蔣文梅

對于學校而言，教學質(zhì)量是一切工作的出發(fā)點和落腳點，而教學考評則是保證教學質(zhì)量凝聚保持的過程，要充分釋放教學考評效能，穩(wěn)步提升教學整體質(zhì)量，必須大力推動學校教學考評的轉(zhuǎn)型和變革。

1 注重轉(zhuǎn)變思想觀念

謀求教學考評轉(zhuǎn)型，應在“改造大腦”上發(fā)力。

（1）強化“導向”思維。教學考評是整個教學過程的“指揮棒”，起到“風向標”、“導航儀”的作用，必須把教學考評的鮮明導向立起來，嚴肅考評秩序，將考評結(jié)果與工資福利、職稱晉升等自身利益相掛鉤，真正起到以考促評，以評促建的作用。

（2）強化“質(zhì)量”思維。教學質(zhì)量是學校生存發(fā)展的生命，要把提升教學質(zhì)量作為衡量一切教學活動行為的準繩，教學考評的每一舉措、每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都應有利于教學質(zhì)量的提升，教學考評的每個決策都要經(jīng)過嚴密的科學論證，不能“瞎折騰”“亂作為”，增加教學的“空轉(zhuǎn)”“內(nèi)耗”。

（3）強化“系統(tǒng)”思維。治學建設要貫徹運用“工程控制論”，立足當前，著眼長遠，突出重點，兼顧一般，力戒形而上學、殺雞取卵;堅持強化系統(tǒng)思維，作出全面部署時要充分關(guān)照細節(jié)，防止單打獨斗、顧此失彼;注重“運行—反饋—調(diào)控”管理模式，形成實時響應，精準調(diào)控的閉合回路，在發(fā)現(xiàn)和解決矛盾中發(fā)展前進。

2 注重厘清職責界面

新型體育教學考評體系重組，給教學組織工作模式帶來了深刻變化，急需理職責、定規(guī)則、建機制。

（1）種好“責任田”。要細致規(guī)范各部門、各崗位的職責，盡量避免權(quán)責交叉、業(yè)務重疊，防止因渠道不暢造成推諉、誤事漏事。要固化已成熟的機制措施，同步查缺補漏、健全完善，提高教學考評的規(guī)范性和穩(wěn)定性，不斷促進教學考評的質(zhì)效。

（2）固強“結(jié)合部”。理順各部門職責，定期組織教學考評分析會，明確具體工作到個人，化“感情式”協(xié)調(diào)為“責任式”對接，杜絕工作不主動不作為的“懶政”“庸政”，防止因不知情造成工作被動、任務撞車、銜接脫軌，加強各部門、各環(huán)節(jié)之間的溝通協(xié)調(diào)，確保體育教學考評各個環(huán)節(jié)運行高效順暢。

（3）填補“真空層”。構(gòu)建新型體育教學考評體系，應加快建章立制，理順協(xié)調(diào)機制，加強教學資源的統(tǒng)一調(diào)配，特別是要加強從結(jié)果考評到過程控制考評過渡轉(zhuǎn)換的研究，穩(wěn)步將新型體育教學考評體系融入到學院的教學體系中。

3 注重強化總體控制

在把握教學考評節(jié)奏、扭住教學考評重點上，要保持清醒頭腦，增強定力，穩(wěn)中求進。

（1）堅持目標引領(lǐng)。教學目標不能脫離《大綱》要求，也不能否脫離學院實際情況，考核標準制定要結(jié)合教學實際，不好高騖遠，不隨意降低標準要求，考評指標要“抓兩頭、促中間”，既符合《大綱》要求，也符合教學規(guī)律，還結(jié)合教學實際，用完成各項教學指標任務來牽引教學各項工作的全面落實。

（2）堅持循序漸進。新型體育教學考評體系構(gòu)建不是一蹴而就能完成的，要通過形勢分析、調(diào)查研究、跟蹤分析等方式，全面評估新型考評體系推進情況及其對教學質(zhì)量的貢獻率，及時發(fā)現(xiàn)問題，果斷進行糾偏，在不斷的優(yōu)化調(diào)整中摸索出符合高職特色的體育考評體系。

（3）堅持規(guī)范運行?？朔虒W考評隨意化，不斷嚴肅教學考評的嚴肅性和權(quán)威性，不斷強化制度意識，一切教學考評工作依規(guī)而行，特殊情況及時報告解決，全面提高教學考評體系運轉(zhuǎn)效率。

4 注重激活內(nèi)生動力

人是構(gòu)建教學質(zhì)量的決定性要素，教學質(zhì)量考評最重要的是把人管活。

（1）提振精氣神。要直面師生中存在的嬌氣、疲態(tài)、冷漠、清高等問題，要用思想教育、教學任務、大型賽事等平臺磨礪，通過交任務、壓擔子，不斷激活當代大學生應有的朝氣活力，塑造與新時代相契合的“四有”青年。

（2）堅持合理容錯。對認知偏差、工作失誤、教學事故等進行客觀認定、科學論責，讓容錯免責者得到公正評價，讓受過處理批評者看到發(fā)展希望，力避干得越多、擔當越多、“受傷”越多，切實為敢擔當真盡責者撐腰。

（3）健全激勵機制。要堅持有利于提高教學質(zhì)量的要求，建立健全賞罰分明、激勵有力的良好機制，讓教學考評結(jié)果直接與教師職稱晉升、評功評獎等切身利益掛鉤，讓能者上、庸者下成為常態(tài)，進一步激發(fā)教師隊伍的活力。

5 注重師資隊伍建設

教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是教師奉行的教育理念與新型考評體系之間的契合度將直接影響體育教學的質(zhì)量。

（1）抓好崗位培訓。在教學組織準備階段，就要集中相關(guān)任課教師和教管教輔人員，講明構(gòu)建新型體育考評體系的重大意義，講清新型考評體系的特點要求以及在教學過程中應重點把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓所有教學相關(guān)人員對新型考評體系有直觀的印象，各層級人員清楚自己要做什么、該做什么、重點是什么，確保新型考評體系推進順利。

（2）抓好質(zhì)量調(diào)控。要緊盯教學過程管控環(huán)節(jié)，對教學過程中出現(xiàn)的新情況新問題第一時間進行分析研究，綜合分析教學課時、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學效果等因素，查找新型考評體系在促進教學質(zhì)量管控方面的優(yōu)勢弱項，要按計劃、分階段總結(jié)經(jīng)驗、補齊短板、調(diào)控進度節(jié)奏，以精準的考評全面促進教學整體質(zhì)量的大提升。

（3）抓好隊伍建設。按照抓點帶面的思路，堅持在學中干、在干中學，充分利用教研室活動、集體學習等時機，搞好教師隊伍業(yè)務學習，培養(yǎng)一批新型考評體系的“明白人”、“小專家”，為新型考評體系研究的順利開展奠定堅實的人才基礎。

構(gòu)建新型體育教學考評體系是個系統(tǒng)復雜的工程，需要大量的理論研究和教學實踐支撐，需要在教學實踐中不斷的修正完善和檢驗。

本文系2020云南省教育廳科學研究基金項目（編號2020J1291）。

（作者單位：云南理工職業(yè)學院）