李春雨

[摘? ?要]素質(zhì)教育是一種追求完整和全面發(fā)展的教育，情感教育則是完整教育不可或缺的一部分。所以，在素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代主流的情況下，許多教師對(duì)情感教育給予了關(guān)注。文章以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，就如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教育做出研究，希望能為高中英語(yǔ)情感教育提供理論參考和依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]高中;英語(yǔ)教學(xué);情感教育

[中圖分類號(hào)]? ?G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）18-0028-02

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，情感教育就是在教育過(guò)程中關(guān)注情感、情緒、態(tài)度等因素，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)情感健康發(fā)展的教育。情感教育是個(gè)性教育、素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。高中生正處于情感豐富的時(shí)期，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情感教育，可以滿足高中生的需求，讓其獲得豐富的情感體驗(yàn)，促使其健康發(fā)展。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何開(kāi)展情感教育呢？

一、挖掘情感素材，在備課時(shí)注入情感

情感是一種控制力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感與其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、意識(shí)、態(tài)度和動(dòng)機(jī)存在密切聯(lián)系。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，尊重學(xué)生的個(gè)性、尊嚴(yán)、愛(ài)好和人格，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)注入源源不斷的動(dòng)力。教師是教學(xué)的組織者，也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。學(xué)生情感的培養(yǎng)和激發(fā)，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師只有明確情感教育目標(biāo)，挖掘教材中的情感素材，利用人際交往中的情感因素去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，才能達(dá)到情感教育的目的。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要吃透教材，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，尋找和挖掘教材中的情感素材，在備課時(shí)注入情感，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，以達(dá)到情感教育的目的。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版高一上學(xué)期英語(yǔ)Unit 2“Growing pains”一課時(shí)，教師可以在閱讀課文、分析寫(xiě)作主旨的基礎(chǔ)上把握好教材的情感色彩，找到情感教學(xué)的要點(diǎn)——“角色”和“情緒”。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)備課，并在備課時(shí)注入情感，將“在家庭生活中我們扮演著什么樣的角色？你成長(zhǎng)的痛楚和煩惱是什么？成長(zhǎng)過(guò)程中我們與父母之間存在哪些問(wèn)題，你又是如何處理的？”等問(wèn)題穿插進(jìn)去，借助問(wèn)題討論和分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的家庭觀，讓學(xué)生正視自己的情感和情緒。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)掘?qū)W生情感

情感是一種比較隱私的情愫。個(gè)體情感與其內(nèi)在心理活動(dòng)和外在感受密切相關(guān)?，F(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含豐富的情感素材和內(nèi)容，許多素材都具有情感教育價(jià)值和意義。但是，由于閱歷有限，不夠細(xì)心，所以有的時(shí)候高中生并不一定能深刻領(lǐng)悟教材、作者以及文中人物的情感。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，把握好文章的動(dòng)情點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，在特定氛圍里用自己的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的情感，才能促使學(xué)生有深切的感受，才能產(chǎn)生積極、豐富的情感。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在情感飽滿的狀態(tài)下教學(xué)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以情激情，以情育情，給學(xué)生積極的教育和引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的情感，讓學(xué)生受到情感熏陶和教育。

例如，在牛津譯林版高二上冊(cè)英語(yǔ)模塊6 Unit 1 “Laughter is good for you”一課的教學(xué)中，教師可以利用諺語(yǔ)、故事或者多媒體來(lái)導(dǎo)入：俗話說(shuō)，笑一笑，十年少。下面這段視頻中的笑各有什么意義？教師播放視頻，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同的笑容。然后，接著上面的話題：笑不僅僅是一種面部表情，它還是心情的體現(xiàn)。有賞心樂(lè)事時(shí)，有人會(huì)歡笑、大笑。遇到難處時(shí)，有人會(huì)流淚，但是也有人會(huì)苦笑、微笑面對(duì)。雖然說(shuō)笑是一種本能，但是笑到最后需要能力，也需要努力。以學(xué)習(xí)為例，我們只有努力、堅(jiān)持、不言放棄，才能“笑傲群雄”，笑到最后。所以，大家要保持樂(lè)觀的態(tài)度，還要保持不放棄的姿態(tài)，腳踏實(shí)地，努力向前。創(chuàng)設(shè)良好的情感教育情境，可以激活學(xué)生的積極情感因素，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、借助小組合作活動(dòng)，豐富學(xué)生情感

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了讓學(xué)生參與和合作的教學(xué)理念，這也是活動(dòng)課教學(xué)、情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中使用得越來(lái)越普遍的原因。情感教育的重點(diǎn)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生受到情感熏陶和教育。教學(xué)活動(dòng)就是豐富學(xué)生體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生情感的有效途徑。因此，在新課改不斷深入的情況下，高中英語(yǔ)教師要貫徹新課標(biāo)精神，給學(xué)生創(chuàng)造更多合作、實(shí)踐、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流、探究與合作，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性、體會(huì)成功、豐富情感。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版高二上學(xué)期英語(yǔ)模塊五Unit 2“The environment”一課時(shí)，教師可以“The relationship between the natural environment and humans”和“How to protect the natural environment”為主題，開(kāi)展小組討論活動(dòng)，促使學(xué)生在小組討論中自由表達(dá)自己的想法，提出有深度的見(jiàn)解，加深對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生收集、查閱資料，以“protecting the natural environment”為主題辦板報(bào)，制作環(huán)保海報(bào)，或者舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)，在具體的制作中，讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)主題，借助小組討論對(duì)海報(bào)細(xì)節(jié)進(jìn)行斟酌，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉思考和表達(dá)的能力、體驗(yàn)成功的喜悅、養(yǎng)成積極的情感態(tài)度和世界觀。借助相應(yīng)的活動(dòng)主題，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證實(shí)踐活動(dòng)的多樣化，達(dá)到情感教育目標(biāo)。

四、有效創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，有效設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，有效設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維鍛煉，開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，借助自主學(xué)習(xí)和探究，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

例如，牛津譯林版高中英語(yǔ)必修四“Sports events”的教學(xué)中，教師可以擺出課堂問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂活動(dòng)中，教師向?qū)W生展示若干個(gè)卡片，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題：“There are many cards in my hand， each card introduces a different sport， what is your favorite sport？”借助這樣的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，引入新課知識(shí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇心，使其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行自主探究。在這樣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題：“What do you know about sports？ What do you know about sports events？ What kind of sportsmanship is there in sports and events？ What is your understanding of sportsmanship？”借助課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考，開(kāi)展相應(yīng)的課堂閱讀活動(dòng)，深入挖掘文本中的重點(diǎn)內(nèi)容，探究文章的主旨內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

五、尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有效滲透情感教育

高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)注重情感教育的滲透，借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)文章主旨和內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展。因此，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，結(jié)合情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造良好的課堂活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多種表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感內(nèi)容的滲透。在課堂活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生之間的差異，開(kāi)展思考和討論活動(dòng)，消除學(xué)生的情感障礙。

例如，牛津譯林版高中英語(yǔ)必修五“Getting along with others”的主題是與人相處，教師可通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握與人溝通的技巧，為學(xué)生構(gòu)建人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)按照學(xué)生之間的差異，優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行合理的小組劃分，結(jié)合小組情況引入不同的話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，開(kāi)展相應(yīng)的交流活動(dòng)。如面對(duì)同學(xué)矛盾問(wèn)題、日常生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)困難問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)如何解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話活動(dòng)，提高口語(yǔ)能力。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練之后，加深學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。同時(shí)，教師要融入相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模仿活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)和感受，加深其對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

綜上所述，教育需要投入情感，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教育，是素質(zhì)教育、完整教育的題中之意。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極發(fā)掘情感素材，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的情感，以促進(jìn)學(xué)生人格和情感的健康發(fā)展，為學(xué)生成為優(yōu)秀公民打好基礎(chǔ)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 史聯(lián)新.情感教育在高中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2015（31）：80.

[2]? 陳紅英.農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教學(xué)中積極情感因素的滲透[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[3]? 曹健.新課改下職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：77+79.

（責(zé)任編輯? ? 譚斯陌）