沈舒

摘? 要：新教學(xué)改革的深入，以及教學(xué)資源的豐富，使得小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)也隨之出現(xiàn)新的變化與發(fā)展?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性;隨后，對(duì)現(xiàn)階段聽(tīng)力訓(xùn)練存在的不足進(jìn)行分析;最后，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練效率應(yīng)采取的措施與策略進(jìn)行分析。以供相關(guān)人士的閱讀與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力訓(xùn)練;優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G623.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0175-02

Discussion on the Optimization Strategy of English Listening Training in Primary School

SHEN Shu? （Yufeng Experimental School，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Absrtact】 With the deepening of the new teaching reform and the enrichment of teaching resources，there are new changes and developments in English listening training teaching in primary schools.Based on this，this paper first briefly analyzes the importance of English listening training in primary schools;then，analyzes the shortcomings of listening training at the present stage;finally，analyzes the measures and strategies to improve the efficiency of English listening training in primary schools.For the reading and analysis of relevant people.

【Keywords】 Primary English;Listening Training;Optimizing Strategies

英語(yǔ)的使用范圍極為廣泛，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與掌握是極為重要的。而學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，不僅需要會(huì)“說(shuō)”更要學(xué)會(huì)如何去“聽(tīng)”，即在提高學(xué)生英語(yǔ)交流能力的同時(shí)，也需要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最為顯著的問(wèn)題就是，學(xué)生的聽(tīng)力能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際對(duì)話進(jìn)行理解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力訓(xùn)練有著極為重要的作用與價(jià)值。

1.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性分析

（1）英語(yǔ)聽(tīng)力是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，而這四項(xiàng)基本技能并不是獨(dú)立存在的，它們之間是相互作用與影響的。而英語(yǔ)聽(tīng)力是其中最為重要與基礎(chǔ)的技能。這是由于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)，可以有效促進(jìn)“說(shuō)、讀、聽(tīng)”三項(xiàng)技能的培養(yǎng)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，可以加深對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)與理解，這是由于在英語(yǔ)情境中，可以結(jié)合上下文內(nèi)容，對(duì)單詞的實(shí)際意義進(jìn)行理解，從而可以對(duì)單詞的含義與用法進(jìn)行更好的掌握。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生的聽(tīng)力能力較差，會(huì)直接影響“說(shuō)、讀、寫”能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，有助于學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提升。

（2）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，且學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，如單詞、搭配、語(yǔ)法、聽(tīng)力、寫作、閱讀以及口語(yǔ)表達(dá)等。因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難免會(huì)具有一定的畏懼心理，而為調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、消除畏懼心理，就必須進(jìn)行重點(diǎn)的突破與訓(xùn)練。而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，則可以借助豐富且靈活的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與自信心，并可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率得到提高。

（3）聽(tīng)力訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)課程中的重要環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，聽(tīng)力訓(xùn)練是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率有著極為重要的影響。首先，在制定英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)力占據(jù)著一定的篇幅，且在各類英語(yǔ)水平考核中聽(tīng)力也占有一定的比例，因此聽(tīng)力是英語(yǔ)整體教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有所提升，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)技巧，使學(xué)生的英語(yǔ)交流能力得到強(qiáng)化。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力提升的重要基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練存在的不足

（1）對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏應(yīng)有的重視

現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置單獨(dú)的聽(tīng)力訓(xùn)練課程，而教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練的關(guān)注度也較低。大部分的教師將主要的教學(xué)精力與重點(diǎn)，投入在“讀”與“寫”的訓(xùn)練當(dāng)中。這導(dǎo)致相同的英語(yǔ)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)可以準(zhǔn)確地理解它的含義，但在聽(tīng)的時(shí)候卻不知道在說(shuō)些什么，這也是聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏重視的具體表現(xiàn)之一。

由于缺乏重視，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練具有極大的隨意性，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)要求、計(jì)劃以及評(píng)價(jià)。雖然聽(tīng)力教學(xué)始終貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的整體過(guò)程當(dāng)中，一些教師只是簡(jiǎn)單地利用教學(xué)音頻，照搬教材中的內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，缺少有效的聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，這不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)與提升。

（2）英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方式單一，缺少創(chuàng)新

由于英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于“讀”與“寫”的教學(xué)發(fā)展，聽(tīng)力教學(xué)仍處于初級(jí)探索階段，并長(zhǎng)期被教師與學(xué)生忽略。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，始終被考試大綱、教材以及參考資料所局限，將上述內(nèi)容視為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，照本宜科，很少對(duì)實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生的狀態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思與分析。而在進(jìn)行課堂聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師常采用反復(fù)誦讀或播放音頻的方式。這種近似“機(jī)械化”的教學(xué)訓(xùn)練方式，很難使學(xué)生有效地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用。而在課時(shí)安排方面，由于教學(xué)規(guī)格的設(shè)置，導(dǎo)致聽(tīng)力訓(xùn)練的課時(shí)較少，且缺少真正進(jìn)行聽(tīng)力互動(dòng)與交流的時(shí)間，教師只是向?qū)W生灌輸式的播放教學(xué)視頻或音頻，使學(xué)生很難從中獲取聽(tīng)力技能與技巧。

3.提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練效率應(yīng)采取的措施與策略

（1）對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使英語(yǔ)課堂得到活躍

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。因此，為提高小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量與效果，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用更多元化的教學(xué)方式，并提高聽(tīng)力教學(xué)的趣味性，使課堂的教學(xué)氛圍得到活躍，并吸引學(xué)生可以積極參與聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，使聽(tīng)力訓(xùn)練可以得到取得更為理想的效果。比如，英語(yǔ)教師可利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可視化的聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)情境，使學(xué)生可以參照具體的情景進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力與交流的訓(xùn)練。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中注意力，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情景，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行合理的揣摩，使學(xué)生可以對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化與提煉。或是教師可根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，利用游戲教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)的課堂參與度。例如，在對(duì)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（上）《Unit 4 Wheres the bird？》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編制相關(guān)的問(wèn)答游戲，向?qū)W生發(fā)出指令，使學(xué)生去尋找相關(guān)物品，而最快找到物品的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)教師的問(wèn)題，對(duì)涉及到的句式、問(wèn)答形式進(jìn)行了解，從而可以掌握一定的聽(tīng)力技巧;同時(shí)，這種教學(xué)方式使學(xué)生的教學(xué)主體特性得到了充分發(fā)揮。

（2）對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練方法進(jìn)行科學(xué)化的運(yùn)用

盡管隨著教學(xué)方式、設(shè)備的不斷更新與發(fā)展，使得當(dāng)前的教學(xué)方式極為豐富，但教師在不斷改進(jìn)聽(tīng)力訓(xùn)練方式的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練方法的科學(xué)化應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。傳統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練方法是，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生播放聽(tīng)力磁帶或音頻，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，熟悉英語(yǔ)詞匯的發(fā)音與詞義，之后在進(jìn)行深入的聽(tīng)力練習(xí)。盡管傳統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練方式過(guò)于枯燥、單一，但卻有助于教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，便于學(xué)生迅速掌握單詞的讀音與詞義。例如，在對(duì)譯林版小學(xué)六年級(jí)（上）《Unit7 Protect the Earth》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可合理利用傳統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻進(jìn)行跟讀練習(xí)，教師可以在恰當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行停頓，對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正，并對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握，從而進(jìn)一步提高聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量與效率。

（3）教師應(yīng)注重對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。與語(yǔ)文課程教學(xué)相比，英語(yǔ)教學(xué)缺少了完整的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍，這也是造成聽(tīng)力訓(xùn)練陷入困境的主要原因。大部分的教師與學(xué)生只在課堂教學(xué)內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，但由于課堂時(shí)間極為有限，而教師也不可能將全部的教學(xué)時(shí)間用于聽(tīng)力訓(xùn)練。因此，教師可以采用全英語(yǔ)教學(xué)模式，盡可能的為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水準(zhǔn)得到提高。

首先，教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，逐步使學(xué)生聽(tīng)懂并熟練掌握基本的日常用語(yǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的英語(yǔ)，不應(yīng)局限在簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)當(dāng)中，教師可以使教學(xué)用語(yǔ)更加地生活化。例如，在教學(xué)中除使用“Hello，everyone！”外，教師還可以運(yùn)用如“Take your time.”等使用頻率較高的生活用語(yǔ)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持全英語(yǔ)模式的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中對(duì)英語(yǔ)常用語(yǔ)進(jìn)行熟練掌握，這樣可以幫助學(xué)生在聽(tīng)力的過(guò)程中，迅速抓住要點(diǎn)，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而使學(xué)生的聽(tīng)力能力得到提高。其次，教師可以在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練造成一定的困難，雖然大多數(shù)學(xué)生可以聽(tīng)懂部分曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，但對(duì)于新知識(shí)的反應(yīng)過(guò)于茫然。而如果在對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)前，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，并具有針對(duì)性地進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí)，則有助于學(xué)生迅速理解聽(tīng)力內(nèi)容。例如，在對(duì)五年級(jí)（下）的《Unit7 Chinese Festivals》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以對(duì)三年級(jí)（下）的《Unit8 Happy New Year！》進(jìn)行具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，以便學(xué)生可以更好的對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。

（4）進(jìn)一步豐富聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)資源

在實(shí)際的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)聽(tīng)力教學(xué)資源進(jìn)行有效的豐富，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面與學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)交流活動(dòng)。例如，在對(duì)《The Kings new clothes》進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師可以選擇《冰雪奇緣》、《美女與野獸》等童話的英文原版電影進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，在活躍聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)氛圍的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演與模仿，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練興趣。這樣不僅可以使聽(tīng)力訓(xùn)練的教學(xué)資源得到豐富，還有助于對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)體系中的重要組成部分，它對(duì)小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)與發(fā)展具有極為重要的意義。聽(tīng)力作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)引起學(xué)校與教師的高度重視，并從教學(xué)觀念、方法以及教學(xué)氛圍構(gòu)建等方面，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練質(zhì)量與效果的提升，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面培養(yǎng)。

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