王芳

摘 要：幼兒教育是一項極為重要且關鍵的教育，在幼兒教育隨著社會的發(fā)展下，對于幼兒教育的要求也在逐漸地上升。在對于幼兒園幼兒的教育中，一般是以游戲活動、生活能力培養(yǎng)為主進行幼兒的教育，在幼兒的集體教學活動上相對較少。但是，幼兒的集體教學活動是發(fā)展幼兒各項能力的關鍵，在幼兒教育中加強集體教學活動的教學是非常重要的。因此，在幼兒園的教學中，上好集體教學活動是一項較為重要的幼兒工作目標。

關鍵詞：集體;教學;活動

前言

對于幼兒的教育一定要有一定的發(fā)展方向和目標，要以幼兒的年齡特點和《3-6歲兒童指南》為基礎進行教育教學。幼兒在其不同年齡階段會對于事物的認識和一些自身能力方面都會有一定的變化，所以教師對于幼兒的教育要依據(jù)幼兒的發(fā)展進行，不能夠拔苗助長，也不可以不注重幼兒能力方面的提升。所以，教師要非常熟悉《3-6歲兒童指南》的內(nèi)容，并且，對于其內(nèi)容要熟練掌握，以便于在幼兒的教育中可以更好地進行教育教學的設計。集體教學活動所包含的內(nèi)容比較繁多，包含有各個領域的內(nèi)容，有語言領域、藝術領域、科學領域等。教師要根據(jù)各個領域內(nèi)容的不同，對于集體教學活動進行設計和進行，促進幼兒的集體教學活動的發(fā)展[1]。

一、目前幼兒園集體教學活動現(xiàn)狀

目前的幼兒園集體教學活動中，教師對于集體教學活動的目標把握不夠，整個一節(jié)集體教學活動結束以后，給予幼兒能力方面的培養(yǎng)不夠。教師在給幼兒進行集體教學活動時沒有進行充分地準備，對于教學的目標和幼兒能力的培養(yǎng)方向較為模糊。幼兒課教學活動中的表現(xiàn)也不是很積極，教師對于幼兒的引導不到位，僅僅是按部就班的完成教學任務，對于課程的教學意義沒有達到。教師常常對于教學活動不夠重視，對于教學活動處于形式化的態(tài)度，在集體教學活動上不進行一定的改革和創(chuàng)新，使得幼兒的集體教學活動處于滯后的狀態(tài)。最后，教師在教學活動中常常忽略對于幼兒年齡特點的考慮，導致幼兒對于教學內(nèi)容不能夠掌握和理解。

二、幼兒園中上好集體教學活動的策略

（一）教學活動前要做好充分地教學準備

對于幼兒的集體教學活動，教師在活動前一定要做好充分地準備。首先，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計合理地、符合幼兒年齡的教學環(huán)節(jié)，使得集體教學活動的框架更加的飽滿;教師在教學活動中要根據(jù)教學環(huán)節(jié)明確教學活動的目標，可以在教師進行教學活動時能夠對于目標更加的清晰，提升對于幼兒能力方面的培養(yǎng);其次，教師要準備相關的、豐富的集體教學活動的教學材料，使得集體教學活動的內(nèi)容更加的豐富，在教學活動的材料方面，教師最好準備幼兒人手一份材料，加強每個幼兒的可操作性。

例如北師大版幼兒科學領域的《左右我知道》的集體教學活動中。教師首先要明確活動目標：使得幼兒認識左、右等。然后準備相應的教學素材，如兒歌、課件、每個幼兒一份的小動物信件等。在進行教學活動時，通過方位兒歌導入課程，接著再進行進一步地課程內(nèi)容。教師對于教學活動的準備充分，很大程度上減少了幼兒在活動中的等待，使得幼兒能夠以積極地情感態(tài)度參與到活動中，提升了教學活動的教學效率，也使得幼兒的能力發(fā)展更加的明確，從而促進集體教學活動能夠有效地進行。

（二）在集體教學活動中融入游戲，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒的教育一定要以游戲為中心，不但能夠讓幼兒可以輕輕松松發(fā)展各項能力，還能夠激發(fā)幼兒的集體活動興趣，使得幼兒可以積極主動地進行集體教學活動。教師在集體教學活動前，可以根據(jù)教學內(nèi)容對于教學環(huán)節(jié)進行設計，設計合適的游戲環(huán)節(jié)，使得幼兒可以積極進入活動教學中[2]。

例如在北師大版語言領域《買衣服》的集體教學活動中，教師可以設計“買衣服”的游戲，讓幼兒參與到游戲中，然后以爸爸打電話形式，進行游戲的展開，使得幼兒們都能夠積極參與到游戲活動中，營造良好的集體教學活動氛圍，從而提高集體教學活動的質量，促進幼兒對于活動內(nèi)容的認知。

（三）教師要關注到幼兒，與幼兒多進行互動

幼兒因為一定的年齡特點，在進行集體教學活動時會有一定的不主動。為了能夠更好地促進集體教學活動，教師就要在進行集體教學活動時，多與幼兒進行互動，鼓勵幼兒參與到活動中，關注到每個幼兒參與活動的情況。對于一些不主動、性格有些安靜的幼兒，教師要多給予機會，引導其進入集體活動當中。教師與幼兒的互動要設計一些較為有趣的問題，引起幼兒的注意，從而促進與幼兒的溝通。

例如在北師大版社會領域的教學活動《北京，中國的首都》中，教師可以啟發(fā)幼兒進行談話，設計有些引導性的問題進行活動的導入。教師：“小朋友，你們知道我們國家的首都是哪兒嗎？你們有人去過嗎？一起分享一下。”然后讓幼兒進行分享，接著教師進行總結。通過以這種談話的形式進行活動的導入，可以促進幼兒與教師的互動，使得幼兒能夠積極投入到活動當中，從而促進集體教學活動更加順利地進行。

結束語

幼兒園的集體教學活動是發(fā)展幼兒各項能力的關鍵，教師在進行集體教學活動時，要根據(jù)幼兒的情況對于集體教學活動多進行改革和創(chuàng)新，有效促進幼兒園集體教學活動的發(fā)展。