摘 要：泛娛樂化思潮在追求利益的驅動下，以互聯(lián)網為傳播媒介，對大學生進行侵蝕，消解了高校思想政治理論課的教育效果。通過擾亂高校思政課課堂、影響高校思政課對象、污染高校思政課環(huán)境，使其教育作用減弱，實效性受到沖擊，影響思想政治工作的開展。所以，我們要在馬克思主義的指導下，從教師隊伍建設、大學生理想信念培育、良好校園環(huán)境營造、規(guī)范網絡平臺運行機制構建等方面，來抵制泛娛樂化思潮的不良影響，警惕其對大學生的腐蝕，使高校思政課的育人功能充分發(fā)揮。

關鍵詞：泛娛樂化思潮 高校思政課 挑戰(zhàn) 路徑

中圖分類號：F019;G642.0 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-148-02

高校思想政治理論課的地位不言而喻，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是高校思想政治工作推進的前提。與此同時，泛娛樂化思潮借助網絡披上各種華麗的外衣涌入校園、涌入高校思政課課堂，使大學生不能看清其外衣下的險惡用心而被洗腦、利用，從而降低了高校思政課的實效性，腐蝕大學生的精神信仰，所以我們要警惕泛娛樂主義對高校思政課的消解作用。

一、泛娛樂化思潮的主要特征

“泛娛樂化是以消費主義、享樂主義為核心，以現(xiàn)代媒介（電視，戲劇，網絡，電影等）為主要載體，以內容淺薄、空洞甚至不惜以粗鄙搞怪、戲謔的方式，通過戲劇化的濫情表演，試圖放松人們的緊張神經，從而達到快感的一種思潮。”{1}所以泛娛樂主義在潛移默化中已經滲透到了人們的生活中，對大學生正在形成的價值觀造成了一定沖擊，同時消解了高校思政課的教育作用。泛娛樂化思潮在網上授課的當下發(fā)展迅速，使越來越多的大學生沉浸在享樂的網絡世界中不可自拔，侵蝕著大學生的身心健康。

（一）泛娛樂化的本質是追逐利益

商業(yè)化、市場化的過度膨脹使人們過于追求利益，尤其是在今天經濟全球化、信息多樣化的背景下。利益是一切行動的根源，正是因為利益才會對內容不管不顧，甚至不惜調侃、歪曲歷史;也正是因為利益才只注重形式的夸張，使娛樂過度、泛濫;更是因為利益使有的人沒有原則、沒有底線，使泛娛樂化興起。泛娛樂化思潮的傳播者通過嘩眾取寵的方式來使人們獲得“快感”，通過“標題黨”來博人眼球，從而騙取點擊率和流量。在利益和道德底線面前，一部分人選擇了利益，放棄了對歷史、英雄的敬畏，而這種為追求利益不擇手段的行為方式是泛娛樂化思潮的本質特征。

（二）泛娛樂化的傳播媒介以互聯(lián)網為主

隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，使得各種各樣的視頻、音頻軟件層出不窮，如：抖音APP、快手APP、西瓜視頻等，與此同時，各種網綜節(jié)目、電視綜藝成倍擴增，讓人應接不暇，甚至是新聞報道都開始傾向于娛樂化?！耙苿踊ヂ?lián)網成為主流意識形態(tài)和多樣社會思潮較量交鋒的一個重要陣地”{2}，泛娛樂化思潮借助互聯(lián)網這一傳播媒介快速發(fā)展，利用大數據對人們投其所好，特別是對青年學生產生了嚴重的負面影響。當前網絡綜藝和各類APP魚龍混雜，由于門檻低、代價小、隱秘性強等特征也為各種錯誤思潮的涌入提供了便捷，為泛娛樂化思潮的傳播提供了重要載體。同時部分“網紅”為了求關注“不擇手段”，他們不惜通過發(fā)表顛覆“三觀”的言論及采取極端的方式等來換取熱度，正是這種惡劣手段將泛娛樂化推向更加庸俗的地步。

（三）泛娛樂化對大學生的消極影響顯著

由于泛娛樂化思潮具有很強的腐蝕性，以及大學生“三觀”不成熟的特點，所以對大學生的負面影響更加突出。大學生群體思想不成熟，容易受到迷惑。與成年人相比，大學生的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成階段，沒有定型，同時大學生在國家、學校、父母的保護下，對社會的復雜性認識不足，想法比較單純，對其思想的滲透顯得更容易，對大學生的消極影響更甚。尤其是在疫情的影響下，2020年春季學期的所有課程都以網上授課的形式進行，用手機（電腦）來聯(lián)結師生，在保證教學進度的同時也使部分大學生過度沉迷于網絡世界，沉迷于享樂感受，從而應付課程，荒廢學業(yè)，使得學生被泛娛樂化思潮所裹挾，對大學生侵蝕嚴重。

二、泛娛樂化背景下高校思政課面臨的挑戰(zhàn)

“泛娛樂化”思潮受資本邏輯的操控，耦合西方主流意識形態(tài)，是一種隱蔽的、誘惑力極大、危害極大的社會思潮。{3}而當代大學生作為網生一代，成為了各種泛濫的娛樂軟件、綜藝節(jié)目的主要受眾群體，其中扭曲的價值觀滲透到了大學生“三觀”的形成過程中，在無形中消解著高校思政課的作用。馬克思主義強調“度”的原則，顯然，泛娛樂主義就是過度的娛樂，其改變了娛樂的本質，使娛樂讓人愉悅身心、休閑放松的作用變了味，對大學生的審美、價值取向、政治態(tài)度、道德取向都在產生著負面影響，與高校思政課的內容格格不入，直接沖擊了對高校思政課的教學效果，降低了高校思政課的實效性。

（一）高校思政課的教育主陣地被擾亂

首先，在泛娛樂主義的影響下，有些大學生對思想政治理論課不感興趣，上課睡覺抑或仍沉迷于泛娛樂主義編織的夢網中打游戲、刷娛樂綜藝、娛樂新聞等，更有甚者直接逃課，只追求當下的快樂體驗?？梢姡咝Ｋ颊n課堂秩序已經受到了泛娛樂主義的嚴重侵犯。其次，在教學中有部分教師也身陷其中，把泛娛樂化引入了自己的教學中，將課堂內容迷失在多樣的教學形式中，并披上“為了提高學生興趣，吸引學生注意，增加課堂氣氛”的“合理”外衣。有的老師在45分鐘的課堂上頻頻播放視頻音頻，老師真正的講解卻只有只言片語，雖然吸引了學生注意，卻失去了高校思政課課堂的原本面貌，課堂紀律、課堂秩序被打擾，課堂內容變得泛娛樂化。如此傳道授業(yè)解惑的方式使得課堂只注重感觀刺激，忽視了“辨”與“思”的魅力，弱化了高校思政課的主渠道功能。

（二）高校思政課的教育對象被影響

首先，習近平總書記強調“幸福是奮斗出來的”，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的接班人，大學生應傳承這一精神?？墒窃诜簥蕵分髁x的影響下，大學生只追求當下的快樂，以享受主義為座右銘，荒廢學業(yè)，嚴重影響對知識的渴望以及對艱苦奮斗的理解，深陷“享樂”的泥潭不可自拔，從而影響自身的身心健康，影響大學生個人能力的提高包括科學文化素養(yǎng)及思想道德修養(yǎng)的完善，影響大學生正確價值觀的形成。其次，“‘泛娛樂化以娛樂是判斷一切事物好壞的最高標準”{4}，使大學生容易被泛娛樂主義的不良風氣所同化，從而消解大學生對國家、民族、社會主義的認同感，對中華民族歷史的敬畏感、對高校思想政治理論課的認同感。如：在某直播平臺上的主播陳某，在直播中竟然以調侃的口吻嘲笑南京大屠殺以及東北三省淪陷事件。這樣的網紅自身對嚴肅的國難事件認識不夠，會影響大學生對于歷史的客觀認識，從而對大學生良好價值觀的形成以及正確是非觀念的樹立產生一定的負面影響。

（三）高校思政課的教育環(huán)境被污染

校園是高校思政課的主要實踐場所，是大學生的主要活動地，也是對大學生起著隱性教育的所在地，所以良好的校園文化建設及校園氛圍對于高校思政課實效性的提高起著促進作用。但是泛娛樂主義進入大學校園后，由高校思政課所營造的積極向上的氛圍被嚴重污染，已經影響了這一載體：以前校園中都是朗朗的讀書聲，而現(xiàn)在更多的是低頭看手機的步履匆匆的低頭族;現(xiàn)在的大學生對于過度娛樂的段子、直播侃侃而談，卻讓馬克思、恩格斯的經典著作蒙上了厚厚的灰塵;以前的大學生求知若渴，課堂上認真聽講，積極討論，而現(xiàn)在更多的是追求“60分萬歲”、平安畢業(yè)?？梢?，一些校園的環(huán)境已經被泛娛樂主義逐漸污染。

三、泛娛樂化背景下提升高校思政課實效性的應對路徑

“高校思想政治理論課是塑造大學生靈魂的主渠道、主陣地，直接影響著大學生的思想觀念、價值取向、精神風貌?！眥5}但是泛娛樂化思潮在影響著高校思政課對大學生的立德樹人的作用，借助互聯(lián)網的優(yōu)勢混進大學校園，影響大學生“三觀”的樹立，尤其對高校思想政治理論課主陣地、大學生、校園環(huán)境等都產生了一定的不良影響。所以，為提升高校思政課的實效性尋求應對路徑是當前的重要任務。

（一）加強高校思政課教師隊伍建設

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師。所以教師首先要堅定正確的政治方向，以身作則，教育者先受教育。其次，教師要加強自身理論修養(yǎng)，要提升高校思政課的親和力、感染力，使學生從心里真正認同。教師在考慮思政課吸引力的同時更應該強調思政課的思想性、嚴肅性，對于娛樂的度要嚴格把關。再次，教師要關注教育對象的需求。教師要關心、愛護學生，留意學生的思想動態(tài)，也要教育學生理性看待娛樂，能自覺運用所學的馬克思主義理論來分析面對的各種誘惑，而不被浮于表面的媚俗、低俗、庸俗的泛娛樂因素所蒙蔽，并堅持正確的政治方向，抵制泛娛樂化思潮的侵蝕。

（二）培育大學生堅定的理想信念

作為擔當民族復興大任的青年一代，堅定的理想信念是我們應對各種錯誤思潮的有力武器，理想信念是我們的精神之鈣，是高校思政課實效性的保障。培育大學生堅定的理想信念要注重理論聯(lián)系實際，運用馬克思主義的武器來分析泛娛樂主義，透過現(xiàn)象看本質，明白泛娛樂化思潮的陷阱，它的“娛樂”是沒有底線的，沒有尊重的，對于歷史英雄、政治議題也沒有保持該有的敬畏，只專注于“搞笑”。所以，只有堅定的理想信念才能加強大學生對高校思政課的認同感，同時可以對泛娛樂主義以及其他社會思潮具有分辨能力，才能堅守本心，不被動搖。

（三）營造良好的高校思政課教育環(huán)境

校園環(huán)境的耳濡目染更多的是從隱性層面來加強大學生的品德修養(yǎng)，使大學生在潛移默化中把思政課的價值觀內化于心，外化于行。校園環(huán)境建設反映在隨處可見的細節(jié)中，包括校園內的橫幅、板報、廣播以及每一位教師、學生及管理人員的一言一行，這種不經意的影響是更深遠持久、記憶深刻的。所以，良好的校園環(huán)境建設可以通過提高教師、管理人員的思想道德素養(yǎng)來影響學生的思想道德素質，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人。當然也要注重班風、校風的建設。只有在良好的班風、校風下，才能更好地促進學生之間的相互影響，使學生彼此都可以成為“完整”的人。在形成良好的班風、校風的過程中要堅持馬克思主義的指導地位不動搖，堅守底線，警惕泛娛樂化思潮的趁虛而入。

（四）構建規(guī)范的網絡平臺運行機制

規(guī)范的網絡平臺運行機制是遏制泛娛樂化思潮廣泛傳播的根本舉措，可以使泛娛樂化思潮不再能輕易地混入大眾傳播媒介中，使網絡空間風清氣正，使泛娛樂化喪失傳播載體。黨的十八大以來，我國一直在加強網絡建設，力爭使網絡空間更干凈、更安全，取得了顯著成效。但是這些大眾傳播媒介還有一些問題仍亟待解決，尤其是平臺治理、準入、審核方面，其中直播平臺的治理、規(guī)范化顯得更加緊迫。在泛娛樂化思潮的事件中，可以發(fā)現(xiàn)直播是其發(fā)生的溫床。這是因為直播條件簡單，只要有手機就可以;直播準入幾乎沒有限制，任何人都可以直播;直播沒有提前錄制，完全現(xiàn)場表演，不能審核。因此，防止泛娛樂化思潮的傳播，就一定要規(guī)范大眾傳播媒介，尤其是直播軟件的運行機制：直播的準入規(guī)則、審核方式、懲戒方式等都需要完善。

網絡的快速發(fā)展為各種社會思潮的傳播提供了載體，導致其傳播速度越來越快，成本越來越低，影響越來越大。其中泛娛樂化就是在此背景下產生、發(fā)展并壯大的，其以惡搞、戲謔的方式來獲取關注，從而在一定程度上消解了高校思想政治理論課的效果。當前，包括泛娛樂主義思潮在內的多樣社會思潮利用互聯(lián)網陣地趁虛而入，影響大學生價值觀的形成。所以，我們要重點關注大學生群體，關注高校思想政治理論課的實效性，要在堅定大學生的馬克思主義信仰上下功夫，引導大學生正確地看待泛娛樂主義等思潮，把握社會思潮的動向，理性分析其中的利弊，透過現(xiàn)象看本質，不被其外在的東西所蒙蔽及誤導。

注釋：

{1}胡永祺.加強媒體社會責任感，對泛娛樂化之風有效治理[J].傳播與版權，2019（11）：170-171

{2}馮剛，王樹蔭.思想政治教育研究熱點年度發(fā)布（2018）[M].北京：團結出版社，2019

{3}趙建波.“泛娛樂化”思潮對大學生價值觀念的消極影響及其應對策略[J].思想教育研究，2018（11）：72-76

{4}賈勁松.“泛娛樂化”對高校思想政治理論課的影響及對策研究[J].大學教育，2019（05）：21-23

{5}肖偉光.高校思政課教學的守正與創(chuàng)新[N].人民日報，2019-01-25（009）

（作者單位：長安大學馬克思主義學院 陜西西安 710000）

[作者簡介：王云莉（1995—），女，山西省陽泉市人，長安大學馬克思主義學院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。]

（責編：若佳）