馬適舉

摘 要：隨著初中體育教學(xué)改革的不斷深化， 體育核心素養(yǎng)作為體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)， 在教學(xué)的過(guò)程中， 需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 通過(guò)對(duì)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與主要組成內(nèi)容進(jìn)行分析， 探究了當(dāng)前初中體育教學(xué)中對(duì)初中生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 體育教學(xué); 核心素養(yǎng); 改革;

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過(guò)程中， 逐步形成的適應(yīng)社會(huì)需要與終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力與必備素質(zhì)， 它不是一個(gè)抽象的概念， 而是與具體的學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起的。在中學(xué)體育教學(xué)中， 如何有效的把握體育學(xué)科的核心素是當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)前中小教育的一個(gè)重要概念， 是在新課程改革中實(shí)施的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)， 它是學(xué)生在學(xué)科課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 逐步形成的最基本、核心的素養(yǎng)， 同時(shí)也是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中， 逐漸形成的學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐技能、基本品質(zhì)等因素的綜合。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)就是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育鍛煉的過(guò)程與方法以及個(gè)人對(duì)體育情感態(tài)度的綜合， 它主要包括體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、體育健康認(rèn)知能力與體育社會(huì)的認(rèn)知能力等。

（一）體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力

體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身的形體、素質(zhì)、技能等的促進(jìn)作用，同時(shí)也是學(xué)生身體綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力主要包括發(fā)展體能、運(yùn)動(dòng)技能、身體認(rèn)知等，幾個(gè)部分是相互促進(jìn)，相互作用的。初中生正處于身體成長(zhǎng)的時(shí)期，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力，能夠改變他們對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，初中體育教育的一個(gè)重要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在發(fā)展初中體育核心素質(zhì)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)體能項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的耐力、速度、力量等因素，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的主觀認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生掌握體育的欲望，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。

（二）體育品德的認(rèn)知能力

體育品德的認(rèn)知能力主要是指初中生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成的對(duì)體育道德與體育精神、個(gè)人體育品質(zhì)的認(rèn)知，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化的。體育道德是中學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉過(guò)程中所形成的道德規(guī)范認(rèn)知，個(gè)人體育品格的形成主要是初中生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中形成堅(jiān)持、耐力、毅力等品質(zhì);體育精神是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸形成的，是在參與體育運(yùn)動(dòng)中而展示出的個(gè)人精神與整體面貌，如凝聚力、感染力、號(hào)召力等，它是體育品德的重要內(nèi)容。優(yōu)良的體育品德是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展的重要組成部分，能夠有效的支撐學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生體育道德認(rèn)知能力的形成，需要將體育道德內(nèi)涵、體育精神與體育品格結(jié)合在一起進(jìn)行培養(yǎng)，才能保證學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是在日常的體育教學(xué)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、體育健康認(rèn)知能力與體育品德能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，幫助學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中形成良好的體育道德價(jià)值觀與體育精神，使得中學(xué)生的身心能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是中學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)所在，不僅對(duì)初中體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)校與教育部門也提出了更高的要求。

（一）重視體育教師主體對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

體育教師對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，他們是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的執(zhí)行者，一線體育教師的專業(yè)技能與素養(yǎng)直接影響著初中生體育核心素養(yǎng)的形成。因此，加強(qiáng)對(duì)初中一線體育教師的培訓(xùn)，提升他們對(duì)體育核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與專業(yè)技能，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的知識(shí)與相關(guān)文件，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)他們關(guān)于體育核心素養(yǎng)認(rèn)知體系的培養(yǎng)：一是增強(qiáng)體育教師的主體作用，幫助他們認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的重要性，要求他們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容融合到體育教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn);二是轉(zhuǎn)變他們的教育教學(xué)思想觀念，加強(qiáng)體育教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，加強(qiáng)區(qū)域之間不同學(xué)校體育教學(xué)的合作，通過(guò)舉行體育運(yùn)動(dòng)或競(jìng)賽，共同培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng);三是要能夠引導(dǎo)初中的一線體育教師將體育教學(xué)與科研有機(jī)的結(jié)合在一起，加強(qiáng)體育教師的科研能力，只有這樣教師才能更加深刻的認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵與意義，并在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中踐行。

（二）強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)有效性

對(duì)初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場(chǎng)所是體育課堂，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，初中生每周三節(jié)體育課，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好體育素養(yǎng)的重要載體，體育課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。為了提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，這就需要體育教研組加強(qiáng)體育備課，分析學(xué)生的特征，制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體備課，進(jìn)行教研活動(dòng)，結(jié)合初中體育教學(xué)大綱，編制適合學(xué)生體育核心培養(yǎng)的校本教材，將體育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱融入到體育校本教材的編制中，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、體育健康認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育德語(yǔ)滲透。例如，在體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與體育合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生在體育活動(dòng)中重在參與的體育精神，讓學(xué)生感受到合作、競(jìng)爭(zhēng)、參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多元化的體育教學(xué)方式與評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生個(gè)人體育檔案，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)初中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要結(jié)合多方面內(nèi)容，將學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、體育健康認(rèn)知能力、體育品德認(rèn)知能力綜合在一起，將體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力作為體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生優(yōu)秀的體育品德認(rèn)知能力與體育健康認(rèn)知能力作為體育教學(xué)的價(jià)值追求。只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的好處之后，才能有更高的體育價(jià)值追求。體育核心素養(yǎng)的三方面內(nèi)容是相輔相成、互相促進(jìn)的，只有這三個(gè)因素同時(shí)發(fā)展，學(xué)生通過(guò)內(nèi)外兼修，可以不斷的豐富和提升自身對(duì)體育文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛濤，姜宇，劉霞.我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].北京范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ， 2013 （1） ：5-13.

[2]曲偉東.淺談小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2015 （11） ：211.