村區(qū)域的鄉(xiāng)土氣息則顯得更為濃厚，幼兒整體的接受能力相對有限，不過卻對游戲類的活動(dòng)有著較為濃厚的興趣度，因此對幼兒園區(qū)域開展游戲的深化革新是需要深入探究的內(nèi)容所在。農(nóng)村鄉(xiāng)土資源極具豐富化特征，同時(shí)其有著很為優(yōu)異的結(jié)合性教育價(jià)值，因此現(xiàn)階段鄉(xiāng)村幼兒園的老師需要切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源與日常教育的深入融合，特別是當(dāng)幼兒面對較為熟知的生活化內(nèi)容時(shí)，也會產(chǎn)生更為有效的投入專注度，其非常有利于增進(jìn)區(qū)域游戲的品質(zhì)。

一、明晰游戲教育的關(guān)聯(lián)，開展寓教于樂

區(qū)域類的游戲教育模式也是目前幼兒園教育中較為推崇的教育開展方式，幼兒通常都會參與到極具趣味性的游戲之中，從而在游戲活動(dòng)中獲取較大的快樂，而在較為輕松愉快的環(huán)境之下，也非常有助于教育效果的全面展現(xiàn)。幼兒老師需要全面認(rèn)知的是，游戲活動(dòng)與教育開展之間的互為影響的關(guān)聯(lián)性，堅(jiān)決規(guī)避出現(xiàn)為了開展游戲活動(dòng)而開展游戲活動(dòng)的情況出現(xiàn)，并且也不能為了娛樂而很大程度上忽略開展專項(xiàng)的知識教育，不然如此的教育活動(dòng)是沒有任何意義可言的。在全面運(yùn)用鄉(xiāng)土資源的階段，也需要全面把控游戲教育的實(shí)質(zhì)所在，讓幼兒可以在運(yùn)作鄉(xiāng)土材料當(dāng)中實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的增進(jìn)，從而更好展現(xiàn)出寓教于樂的基礎(chǔ)作用。

二、深入挖掘多樣化資源，彰顯園區(qū)特色

游戲材料是幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的基礎(chǔ)性載體，是一種專業(yè)的教育開展工具，幼兒只有切實(shí)與材料展開充分交融才可以實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的全面增進(jìn)，而不同的材料也有著很大區(qū)別的教育作用?，F(xiàn)階段我國許多鄉(xiāng)村區(qū)域幼兒園沒有針對性地模仿城市幼兒園區(qū)域游戲教育方式的開展，全面創(chuàng)建與之相匹配的游戲活動(dòng)氛圍，不過這很大程度上脫離了本身的真實(shí)狀況，特別是將鄉(xiāng)土資源此種最具價(jià)值性資源嚴(yán)重忽視了，從而引發(fā)帶來運(yùn)作資金的浪費(fèi)，同時(shí)也對鄉(xiāng)村幼兒園教育的特色化開展帶來了負(fù)面性的作用。所以，現(xiàn)階段鄉(xiāng)村區(qū)域幼兒園需要切實(shí)挖掘農(nóng)村區(qū)域較為多樣化的鄉(xiāng)土資源，老師需要對本區(qū)域展開深入的調(diào)研，深入搜集民間具有代表性的鄉(xiāng)土資料，這當(dāng)中主要包括有民間游戲等，其都是開展鄉(xiāng)村區(qū)域游戲運(yùn)作的重要資源。

三、在鄉(xiāng)土中對話，增進(jìn)游戲品質(zhì)實(shí)踐

（一）增進(jìn)主題游戲

幼兒從一出生階段便開始了對世界的多元化接觸，而幼兒因?yàn)閬碜杂谀挲g尚淺的因素，因此其往往對任何事物都有著很大的好奇心，特別是對很多簡單的事物都有著其獨(dú)特性的疑問。而面對著幼兒如此普遍性的年齡特征，幼兒園的相關(guān)老師可以在主體認(rèn)知區(qū)中積極融入鄉(xiāng)土資源，設(shè)置多樣化的游戲活動(dòng)，有效依據(jù)鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動(dòng)中增進(jìn)認(rèn)知水準(zhǔn)。

舉例而言，老師可以選擇深秋季節(jié)組織班級幼兒開展戶外游玩活動(dòng)，全面收集落葉、鮮花等實(shí)物，將這些都有效放置在幼兒所提前準(zhǔn)備的籃子中。幼兒可以進(jìn)行內(nèi)部的比拼，比如誰的花草品類更多，只有將相關(guān)標(biāo)本放置到活動(dòng)之中，在進(jìn)行閱讀有關(guān)描述秋天文章的階段，則可以對其中較為細(xì)致的描寫有著更為直觀且系統(tǒng)化的認(rèn)知。在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲取了更多的科學(xué)知識。

再舉例而言，幼兒園老師可以積極組織廣大幼兒進(jìn)入到果園當(dāng)中，輔助廣大的農(nóng)民叔叔進(jìn)行果樹的種植，從而讓幼兒可以切實(shí)體驗(yàn)到怎樣進(jìn)行填土、澆水等基礎(chǔ)化的經(jīng)驗(yàn)。借助安排趣味化的游戲活動(dòng)，如此可以保障幼兒在積極參與的階段之中，對植物的成長以及其所需要條件有著更為深刻的認(rèn)知，待到相關(guān)果蔬產(chǎn)品成熟之后，還可以繼續(xù)組織幼兒進(jìn)行采摘活動(dòng)。通過將采摘的果蔬產(chǎn)品作為基礎(chǔ)的游戲活動(dòng)場景道具，進(jìn)行果蔬店的區(qū)域游戲，在開展果蔬產(chǎn)品區(qū)域的游戲活動(dòng)中全面體驗(yàn)游戲的樂趣，如此學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)深入融合的方式可以有效輔助幼兒累積較為豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，從而知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度得到提升，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，從而獲取較為優(yōu)異的教育效果。

（二）豐富區(qū)域游戲

幼兒園美術(shù)區(qū)域開展深入化的教育，可以讓幼兒借助有效的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，在繪畫以及手工制作的階段當(dāng)中，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與審美能力的整體化培養(yǎng)。美術(shù)材料的投放也需要極具凸顯多樣化的特征，幼兒園教師可以為幼兒投放多元化的鄉(xiāng)土資源材料，切實(shí)激勵(lì)廣大的幼兒運(yùn)用生活中經(jīng)常運(yùn)用的材料開展專項(xiàng)的有效活動(dòng)，從而收獲更為優(yōu)異的教育效果。例如，幼兒教師可以積極組織幼兒開展戶外活動(dòng)，如收集樹葉等材料，并有效觀察其外觀形態(tài)，再用筆將其模仿畫出來，形成非常優(yōu)秀的美術(shù)作品。

（三）優(yōu)化體育游戲

體育活動(dòng)是現(xiàn)階段幼兒園教育開展中極為關(guān)鍵的構(gòu)成環(huán)節(jié)，因?yàn)橛變赫幱谏眢w快速發(fā)育與成長的關(guān)鍵時(shí)期，借助幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)的全面開展，可以更好引導(dǎo)幼兒有效參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，增進(jìn)其身體素質(zhì)的提升與健康的成長。鄉(xiāng)村區(qū)域幼兒園的幼兒都較為喜歡戶外的體育活動(dòng)，因此相關(guān)的老師可以有效運(yùn)用鄉(xiāng)土資源開展體育游戲教育的切實(shí)深化，不斷擴(kuò)展體育項(xiàng)目的類別，開拓體育活動(dòng)空間，在切實(shí)保障安全的基礎(chǔ)上結(jié)合多樣化的民間趣味性游戲，如此可以讓幼兒有效地融入有趣的游戲活動(dòng)之中，也在無形中實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)村游戲有著極為多樣化的鄉(xiāng)土資源，這也為活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園老師需要關(guān)注對鄉(xiāng)土資源的結(jié)合化教育運(yùn)用，與鄉(xiāng)土對話，在游戲開展的階段之中開展教育模式的不斷革新與探究，有效引導(dǎo)幼兒具有較高興趣度參與到其中，增進(jìn)教育品質(zhì)的提升，從而更好彰顯鄉(xiāng)村區(qū)域幼兒園辦學(xué)的核心特色。

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