王新雨

(黑龍江大學(xué) 信息管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

現(xiàn)代社會(huì)“社會(huì)關(guān)系”成為敏感而又熱門的話題，無(wú)論是在人與人的人際關(guān)系，還是機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)的社會(huì)關(guān)系，都是錯(cuò)綜復(fù)雜的，并且在特定的環(huán)境及條件的約束下所呈現(xiàn)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)必定存在內(nèi)在聯(lián)系。在專業(yè)視角下進(jìn)行分析，“社會(huì)關(guān)系”的存在必然存在一定的原因，重要的是找到存在的原因進(jìn)而找到解決一些事情的辦法。

高校圖書館的社會(huì)聯(lián)系猶如一張關(guān)系網(wǎng)，調(diào)查高校圖書館之間的合作關(guān)系，便能夠了解高校圖書館之間合作共享的程度。近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，各高校圖書館加緊了各種資源的開(kāi)發(fā)。近15年來(lái)，我國(guó)圖書館事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，其中高校圖書館起到了重要的作用，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)逐漸形成了一些較為穩(wěn)定的研究領(lǐng)域和研究群體，同時(shí)與社會(huì)各研究機(jī)構(gòu)的合作也日漸穩(wěn)定，形成了若干合作模式。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

從目前國(guó)內(nèi)高校圖書館的研究?jī)?nèi)容來(lái)看，更多集中于閱讀推廣、平臺(tái)建設(shè)、信息資源建設(shè)等領(lǐng)域進(jìn)行探究，而對(duì)于高校圖書館社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析研究數(shù)量較少，其中較為穩(wěn)定的高校圖書館社會(huì)關(guān)系是高校圖書館聯(lián)盟，而高校圖書館聯(lián)盟多是以國(guó)內(nèi)“985高?！苯⒑献鳛橹?，“985高校”在資源建設(shè)與學(xué)科特色資源上都具有優(yōu)勢(shì)，因此選取“985高?！眻D書館作為主要研究對(duì)象十分具有代表性。

筆者以搜狗搜索為檢索工具，在網(wǎng)站內(nèi)逐個(gè)登錄國(guó)內(nèi)39所“985高校”圖書館的官方網(wǎng)站，在網(wǎng)站內(nèi)查找是否有與其他高校圖書館官網(wǎng)的鏈接或館際互借的合作方式，再通過(guò)廣泛調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將我國(guó)“985高?！眻D書館之間的關(guān)系進(jìn)行量化，探尋其中存在的關(guān)聯(lián)，并進(jìn)行可視化分析。

1.2 研究方向

針對(duì)圖書館學(xué)領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，有關(guān)高校圖書館現(xiàn)狀、高校圖書館研究綜述與計(jì)量分析、高校圖書館信息技術(shù)等研究?jī)?nèi)容較為廣泛，而從研究者的角度將高校圖書館作為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域分析相對(duì)缺乏，近兩年更多的學(xué)者開(kāi)始從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等方法研究高校圖書館的現(xiàn)狀，以至圖書館的社會(huì)價(jià)值研究成為熱點(diǎn)[1]。

筆者利用網(wǎng)絡(luò)密度、平均距離、中心性等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)我國(guó)“985高?！眻D書館網(wǎng)站間聯(lián)系進(jìn)行分析。

2 數(shù)據(jù)處理

先將39所“985高校”圖書館進(jìn)行依次編號(hào)，高校名稱與序號(hào)對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表1。再依照1～39編號(hào)順序做成矩陣，矩陣以i為行，以J為列進(jìn)行列舉，并以ZiJ交叉值表示二者之間的關(guān)系，若在所查詢的“985高?！眻D書館網(wǎng)頁(yè)查找有其他高校圖書館網(wǎng)頁(yè)鏈接或館際共享合作關(guān)系，有則為1，沒(méi)有則為0，形成我國(guó)“985高?！眻D書館社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系矩陣(見(jiàn)表2)。

表1 我國(guó)“985高?！眻D書館編號(hào)

表2 我國(guó)“985高?！眻D書館(部分)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系矩陣

2.1 網(wǎng)絡(luò)密度分析

網(wǎng)絡(luò)密度：密度已經(jīng)成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析最常見(jiàn)的一種測(cè)量，是圖論中的另一個(gè)得到廣泛運(yùn)用的概念[2]。幾乎每個(gè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)研究都離不開(kāi)對(duì)密度的測(cè)量。網(wǎng)絡(luò)密度是對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析數(shù)據(jù)的最基礎(chǔ)的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)密度值在[0,1]區(qū)間，設(shè)網(wǎng)絡(luò)密度為G，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)為全連通時(shí)，關(guān)系d(G)=1；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中不存在連接時(shí)，關(guān)系為d(G)=0[3]。通過(guò)建立矩陣，再通過(guò)UCINET軟件進(jìn)行可視化分析，便能清楚看到構(gòu)建的關(guān)系。

將表2矩陣導(dǎo)入U(xiǎn)CINET軟件，導(dǎo)出網(wǎng)絡(luò)密度為d(G)=0.2126。從數(shù)據(jù)來(lái)看我國(guó)“985高?！眻D書館的聯(lián)系程度并不高，在學(xué)校圖書館的網(wǎng)站上其他高校圖書館的鏈接數(shù)量甚少，這也說(shuō)明“985高?！眻D書館之間資源共享性不高。圖書館網(wǎng)站內(nèi)的鏈接對(duì)于廣大用戶來(lái)說(shuō)是獲取信息的重要模塊，高校圖書館之間建立聯(lián)系節(jié)約用戶檢索時(shí)間，方便用戶獲取資源，減少信息壁壘。

2.2 中心性分析

中心性分析是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的重點(diǎn)參考值，中心性分析可分為三種：個(gè)體中心度、點(diǎn)度中心度和中間中心度[4]。個(gè)體的中心度測(cè)量處于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的中心程度，反映了該點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的重要性程度[5]。因此，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中有多少個(gè)行動(dòng)節(jié)點(diǎn)，就有多少個(gè)個(gè)體中心度[6]。點(diǎn)度中心度是根據(jù)與該節(jié)點(diǎn)有直接關(guān)系的點(diǎn)的數(shù)目來(lái)測(cè)量節(jié)點(diǎn)的權(quán)利[7]。中間中心度則是測(cè)量節(jié)點(diǎn)對(duì)資源控制程度的指標(biāo)。

表2矩陣關(guān)系導(dǎo)入U(xiǎn)CINET軟件進(jìn)行中心性分析，并將數(shù)據(jù)導(dǎo)入excel表格中進(jìn)行整理，得到表3。

表3 “985高?！眻D書館社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系點(diǎn)度中心度

從表3中可看出中心度最高為清華大學(xué)，這說(shuō)明清華大學(xué)圖書館與其他“985高?！眻D書館的聯(lián)系最為密切，通過(guò)清華大學(xué)圖書館可以找到其他“985高校”圖書館的鏈接最多。這說(shuō)明清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校圖書館與其他“985高?！眻D書館在資源共享方面更加突出。登錄清華大學(xué)圖書館官網(wǎng)，內(nèi)部建設(shè)資源十分完善，網(wǎng)站內(nèi)與其他“985高?！眻D書館鏈接跳轉(zhuǎn)合作密切，更與不同地區(qū)省級(jí)圖書館聯(lián)系密切[8]。

2.3 凝聚子群分析

為了進(jìn)一步清晰地分析“985高?！眻D書館之間的合作關(guān)系，利用UCINET軟件將“985高?！眻D書館的合作關(guān)系進(jìn)行可視化，導(dǎo)出如圖1所示。

圖1 “985高?！眻D書館合作關(guān)系可視化分析

依據(jù)可視化關(guān)系圖可看出“985高校”圖書館之間的合作關(guān)系，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)等圖書館與其他高校圖書館聯(lián)系較為密切，表明在其圖書館的官方網(wǎng)站內(nèi)其他圖書館的鏈接較多。為了進(jìn)一步分析“985高校”圖書館的合作方式與合作類型，將數(shù)據(jù)進(jìn)行K-叢分析(見(jiàn)圖2)。K-叢就是滿足特定條件的一個(gè)凝聚子群中，每個(gè)點(diǎn)都至少與除了K個(gè)點(diǎn)之外的其他點(diǎn)直接相連。也就是說(shuō)，當(dāng)這個(gè)凝聚子群的規(guī)模為n時(shí)，其中每個(gè)點(diǎn)至少都應(yīng)該與該凝聚子群中n-k個(gè)點(diǎn)有直接聯(lián)系，即每個(gè)點(diǎn)的度數(shù)都至少為n-k[9]。

圖2 “985高?！眻D書館社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系K-叢分析

基于我們對(duì)“985高?！眻D書館的凝聚子群的K-叢分析發(fā)現(xiàn)，在“985高?！眻D書館的群體中存在“小團(tuán)體”，便是在整體群內(nèi)的聯(lián)系下，有部分高校圖書館的聯(lián)系更為密切。從分析這類團(tuán)體的關(guān)系，便能分析出“985高?！眻D書館合作的原因。如北京地區(qū)清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)在同一子群內(nèi)，西北地區(qū)的蘭州大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)在同一子群內(nèi)，這就比較明顯地看出“985高校”圖書館的聯(lián)系與所處地區(qū)存在直接聯(lián)系。

3 “985高?！眻D書館合作行為分析

3.1 合作模式

3.1.1 地域臨近性合作。 從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖中，我們很清楚便能看出高校圖書館的合作關(guān)系在地域上相連甚近[10]。一方面，同區(qū)域內(nèi)的合作機(jī)構(gòu)合作的方式會(huì)更加方便。如館際互借合作關(guān)系的確立，高校圖書館地域相鄰較近，便可以實(shí)現(xiàn)館藏資源的共享。另一方面研究人員之間的聯(lián)系也更加密切，如參加區(qū)域性的研討會(huì)議，研究人員相互熟悉和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)高校圖書館的合作。

3.1.2 校內(nèi)單位合作。 校內(nèi)單位的合作關(guān)系多表現(xiàn)為兩所高校學(xué)院之間或者某一單位之間開(kāi)展合作，或者是共同研發(fā)某項(xiàng)科研任務(wù)，作為一種合作的資源共享性，使得兩所大學(xué)聯(lián)系密切，進(jìn)而促成兩所高校圖書館之間的合作與資源共享。

3.1.3 師承關(guān)系合作。 由于圖書館學(xué)專業(yè)在各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的時(shí)間以及單位不一樣，部分高校開(kāi)展圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)較晚，以至從某些知名高校學(xué)習(xí)后才開(kāi)辦學(xué)科教學(xué)，因此存在師承關(guān)系。如武漢大學(xué)是我國(guó)最早開(kāi)設(shè)圖書館學(xué)專業(yè)的大學(xué)，而后一些學(xué)者畢業(yè)于武漢大學(xué)，在其他學(xué)校圖書館工作，則有機(jī)會(huì)促成兩所高校圖書館的合作。在地處華中地區(qū)的河南、湖南、湖北地區(qū)的一些高校圖書館以及信息管理或者計(jì)算機(jī)專業(yè)等，較多的研究人員都有武漢大學(xué)的教育背景。通過(guò)這樣典型師承關(guān)系的高校圖書館則有機(jī)會(huì)加強(qiáng)高校圖書館之間的合作。

3.2 合作原因

3.2.1 取長(zhǎng)補(bǔ)短。 高校圖書館間尋求合作多數(shù)是彌補(bǔ)自己的不足，在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)科資源建設(shè)在全國(guó)排名靠前的學(xué)校更是其他學(xué)校希望合作的目標(biāo)。在上述的分析過(guò)程中，不同類型的高校如師范類的北京師范大學(xué)與理工類的北京理工大學(xué)建立高校圖書館合作，不僅促進(jìn)了不同優(yōu)勢(shì)學(xué)科間的資源互鑒共享，更為本校較為薄弱的學(xué)科尋求優(yōu)質(zhì)的資源。

3.2.2 精益求精。 國(guó)家十分重視圖書館事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，鼓勵(lì)圖書館間進(jìn)行合作與交流，高校圖書館作為具有專業(yè)性的學(xué)科學(xué)術(shù)資源，若通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的合作方式，將會(huì)推進(jìn)圖書館在館際合作方面取得巨大的進(jìn)步[11]。在上述的“985高?！眻D書館中，北京地區(qū)的高校圖書館合作便是強(qiáng)強(qiáng)合作，北京地區(qū)的“985高?！笔歉鞯貐^(qū)中數(shù)目最多的，所具有的資源也更加的優(yōu)質(zhì)，高校圖書館通過(guò)館際互借及資源共享，使得高校圖書館之間聯(lián)系更加密切，也成了全國(guó)高校圖書館學(xué)習(xí)和借鑒的目標(biāo)。

3.2.3 同性相近。 不同高校之間會(huì)在某一學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展教學(xué)合作與學(xué)術(shù)研究。由于高校學(xué)科之間的建設(shè)需要，在資源共建共享方面需求便會(huì)增多，以至高校圖書館之間加強(qiáng)合作聯(lián)系，信息資源開(kāi)放式獲取則更能增加合作深度。在上述的“985高校”圖書館的關(guān)系中跨地區(qū)合作中如大連理工大學(xué)圖書館與哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館間的合作，在船舶工業(yè)及機(jī)械制造等學(xué)科有共同的科研項(xiàng)目與學(xué)科開(kāi)發(fā)建設(shè)，圖書館之間建立合作將會(huì)更好促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，更利于研發(fā)成果資料的實(shí)時(shí)更新，也利于我國(guó)某一科研領(lǐng)域的重大進(jìn)步。

4 結(jié)論與展望

高校圖書館的聯(lián)系密切不僅帶動(dòng)了高校之間的資源共建共享，更加推動(dòng)各個(gè)高校間的學(xué)科建設(shè)以及學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步?，F(xiàn)階段我國(guó)高校圖書館的信息資源共建共享程度還很低。缺乏健全的組織機(jī)構(gòu)。高校圖書館合作屬于兩個(gè)組織機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行管理與維護(hù)，機(jī)構(gòu)形式松散，缺乏統(tǒng)一度與約束力；缺乏專業(yè)的技術(shù)人才。在高校圖書館資源與技術(shù)的傳遞過(guò)程中，館員的技術(shù)要求需要十分專業(yè)，在資源共享的過(guò)程中也沒(méi)有專門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)籌全局[12]。當(dāng)然在高校圖書館建立合作關(guān)系過(guò)程中經(jīng)費(fèi)也是十分重要的影響因素。

人們已經(jīng)步入信息化的時(shí)代，信息資源的共享也必然成為發(fā)展的趨勢(shì)，高校圖書館間建立合作將會(huì)更加完善?，F(xiàn)在我們需要做的便是加強(qiáng)資源整合，注重人才培養(yǎng)，建立有機(jī)共享機(jī)制，提供充足的資金支持等。