王海東

摘? 要：在新課改背景下，如何才能激活學(xué)生的思維成為廣大教育界學(xué)者研究的要點(diǎn)之一，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這需要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力。首先需要學(xué)校積極實(shí)施相關(guān)政策，步步落實(shí)開展教學(xué)活動;其次還需要教師相互督促，做好教學(xué)工作。想要在語文教學(xué)過程中激活學(xué)生的思維，主要還是需要教師根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供合適的教學(xué)方法和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用合乎時代發(fā)展的新型教學(xué)方法來激活學(xué)生的思維，通過采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法助力學(xué)生成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);激活;學(xué)生思維

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0117-02

On how to activate students' thinking in primary school Chinese teaching

WANG Haidong? （Beizhai District，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the context of the new curriculum reform，how to activate students' thinking has become one of the main points in the research of scholars in the education field. Through many years of teaching experience，I think this needs the joint efforts of school leaders and teachers.First of all，schools should actively implement relevant policies and carry out teaching activities step by step;secondly，teachers should urge each other to do a good job in teaching.In order to activate students' thinking in the process of Chinese teaching，it is mainly necessary for teachers to provide students with appropriate teaching methods and create a good learning atmosphere according to the contents of Chinese teaching.Teachers can use new teaching methods in accordance with the development of the times to activate students? Through the use of students interested in teaching methods to help students grow and develop.

【Key words】Primary school;Chinese teaching;activation;Student thinking

對于激活學(xué)生思維來說，小學(xué)語文便是一門至關(guān)重要的學(xué)科，對培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力有著不可替代的作用。小學(xué)語文還是一門極其富有想象力的學(xué)科，學(xué)生可以在語文神奇的世界里進(jìn)行大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，這對激活學(xué)生的思維起到了極大的推動作用。激活學(xué)生的思維不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，還能提高語文教學(xué)的課堂效率。

1.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的重要性

（1）思維能力決定學(xué)生未來的道路

學(xué)生在成長的過程當(dāng)中要逐步的提高自身思維能力和探究能力，所以教師也要注重開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在今后的成長和發(fā)展當(dāng)中具備一定的思想寬度。教師也要積極的響應(yīng)國家教育部門的號召，進(jìn)行課程性的教學(xué)創(chuàng)新，在語文實(shí)踐教學(xué)活動當(dāng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立探究熱情，并且要逐步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在語文閱讀教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和探究能力，通過提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中更好的理解各類知識點(diǎn)，逐步強(qiáng)化學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的分析和探究熱情。

（2）思維能力可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異

在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生的思維能力，可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜且難以理解的閱讀理解題目時，多數(shù)學(xué)生會展現(xiàn)出焦躁的心理。所以教師通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維性的調(diào)節(jié)，學(xué)會全方面的分析語文知識，并且針對語文當(dāng)中難以理解的部分來進(jìn)行逐步的攻破，有助于學(xué)生的理解能力逐步的得到增強(qiáng)。由于大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中受到教師不科學(xué)的引導(dǎo)，自身并沒有樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以會出現(xiàn)兩極分化的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的能力問題，更好的讓學(xué)生投入到語文知識探索當(dāng)中。

（3）提高學(xué)生的語文能力

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通過各種策略激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極開動腦筋進(jìn)行探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在主動探究的過程中促進(jìn)思維的發(fā)展，學(xué)會從多個角度看待問題。思維的發(fā)展能夠有效提高學(xué)生的語文能力，小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的初始期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初始階段，這一時期讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中通過各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，能夠?yàn)閷W(xué)生后階段的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法，和語文學(xué)習(xí)的觀念及態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力。

（4）促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展

素質(zhì)教育理念提出以來倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，新課改的提出則為素質(zhì)教育提出了具體的發(fā)展方向。教師在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的思維，能夠使學(xué)生針對語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于我國學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展具有十分重要的作用。學(xué)生通過激發(fā)思維，能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)活動的策劃，不斷優(yōu)化教學(xué)活動使教學(xué)活動更加適應(yīng)學(xué)生的需求，這樣才能促進(jìn)語文教學(xué)的個性化，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（1）教師教學(xué)模式較為陳舊教學(xué)方法較為單一

傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)中，教師注重知識的講解，忽視對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)。導(dǎo)致語文課堂成為“一言堂”，這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生難以積極參與到教師組織的教學(xué)活動中。單一的授課方式使得學(xué)生對語文課程產(chǎn)生了枯燥無味的印象，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思維水平的限制，如果教師一味的進(jìn)行知識的講解，學(xué)生則難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。

（2）教學(xué)思想較為落后課堂氣氛較為沉悶

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，由于教師受應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)生語文成績的提高。因此課堂缺乏開放性，教師過于注重標(biāo)準(zhǔn)答案和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識體系較為封閉，激發(fā)學(xué)生的思維更無從談起。大多數(shù)教師缺乏授課的藝術(shù)性，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，大多數(shù)教師在語文課堂上甚至省略了課前問候，課后在線的程序，這使得學(xué)生的精神始終處于松懈狀態(tài)，難以將注意力集中于課堂。反之，也有一些教師采取嚴(yán)格的管理辦法，在課堂上提問時，學(xué)生如果沒有及時回答出問題，教師則會挖苦、懲罰，不僅對學(xué)生的心靈造成了傷害，也使得學(xué)生對語文課程產(chǎn)生了畏懼的心理，出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

（3）忽視了教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展

傳統(tǒng)的語文課堂上都是一支粉筆一堂課，一塊黑板一張嘴，很少有教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。出現(xiàn)這樣的問題一方面是由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全，導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)手段成為空中樓閣，另一方面，教師自身的專業(yè)能力難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致語文課程變成了重復(fù)的勞動，并且勞動效率低下。大多數(shù)教師占據(jù)了課堂的主體地位，忽視學(xué)生的個性化發(fā)展，沒有現(xiàn)代化的教育理念武裝自身的教學(xué)思想，使得語文課程始終無法提高教學(xué)深度。

3.如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，開創(chuàng)語文教學(xué)新時代，激活學(xué)生邏輯思維

實(shí)踐表明，教師對語文教學(xué)的深化創(chuàng)新起著領(lǐng)導(dǎo)作用。在課堂上，教師是創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的帶動者，教師可以采用新的教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)。如今，越來越多的高新技術(shù)被引入到教學(xué)之中，這對落后的教學(xué)模式起到了一定的沖擊作用，為創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展提供了大好時機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新型多媒體技術(shù)，在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而激活學(xué)生的邏輯思維。

（2）實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文是生活的一部分，生活離不開語文，在語文教學(xué)的過程中，可以將實(shí)踐融入教學(xué)。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文的作文教學(xué)時，教師可以訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生將生活中的點(diǎn)滴事物和感想積累起來，作為寫作素材。這種將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的同時，還可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新思維能力。

（3）創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新的語文課堂教學(xué)模式有著極大的聯(lián)系，新時代的語文教師要利用創(chuàng)新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過在課堂當(dāng)中穿插具有趣味性的教學(xué)情景和活動內(nèi)容，使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的語文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文探究策略，使每一個學(xué)生能夠有針對性的學(xué)習(xí)語文知識，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生有良好的語文學(xué)習(xí)觀念。

不僅如此，教師還要營造開放式的課堂教學(xué)氛圍。開放式的教學(xué)氛圍能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中暢所欲言，勇敢的展示自我，因此，教師在教學(xué)過程中要研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略，并且從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)著手，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)深入探究。

（4）創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在語文教材的很多文章中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力都與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，當(dāng)講解這些文章的時候，教師就可結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活展開文章內(nèi)容的教學(xué)，從而幫助學(xué)生在貼近生活化的語文教學(xué)情境中，更加容易的理解文章以及各個知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師還可以在課堂教學(xué)結(jié)束后，及時鼓勵學(xué)生積極主動表達(dá)自己對文章的理解，從而有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流與互動，從而讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)情境中，感受語文學(xué)習(xí)的神奇之處、汲取他人身上的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識自身的不足，不斷提高自身思維意識，提升學(xué)生的思維能力。

另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語文教學(xué)的生活化，語文與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在教學(xué)活動中將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，也能夠?qū)⒄Z文知識運(yùn)用于生活中，這種雙向的發(fā)展才能更好的促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步，使學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的目的。除此之外，教師還要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)化的呈現(xiàn)，彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維的不足，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

（5）融情于景，讓學(xué)生享受思維的碰撞

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，這樣才能夠使學(xué)生不斷發(fā)散自身的思維。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)策略，使學(xué)生在小組交流的過程中加強(qiáng)交流，在相互交流的過程中促進(jìn)思維的碰撞。

與此同時，教師還要尊重學(xué)生對教材內(nèi)容的多元化解讀，小學(xué)生作為獨(dú)立的個體，豐富的想象力使得小學(xué)生對于教材內(nèi)容有著不同的解讀，因此教師要尊重學(xué)生這種多元化的思維模式，尊重學(xué)生自己對于課程內(nèi)容的理解，這樣才能使學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在表達(dá)觀點(diǎn)的過程中激發(fā)學(xué)生的思維。

綜上所述，激活學(xué)生的思維對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都極其重要。教師提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，并且在長期的興趣培養(yǎng)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會主動的探究語文復(fù)雜的知識點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動探究的語文學(xué)習(xí)思維。

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