魏巍 楊斌 梁潘

摘要：國家職業(yè)教育改革實施方案促成高職擴招100萬，使高職院校校內學生數(shù)量劇增，高職學生紅色基因教育和傳承工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為此，可開展多樣化理想信念教育、深入學習史、引導價值追求批判泛娛樂主義、構建傳承紅色基因的立體路徑等途徑提升高職學生紅色基因教育和傳承實效。

關鍵詞：職教改革;紅色基因;理想信念;立體路徑

2013年，習近平總書記在原蘭州軍區(qū)考察時首次提出紅色基因概念，隨后，在多個重要場合又多次強調紅色基因及傳承紅色基因的時代意義。紅色基因是黨和國家的寶貴財富，是中國共產(chǎn)黨人的精神內核，中華民族的精神紐帶，也是中國共產(chǎn)黨人特有的謙虛謹慎、艱苦奮斗、實事求是和一心為民的革命精神和服務品格。為加強紅色基因傳承工作，中共中央、國務院于2019年印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，綱要要求要弘揚革命精神，傳承紅色基因。傳承紅色基因，是新時代青年的歷史使命，使其能胸懷中華民族偉大復興偉業(yè)，踐行黨的初心歷史使命，關系到偉大中國夢的實現(xiàn)。[1]當前，正處于兩個一百年的歷史交匯點，百萬擴招如火如荼，在高職學生中開展紅色基因教育，有助于學校落實立德樹人根本任務，踐行三全育人基本要求，樹立正確的黨史觀，堅定學生“四個自信”意識，幫助其樹立社會主義核心價值觀，主動承接社會主義建設事業(yè)。[2]

一、高職學生開展紅色基因教育的意義

（一）有助于理解黨的初心和使命

初心，是最初的新意，中國共產(chǎn)黨人的初心，自成立之日起就以“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”為初心和使命，紅色基因是理解黨的初心和使命的一把“紅鑰匙”。[3]紅色基因是對馬克思主義的創(chuàng)新，是中國革命精神的傳承，是忠誠，是愛黨愛國矢志不渝。在革命初期里，黃繼光、邱少云、江姐等視死如歸的革命烈士都因“紅色”而書寫了偉大;在復興道路上，因傳承了紅色基因的兩彈一星精神、抗震救災精神和全民戰(zhàn)疫精神等又永放光芒。通過紅色基因教育，有助于高職學生理解黨的初心和使命，有助于深刻理解中國共產(chǎn)黨自成立就上下同心爭取民族獨立和人民解放、開拓創(chuàng)新實現(xiàn)國家富強和民族復興、攻堅克難，帶領全國各族人民進行氣壯山河的偉大斗爭的光榮經(jīng)歷，使其堅信念跟黨走，萬眾一心創(chuàng)偉業(yè)。

（二）有助于培育社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練，是關鍵內核，也是中華民族精神層面和行為習慣的根本遵循。十九大報告指出，要培養(yǎng)有思想、有擔當、有作為的民族復興大任的時代新人，必須加強社會主義核心價值觀培育，在學思踐悟中情感認同、行為認同。紅色基因作為社會主義核心價值觀的源頭活水，是培育和踐行社會主義核心價值觀的“紅內核”，她為社會主義核心價值觀提供著強有力的精神保障。[4]在高職學生中開展紅色基因教育和傳承，有助于培育他們的社會主義核心價值觀，讓其理解富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的建設目標并為之奮斗，在自由、平等、公正、法治的社會氛圍中，自覺遵循愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民基本道德規(guī)范，投身于民族的偉大復興實踐中。

（三）有助于培養(yǎng)堅定的理想信念

理想信念是一個人的未來發(fā)展方向、精神支柱和前進動力，實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義則是中國共產(chǎn)黨人堅守的理想信念。[5]黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合提及中國共產(chǎn)黨人的理想信念和青年學生的理想信念。他在紀念五四運動100周年大會上指出：“新時代中國青年要樹立遠大理想。青年的理想信念關乎國家未來，一個國家、一個民族無堅不摧的前進源動力來自青年人遠大堅定的理想信念?！?[6] 紅色基因是忠誠剛毅的理想信念，加強紅色基因教育，有助于培養(yǎng)青年學生堅定的理想信念，是引領他們健康成長的內在需要和必然要求。例如，革命烈士的“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的豪情壯志，衛(wèi)國戍邊勇士“寧灑熱血、不失寸土”的忠貞不渝等都為青年學生堅定理想信念提供無限動力。

二、在高職學生中開展紅色基因教育存在的問題

（一）認知偏差和信任危機影響紅色基因學習

學生對紅色基因的認識偏差和信任危機影響了他們學習紅色基因的激情和動力。首先，部分學生將紅色基因與紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等概念混同起來，或將其簡單等同于馬克思主義理論。從內涵上看，紅色基因借用了生物學概念，是一個將生物學的基因概念運用于政治領域而產(chǎn)生的政治概念，這里的“基因”喻指政治個體或政治組織保持其政治本質和基本政治特性的內在因素。她與紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等存在密切關聯(lián)、交叉重疊，紅色基因蘊藏于紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等紅色資源中，是一切紅色資源的紅色遺傳信息抽象。較之紅色文化、紅色精神、紅色遺產(chǎn)等，紅色基因是更根本、更內在的紅色因子。其次，部分大學生質疑紅色基因的現(xiàn)實意義。隨著泛娛樂主義的盛行，部分學生將紅色基因視為過時之物，他們不愿或拒絕學習紅色文化，不能傳承紅色基因。也有部分學生認為紅色基因距自己遙不可及，只體現(xiàn)在革命家或英烈身上，而忽略了身邊諸如從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟超等傳承紅色基因的時代先鋒，忽略了身邊榜樣的價值。

（二）理想信念的困惑影響紅色基因的傳承

隨著社會環(huán)境的日益復雜和各種因素的影響，加之高職學生結構多元性，農民工、下崗工人等群體實用主義對從未走進社會的學生群體的影響，部分學生的理想信念開始淡化，價值觀念開始走向功利化、迷失甚至扭曲。一些學生沒有學深悟透馬克思主義的精神實質，中國共產(chǎn)黨帶領全國人民進行艱苦卓絕斗爭取得偉大勝利，對中國特色社會主義道路等歷史必然性、現(xiàn)實重要性和未來發(fā)展趨勢缺乏自信。在自媒體時代，各種思潮在網(wǎng)絡間傳播，各種觀念在媒體間碰撞，部分學生不能正確看待發(fā)展階段存在的貧富分化、社會矛盾等問題，部分學生對比發(fā)達資本主義國家的發(fā)展后，理想信念開始動搖，他們對社會主義優(yōu)越性產(chǎn)生懷疑，認為共產(chǎn)主義理想是海市蜃樓，甚至懷疑中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力。

（三）泛娛樂主義思潮的盛行影響紅色基因的傳播

隨著信息網(wǎng)絡技術的普遍應用，自媒體時代下泛娛樂主義在網(wǎng)絡空間逐漸盛行。作為一種以娛樂為最高宗旨和唯一追求的思想觀念，泛娛樂主義思潮與互聯(lián)網(wǎng)結合后，其“泛”的特性得到了進一步強化，具體表現(xiàn)為挖掘明星隱私、熱衷八卦新聞、追捧小鮮肉軟男、制造低質作品、缺乏工匠精神、篡改經(jīng)典名著、惡搞歷史人物、面對鏡頭作秀、追求粉絲效應等不良現(xiàn)象。泛娛樂主義思潮的核心理念就是，基于現(xiàn)代社會人普遍的精神文化需求，挖掘和放大娛樂功能，一切向物質看齊。“過度商業(yè)化和娛樂化會嚴重影響媒介生態(tài)與社會輿論，改變公眾獲取信息與表達自我的基礎環(huán)境。”[8]與普通本科生相比，高職學生文化素質整體較低，對文化素質的自我要求不高，造成泛娛樂主義思潮在該群體中更加盛行，嚴重影響了紅色基因的傳播。例如，“手撕鬼子”“手榴彈炸飛機”式的抗戰(zhàn)神劇，“豪華指揮部”“絲襪衛(wèi)生員”“精致妝容女”式的抗戰(zhàn)偶像劇，使大眾心目中的英雄形象、黨的光輝形象及政治偶像等被虛化、弱化、矮化和娛樂化，破壞了紅色基因的傳播。

三、百萬擴招背景下高職學生開展紅色基因教育的實施路徑

（一）探索理想信念教育的多樣化新途徑

做好百萬擴招背景下高職學生理想信念教育必須結合時代發(fā)展和百萬擴招后學生生活學習的新特點，探索符合時代特征和職教改革要求的理想信念教育新途徑，以學生為中心，采取符合當代青年思維方式的的理想信念教育形式，增強吸引力和感染力。一是要因事而化注重以文化人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要注重以文化人以文育人的功能，開展形式多樣、健康向上的校園文化活動。還要推進新媒體新技術推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[9]在具體操作上，要充分發(fā)揮革命文化和紅色文化的感染和激勵作用，通過借助這些文化的作用和力量來涵養(yǎng)和培育青年學生的理想信念，形成正確的人生價值觀和精神追求。二是要因時而進借用網(wǎng)絡工具。當前，一些消極落后和敵對意識形態(tài)借助網(wǎng)絡空間來對青年學生進行滲透，高職院校要高度關注自媒體時代特征，注重利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺做好學生理想信念教育，講好紅色人物、擺好中國故事，弘揚網(wǎng)絡正能量，凈化網(wǎng)絡風氣，引導廣大青年學生自覺抵制網(wǎng)絡空間中不良社會思潮的影響。三是要因勢而新做好社會實踐。在理想信念教育中，理論認識是基礎，實踐鍛煉是深化，通過理實一體教育相結合，使其樹立堅定的理想信念。例如，既要支持和鼓勵他們利用軍地資源到革命老區(qū)、紅軍長征遺址、相關博物館等地實地學習、感悟，堅定青年學生的理想信念，做到心中有信仰、腳下有力量，不斷投身到中國特色社會主義偉大實踐中。

（二）深入學習

習近平總書記強調，學習馬克思主義理論要結合學習黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史等“四史”，在學思踐悟中堅定理想信念，利用思想武器反擊歷史虛無主義?！八氖贰辈粌H是中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民進行艱苦創(chuàng)業(yè)、英勇斗爭的歷史，還回答了新中國為什么“強”、改革開放為什么“富”、中國特色社會主義為什么“好”等歷史之問。在“四史”學習中，要依據(jù)高職學生喜動厭靜、喜實踐厭理論的特點，開展形象生動、有血有肉、動靜結合、理實一體的教育實踐。[10]應在綜合運用文件、報紙、口述、圖片以及影像等多種史料基礎上，減少抽象的歷史講述使青年學生真正弄懂馬克思主義、傳承其精髓，用理論和思想武器反擊歷史虛無主義謬論，同歷史虛無主義思潮進行斗爭。

（三）引導價值追求批判泛娛樂主義

美國學者亨廷頓曾對現(xiàn)代化進程與政治不穩(wěn)定兩者之間的關系作出闡釋，其實隱喻了在現(xiàn)代化進程中社會“共意”的瓦解將會導致價值秩序的混亂、崩潰，對于政治制度化、社會的良性運轉具有負面影響。可見，處于轉型與變革中的現(xiàn)代化國家重拾社會“共意”，引導民眾價值需求、培養(yǎng)價值共識是極為重要的。“倘若缺乏價值共識的培育，凝聚社會的“水泥”必然松散，而社會中的個體則可能淪為‘漂泊‘無根的原子化個人。”[11]在當代中國，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎之上，融合全國上下不同群體的社會主義核心價值觀，萬眾一心攻堅克難實現(xiàn)偉大復興夢，就是催人奮進、引領社會的“共意”。在自媒體環(huán)境下，隨著移動智能終端的發(fā)展，微博、微信等新興媒介成為大眾必不可少、非常流行的交流、娛樂工具。因此，高職院校要下好先手棋，利用網(wǎng)絡平臺培育學生“共意”，通過微信、微博等談紅色人物、講中國故事，宣傳紅色基因，讓紅色基因引導價值追求，使他們具備批判泛娛樂主義的火眼金睛，追紅色星、樹紅色魂。

（四）構建傳承紅色基因的立體路徑

一方面，加強家校合力共育紅色基因。教育家蘇霍姆林斯基指出：沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人，家校共育可使教育達到倍增效果。[12]所以，在構建傳承紅色基因的立體路徑上，需要家校雙方協(xié)同開展紅色文化學習，傳承紅色基因。在實際工作中，要搭建家校共育平臺，改進單方面灌輸?shù)牡掠Ｊ?，將家校共育融入教育全程。利用新媒體搭建紅色基因傳承家?；悠脚_，完善家校聯(lián)系的相關制度體系及工作體系，健全家校聯(lián)系制度、平臺創(chuàng)新互動機制，形成家校聯(lián)系交流常態(tài)，在家?；又虚_展高職學生的紅色基因教育和傳承，在家校協(xié)同中彌補學校紅色基因教育資源不足。例如：利用QQ、微信平臺建立家校群，及時發(fā)布學校教育方案，實施校內+校外、課中+課外無縫式紅色文化教育，讓紅色基因根植到學生中去。

另一方面，建立紅色文化教育智庫。與本科院校相比，高職院校教師整體上還存在學歷職稱不高、綜合素養(yǎng)不夠等不足，為此，高職院?？商剿鞒闪⒓t色文化教育智庫，由思想政治教育及其相關領域的專家和學者組成，從專業(yè)的視角，客觀、科學地對紅色基因教育和傳承工作開展深入研究。[13]探索校內+校外紅色文化教育智庫建設，完善高職院校思政生態(tài)系統(tǒng)，在校內開展傳統(tǒng)思政+課程思政教學名師選拔、立項和培育，搭建平臺培育智庫成員。在校外設立思想政治教育聯(lián)盟，校校協(xié)同、融合，共育、共享紅色文化教育名家，定期召開專題研研討會，探討紅色文化教育標準、優(yōu)化教育內容。

再者，創(chuàng)新紅色基因教育生活化。一是開展生活化教育工作。與普通高校大學生相比，百萬擴招背景下的高職學生更具有特殊性，如生源結構更加多元、教育背景參差不齊、思想政治狀態(tài)各異。要加強紅色基因教育，提升教育實效，必須依據(jù)其特殊性開展思想政治教育生活化工作。其一，要注重紅色基因教育在宿舍生活的延伸和拓展。與普通大學生相比，高職學生自習率更低，宅寢比例非常高，宿舍是他們最私密、最活躍、最認同的生活空間，高職院校應注重優(yōu)化內部平臺建設，創(chuàng)建良好的宿舍育人文化氛圍。例如，通過氛圍營造每日學習一句領袖話、紅色文化進公寓等形式延伸紅色基因教育的觸角。其二，要注重紅色基因教育在校園環(huán)境和校園文化中的浸潤。構建紅色校園環(huán)境，讓廣大學生長時間置身于紅色物質文化和紅色精神文化的熏陶中，能夠在潛移默化中增進他們紅色認知和紅色情感，增進他們對紅色文化的情感認同、價值認同。開展高校紅色校園環(huán)境建設要從打造紅色校園景觀、標語兩方面入手，讓景觀亮出來，口號喊出來。例如，成都航空職業(yè)技術學院將自身根植50余年航空教育所形成、積淀、傳承的“航空報國，追求卓越”的航空文化融入紅色基因中，在校園環(huán)境文化浸潤系統(tǒng)中，精心打造具有濃郁氛圍的樓道紅色標語、航空三線文化和航空軍工文化，讓在校學生時刻接受紅色文化熏陶。

參考文獻

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