數(shù)字學(xué)習(xí)鴻溝使歐洲學(xué)生處于在線“信息惡魔”的風(fēng)險(xiǎn)中

近日，經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布了PISA報(bào)告：《21世紀(jì)的讀者：在數(shù)字世界中發(fā)展閱讀技能》。報(bào)告稱，學(xué)生接觸數(shù)字技術(shù)的途徑和接受閱讀識別能力的培訓(xùn)情況因國家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的不同而存在差異。

報(bào)告顯示，在歐洲，只有一半（54%）的學(xué)生接受過與數(shù)字信息識別有關(guān)的教育，然而只有不到十分之一的學(xué)生能夠成功將事實(shí)與觀點(diǎn)區(qū)分開來。此外，該報(bào)告還強(qiáng)調(diào)了受教育機(jī)會(huì)不平等而導(dǎo)致的數(shù)字學(xué)習(xí)鴻溝。社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況不同導(dǎo)致了數(shù)字信息識別的受教育機(jī)會(huì)差異。

2021地平線報(bào)告：六大技術(shù)三種趨勢塑造后疫情時(shí)代教學(xué)

近日，美國高等教育信息化協(xié)會(huì)發(fā)布了《2021年Educause地平線報(bào)告》。該報(bào)告闡述和分析了后疫情時(shí)代教學(xué)領(lǐng)域的重要趨勢、技術(shù)和實(shí)踐。該報(bào)告強(qiáng)調(diào)，盡管疫情對未來教育的影響還有待觀察，但現(xiàn)已明晰的是，高等教育的某些重要方面將會(huì)產(chǎn)生重大變革。

人工智能、開放教育資源和學(xué)習(xí)分析在該報(bào)告中被多次提及，它們與混合課程模型、高質(zhì)量的在線學(xué)習(xí)和微證書一起被認(rèn)為是推動(dòng)2021年教學(xué)發(fā)展的六大關(guān)鍵技術(shù)。報(bào)告還確定了對未來教學(xué)產(chǎn)生影響的三大趨勢：混合學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用率提高以及在線教師得到進(jìn)一步發(fā)展。（摘編自互聯(lián)網(wǎng)教育國家工程實(shí)驗(yàn)室微信公眾號）