馮燕妮

內容摘要：父母營造良好育人環(huán)境、提供合適的學習資源，并管理和引導孩子。家長積極學習，提高自身修養(yǎng)。父母應對孩子有較高且能夠實現(xiàn)的教育期望，打破思維定勢，給予正確評價。加強家校合作，形成教育合力。

關鍵詞：父母教養(yǎng)方式 積極策略

家庭是一個人社會化的基礎，在現(xiàn)實生活中，我們想當然地認為教育應該是學校的事情。普遍忽視了家庭因素對孩子的學習可能產生的潛移默化的影響。本文探究初中生父母教養(yǎng)方式對其學業(yè)成績提高的積極策略。

一.初中生父母教養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先，子女的教育是一個知識傳遞的過程，如果父母自身沒有一定的文化知識積累，沒有各種文化資源的投入，就無法為子女提供一個良好的、有利于智力發(fā)展的認知環(huán)境。學歷水平高的父母往往能夠利用自身所具有的文化知識在入學前為孩子提供一個良好的學習環(huán)境，使孩子在潛移默化中繼承這種資本。而學歷水平低的父母缺乏對孩子進行學前教育的意識和能力，使孩子在入學之初就與其它孩子拉開了差距。若沒有良好的家庭教育氛圍，父母也沒有對孩子進行學前教育的意識，這就導致孩子在進入初中時學業(yè)成績比較差，學習也更加吃力。

其次，家庭社會經濟地位較高的父母能夠給孩子提供更多的學習資源。能夠得到更多的學習資源，無疑會給學生學習提供便利，拓寬學生接受知識的渠道，進而促進學生學業(yè)成績的提高。而且為孩子提供更多的學習資料也會讓他們感受到父母對自己的期望以及對自己學業(yè)成績的關注，進而激發(fā)他們的學習動力。

最后，家庭財富水平較高的家長能給孩子提供幫助他們取得較好學業(yè)成績的物質基礎。如家庭內固定的學習場所、各種培訓班、輔助的學習材料、優(yōu)質的學前教育和豐富的擴展性教育。學生和家長在選擇小學、初中、高中的時候都會挑選“重點學?！?、“教學質量好”的學校，在家長心目中，“好小學一好初中一好高中一好大學”已經成為必然的聯(lián)系。雖然國家推出了“就近入學”的政策，但很多家長通過托關系、買學區(qū)房等方式繞過這些政策將孩子送進更好的學校，家庭財富水平高的學生在這方面無疑更有優(yōu)勢。

二.初中生父母教養(yǎng)方式對其學業(yè)成績提高的積極策略

（一）父母應對孩子有較高且能夠實現(xiàn)的教育期望。父母不僅要對孩子有合理的教育期望，還應該加強與孩子的溝通，將期望傳遞給孩子并在孩子學習表現(xiàn)不好時給予鼓勵與指導。一方面，父母對孩子學業(yè)成績產生的期望也會使父母更加重視對孩子的教育，愿意投入更多的時間和精力督促和輔導孩子學習或為孩子創(chuàng)造更好的學習條件。另一方面，這種期望能隨時鼓舞和激勵著孩子，轉化為孩子強烈的學習動機，使他們對學習產生興趣和熱情，在學習上處于一種積極的狀態(tài)，從而提高他們的學業(yè)成績。

（二）夫妻同心，營造良好育人環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師。初中時期的孩子正處于生理心理飛速成長的青春期，身體的變化會導致孩子在學習生活中遇到各種問題，父母教養(yǎng)方式是幫助他們解決問題以及培養(yǎng)解決問題能力的方法之一，但也有可能成為制造問題的源頭。

夫妻關系作為一個家庭關系的重要起點和必要基礎，是家庭生態(tài)系統(tǒng)當中最為重要的一層關系，夫妻關系的好壞關系到整個家庭結構的穩(wěn)定。和諧的夫妻關系對和諧的家庭氛圍有促進作用，成為家庭教育的起點，又在很大程度上影響家庭教育的成效。而和諧的夫妻關系的重要體現(xiàn)就是夫妻雙方對婚姻的滿意程度?；橐鰸M意度是衡量父母親參與孩子教養(yǎng)的重要指標，對婚姻的滿意度越高，父母親在參與孩子教養(yǎng)上的投入就會越多。因此，在家庭中，應建立和諧的夫妻關系，共同創(chuàng)設和諧健康的家庭氛圍。

孩子應該得到家長的尊重，夸美紐斯曾說：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子?！奔议L忙完工作和家務后，如果每天或者是每周能夠安排固定的時間與子女溝通交流，除了討論學習問題，也可以交流生活情感、人際交往之間的關系，進而提高孩子在某方面的不足。父母的關愛，能夠為家庭營造一個溫馨和諧的環(huán)境，不僅有利于孩子身心健康，也能夠促進溝通，實現(xiàn)共同的成長與進步。

（三）父母提供合適的學習資源，并管理和引導孩子。父母為孩子提供必備的學習資料，如筆、本子、書籍等。但有些學習資料在學生的學習活動中既可能發(fā)揮積極的作用，也可能產生消極的影響，如電腦、手機和課外輔導班等。在這個信息技術高速發(fā)展的時代，手機和電腦幾乎成了人們必不可少的工具，對于學生來說，它們也是快速獲取信息和知識的學習工具，但是如果父母只是為孩子提供手機和電腦卻缺少監(jiān)督和引導，孩子就很可能用它們來聊天和玩游戲，這樣反而對孩子學習產生消極作用。很多父母為了提高孩子的學業(yè)成績，給孩子報了很多補習班。但在訪談中筆者了解到，父母如果根據(jù)孩子的需要，給他們報一到兩個補習班，可以較好地提高初中生的學業(yè)成績。如果父母報的補習班過多，完全占用了孩子的課余時間，會讓孩子感覺疲憊，產生抵觸心理，甚至影響他們的學業(yè)成績。

（四）家長積極學習，提高自身修養(yǎng)。家長的文化素質都應該提高，要具備現(xiàn)代的教育理念與方法，尤其是要提高家長的素質。因此，應該構建一種學習型家庭，通過學習型家庭讓家長改變自我，轉變教育態(tài)度以及行為，形成正確的人才觀與教育觀。英國哲學家約翰·洛克曾強調家庭教育不僅是教育的基礎，也是孩子培養(yǎng)習慣關鍵。而家長作為家庭教育的主導者，其一舉一動、一言一語對孩子產生潛移默化的影響，因此家長的自身素質尤為重要。

家長是家庭教育中的主導者，子女是家庭教育的主體，作為家庭教育中的主導者，家長的價值觀念、道德水平直接決定了子女價值觀的形成，所以應該重視家長在家庭教育中的主導地位，并加強自身道德修養(yǎng)，注意消化吸收正確的價值觀，從而為子女形成一個良好的導向作用。家長通過自己的言傳身教對孩子進行的是潤物無聲式的教育，有些父母并未意識到自己作為家庭教育主導者的重要性，所以當家長給受孩子傳達的是消極、錯誤的價值觀念時，初中生階段作為個體價值觀形成的關鍵時期必然難以形成正確的價值觀念。家庭教育中言傳身教是最主要的教育方法，當自己的言傳身教與其為子女所選特定內容發(fā)生偏差時，會使子女在理解正確價值觀時產生質疑甚至否定。家長應注意自身的言談舉止，從而給受教育者良好的示范。

（五）打破思維定勢，給予正確評價。家庭教育應考慮從多個角度、多層面培養(yǎng)孩子的素質，逐漸培養(yǎng)孩子的社會責任感、創(chuàng)新能力以及實踐能力等。我們提倡積極教育和賞識教育，就是要不斷支持和鼓勵學生。賞識教育不僅只是一味的支持和鼓勵，而是贊賞孩子的行為結果，來激發(fā)孩子的興趣。積極教育則緣于積極心理學的啟發(fā)，提出教育應該尋找并研究孩子身上各種積極品質，并在實踐中對這些品質進行擴展和培育。

在家庭的生活中，家長無法避免對孩子進行評價。處于青春期的孩子，對于他人尤其是家長的評價表現(xiàn)的格外敏感。分數(shù)的高低并不代表孩子的智商，它是由各種因素影響而成，家長過分的評價容易使孩子淡退學好的愿望和熱情。蘇霍姆林斯基曾提到：“教育者不應該是一個不懂感情的，只按著某些具有抽象公正性的條條辦事的審判官?！庇袝r候，父母高高在上地斥責與冷若冰霜的用詞會傷害孩子脆弱的心靈。因此，正確的評價應在反映孩子實際情況的同時，還必須了解孩子內心的世界，保護其敏感的心靈。并讓其懂得，批評只是為了提醒他不再犯同樣的錯誤，稱贊也是為了讓他繼續(xù)保持好的優(yōu)點。

（六）加強家校合作，形成教育合力。學校完善家校合作的規(guī)章制度。通過明文規(guī)定家校合作的具體活動，將活動的內容、頻次形成制度，要求班主任和家長必須執(zhí)行，切實的促進家校合作。具體的活動可以有：成立家長委員會，定期開展家長教育課，要求班主任定期向家長寄送便條，要求班主任保證一定頻率的家訪。

班主任與家長都應提高交往意識。在家校合作過程中，班主任與家長應明確各自的職責，并在此基礎上明確的指出合作目的，制定合作計劃。班主任需要不斷地調動家長的積極性，喚醒家長的家庭教育意識，使他們明確自己肩負的教育職責。

學校、班主任、家長應共同拓展交往途徑。我們可以采取形式多樣、途徑廣泛的家校聯(lián)系，例如召開家長會、舉辦家長學校、創(chuàng)辦家長小報、家長園地、舉行親子活動、舉辦家長沙龍等等。我們所采用的家校交往途徑，應該滿足具體的交往內容和目標等具體情況的需要。

（作者單位：甘肅省隴西縣鞏昌中學）