張新新

摘? 要：自高中課程改革以來，從基礎(chǔ)學(xué)科入手培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識就成為了最近幾年高中教育改革的焦點內(nèi)容，由此本文從高中數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，思考能夠在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的對策，希望能對后續(xù)課程開展、優(yōu)化有所幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);意識培養(yǎng);高中數(shù)學(xué);有效課堂

【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0119-02

High school mathematics education strategy based on self learning consciousness

ZHANG Xinxin? （Shandong Rizhao Haiqu senior high school，china）

【Abstract】Since the high school curriculum reform，starting from the basic subjects to cultivate students' self-learning consciousness has become the focus of high school education reform in recent years. Therefore，starting from the high school mathematics classroom，this paper thinks about the countermeasures to cultivate students' self-learning consciousness in the high school mathematics classroom，hoping to help the subsequent curriculum development and optimization.

【Keywords】Autonomous Learning;Consciousness cultivation;High school mathematics;Effective classroom

自主學(xué)習(xí)是近幾年教育改革中廣泛提出的焦點內(nèi)容，是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式上發(fā)展出來的一種更具現(xiàn)代化、更符合學(xué)生主觀訴求的一種學(xué)習(xí)模式，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)自己的實際情況、需求喜好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)知識、實踐間的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。隨著我國教育領(lǐng)域有關(guān)自主學(xué)習(xí)研究的深入，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生教育、成長的優(yōu)勢也愈發(fā)凸顯出來，如何緊握高中這一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，為學(xué)生展開系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)，也就成為了當(dāng)下高中教育者們關(guān)注的重點。

1.自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的目標(biāo)

就以往我國教育中有關(guān)自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的研究，可以認(rèn)為自主學(xué)習(xí)意識是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、思考、研究的意識，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)則應(yīng)著重于對學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑、解惑等能力的培養(yǎng)，在新高考改革的今天，自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)下高中教育的重點內(nèi)容之一。結(jié)合以往對這一意識培養(yǎng)的研究，筆者認(rèn)為這一培養(yǎng)的目標(biāo)大都在于如下四個方面：

（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能夠有效調(diào)動學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們更加樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，解決了以往教育中學(xué)生被迫接受知識的不足，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。

（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，所以，在未來教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，目標(biāo)也應(yīng)集中于幫助學(xué)生尋找到更快速、更高效的學(xué)習(xí)方法，以此幫助在有限的學(xué)習(xí)中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高原有高中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（3）對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著我國教育體系的日益完善，學(xué)生的心理素質(zhì)作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一也逐漸成為了未來高中教育的重點，基于此，在未來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)針對學(xué)生的自省、自立以及自控等心理素質(zhì)能力予以進(jìn)一步的優(yōu)化，從中強化學(xué)生的心理抗挫折能力，幫助學(xué)生在獲得知識的同時實現(xiàn)成長。

（4）對學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)

在未來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)針對學(xué)生的適應(yīng)性、選擇性等能力展開系統(tǒng)的培育，使其能夠在面對未來發(fā)展時能夠以更加主動的心態(tài)面對未知的挑戰(zhàn)，從中幫助學(xué)生發(fā)揮其自身特長，實現(xiàn)基于學(xué)生適應(yīng)力培養(yǎng)的能力成長目標(biāo)。

2.高中數(shù)學(xué)有效教育中培養(yǎng)學(xué)生自主意識的意義

（1）是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的必要條件

在新課標(biāo)改革的今天，高中數(shù)學(xué)作為高中教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)品質(zhì)已經(jīng)成為了最近幾年高中數(shù)學(xué)教育的必然方向，基于此，自主學(xué)習(xí)意識作為學(xué)生核心素養(yǎng)培育中的基礎(chǔ)組成，只有落實了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對其核心素養(yǎng)水平的提升，從而實現(xiàn)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂改革的目標(biāo)。比如，在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在很多教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，會過分在意對核心素養(yǎng)形式的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)基礎(chǔ)和本質(zhì)的提升，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果不佳，影響高中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

（2）是提升學(xué)習(xí)主觀能動性的必經(jīng)之路

在新課程改革的背景下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位也愈發(fā)的顯現(xiàn)出來，如何在這一背景下改革教師傳統(tǒng)的“師本位”教育理念，進(jìn)一步凸顯“生本位”思維在高中課堂中的有效應(yīng)用就顯得格外重要。所以，在這一背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能夠在很大程度上強化學(xué)生對課堂的“掌控”性，從而激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力，解決以往學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的負(fù)面情緒。

3.基于自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)有效課堂教育對策

在上述高中數(shù)學(xué)有效課堂中有關(guān)自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)問題的研究，結(jié)合以往工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為如果想在未來教學(xué)中獲得更好的對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，提升原有高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，教師就應(yīng)從如下三個方面入手展開：

（1）緊握興趣對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的積極影響

自古以來，興趣都是引導(dǎo)學(xué)生的重要“武器”，只有在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們才能更積極的面對未知的領(lǐng)域，所以，在未來基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)打造高中數(shù)學(xué)有效課堂的環(huán)節(jié)，教師們也應(yīng)緊握興趣對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的積極影響，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多富有趣味性的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生后續(xù)將自主學(xué)習(xí)的意識貫徹落實到實際學(xué)習(xí)中去打下基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行人教版高中數(shù)學(xué)必修二“空間幾何體”課程教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師們就可以從這一課程內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一同設(shè)計、構(gòu)建“空間幾何體”，讓學(xué)生們在動手實踐中逐步了解到不同空間幾何體的結(jié)構(gòu)、特征，以此為開展有關(guān)“空間幾何體的視圖”“空間幾何體的表面積”等知識學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。例如，在課程開始初教師引導(dǎo)學(xué)生制作出不同的空間幾何體后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對自己制作完成空間幾何體的觀察，得出空間幾何體的不同視圖，降低學(xué)生在理解空間問題時的難度，提升學(xué)生參與這一高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

（2）組織豐富多元的自主學(xué)習(xí)模式，啟迪學(xué)生思維

在新課程改革的背景下，教師們也應(yīng)將更多創(chuàng)新的思維滲透到基于自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)打造的高中數(shù)學(xué)有效課堂中，通過豐富、多變的自主學(xué)習(xí)模式，啟迪學(xué)生展開數(shù)學(xué)研究的思維，以此實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，同時獲得更好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。比如，教師可以將小學(xué)合作研討的模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生們通過小組間的溝通、學(xué)習(xí)、研討實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，同時獲得更有效的高中數(shù)學(xué)課堂。以人教版高中數(shù)學(xué)必修五中“數(shù)列”這一課程為例，在打造針對這一課程的有效課堂時，教師們就可以從“數(shù)列”這一章節(jié)教育的目標(biāo)出發(fā)，將學(xué)生們劃分為4-6人的學(xué)習(xí)小組，并通過設(shè)計小組討論問題“你所認(rèn)知的“數(shù)列”？”“生活中常見的“數(shù)列”有哪些？”的方式，讓學(xué)生們在小組中針對上述問題進(jìn)行系統(tǒng)的討論，在討論得出結(jié)論后，教師就應(yīng)為學(xué)生們提供展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生們將自己小組討論的結(jié)果表述出來，由教師引導(dǎo)對各個組別獲取的結(jié)論進(jìn)行討論、分析，以此幫助學(xué)生在自己或其他小組討論的結(jié)果中獲得有關(guān)“數(shù)列”知識的理解，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，同時強化課堂教學(xué)的有效性。

（3）適度拓寬數(shù)學(xué)課堂范疇，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道

在“新高考”理念落實的今天，僅憑教材內(nèi)容就想實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)培養(yǎng)已經(jīng)十分困難，所以，在未來基于自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建時，教師們也應(yīng)從高中學(xué)生比較關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，適度為學(xué)生拓展于教材內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在拓寬數(shù)學(xué)課堂范疇的同時豐富學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)、接受知識的渠道，以此實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，打造更有效的高中數(shù)學(xué)課堂。比如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)必修五“解三角形”課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以從這一章節(jié)的內(nèi)容出發(fā)，通過為學(xué)生們錄制微課短視頻的方式講解“正弦定理”和“余弦定理”以此突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的局限性，讓學(xué)生隨時隨地都能展開有關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

（4）強化學(xué)生自我總結(jié)、反思能力，幫助學(xué)生成長

在基于自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建中，強化學(xué)生的自我總結(jié)、反思能力，使其能夠在過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷中升華出更深厚的學(xué)習(xí)感悟也是目前高中數(shù)學(xué)教育中不容忽視的內(nèi)容，由此，筆者認(rèn)為在后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過開展趣味自評和互評活動的方式，讓學(xué)生對既往的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行總結(jié)，取長補短，同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。比如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)必修二“圓與方程”學(xué)習(xí)時，教師就可以組織學(xué)生開展“找不足”小活動入手，鼓勵學(xué)生們在這一小活動中明確自己在解析“圓的方程”“直線與圓的位置關(guān)系”“空間直角坐標(biāo)”等知識點學(xué)習(xí)中面臨的不足，實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，為構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂添加助力。與此同時，教師還可以在上述活動的基礎(chǔ)上開展“發(fā)現(xiàn)美”的活動，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和其他同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，從中獲得啟迪、獲得成長！

4.結(jié)語

綜上所述，在歷經(jīng)了數(shù)年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革后，我國教育工作者已經(jīng)明確了未來高中數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建的方向，基于這一方向，針對性的培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就成為了構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂的重要舉措，由此，本文針對上述三方面問題進(jìn)行闡述，希望能對后續(xù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂貢獻(xiàn)出一份力量。

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