谷永新

摘? ? 要：新時(shí)代下高校教師應(yīng)該高度重視習(xí)近平新時(shí)代教育的重要論述。文章探討習(xí)近平新時(shí)代教育思想對(duì)“馬克思主義基本原理概論”課程專題教學(xué)研究的指導(dǎo)意義。高校教師應(yīng)該把習(xí)近平新時(shí)代教育新思想的內(nèi)容與教材體系結(jié)合，體現(xiàn)出新時(shí)代下“馬克思主義基本原理概論”課的專題教學(xué)方法的當(dāng)代價(jià)值。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代教育思想;“馬克思主義基本原理概論”;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）05-0020-02

黨的十九大提出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，這是黨和國(guó)家對(duì)中國(guó)時(shí)代發(fā)展歷史方位的科學(xué)定位，在此背景下，高校思政理論課作為大學(xué)生思想政治理論教育的主陣地和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行者的重要渠道，應(yīng)重視理論課教學(xué)內(nèi)容的改革。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為高校思政課程內(nèi)容注入了新的活力。在“馬克思主義基本原理概論”課（以下簡(jiǎn)稱“原理”課）教學(xué)中，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代教育思想，探索一條適合新時(shí)代大學(xué)生的思想政治理論課的教學(xué)方法。本文從三個(gè)方面探討習(xí)近平新時(shí)代教育思想對(duì)“原理”課教學(xué)方法的指導(dǎo)意義。

一、新時(shí)代加強(qiáng)“原理”課專題教學(xué)研究的理論依據(jù)

“馬克思主義基本原理概論”是高校大學(xué)生思想政治理論課的公共必修課之一，它有別于其他的專業(yè)課，有自己獨(dú)立完整的理論體系。高校思想政治課程體系的目標(biāo)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，具有價(jià)值引導(dǎo)和思維方法培育的功能。馬克思主義理論是一個(gè)完整的科學(xué)體系，與其他的大學(xué)思想政治課程相比，“原理”課的理論知識(shí)的抽象性和邏輯性最強(qiáng)，在教學(xué)過程中最容易以單純的理論化、系統(tǒng)化的專業(yè)“灌輸式”知識(shí)進(jìn)行講授，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生上課注意力不集中。2018年，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出：“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重要論述，表達(dá)了馬克思主義的哲學(xué)立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，它蘊(yùn)含著習(xí)近平在馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐觀的基礎(chǔ)上科學(xué)地回答“培養(yǎng)什么人”的問題。這也是習(xí)近平新時(shí)代關(guān)于思想政治教育重要論述的哲學(xué)闡釋。所以，把習(xí)近平新時(shí)代的思想政治教育重要論述與“原理”課程教材的課堂教學(xué)結(jié)合起來尤為重要。馬克思主義基本原理的三個(gè)重要組成部分是有機(jī)的完整體系，它們的內(nèi)在邏輯聯(lián)系是馬克思主義理論的穩(wěn)定性和整體性的統(tǒng)一。大學(xué)生正是通過“原理”課專題教學(xué)來掌握馬克思主義的完整概念和體系，運(yùn)用馬克思主義理論武裝頭腦，分析和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和科學(xué)發(fā)展中的問題。

新時(shí)代下“原理”課程設(shè)計(jì)成專題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考問題和解決問題的能力?！霸怼闭n程的整本教材共七章，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三大領(lǐng)域，因?qū)W校課堂教學(xué)時(shí)數(shù)有限，教師在授課中無法覆蓋全部課程體系，所以講授中需有選擇、有針對(duì)性把握主題、突出重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以教材理論體系為依托，在基本原理和邏輯結(jié)構(gòu)框架不變的前提下，整合教材中類同的教學(xué)內(nèi)容，抓住難點(diǎn)和重點(diǎn)，在專題教學(xué)里有選擇地植入現(xiàn)實(shí)生活生動(dòng)直觀的案例，分析國(guó)內(nèi)外的重大現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義基本原理解釋新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論內(nèi)涵，真正達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教材體系的普遍性與特殊性的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)專題教學(xué)授課中還要避免學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過且重復(fù)無新意的內(nèi)容，教師要適時(shí)地調(diào)整講課內(nèi)容和方法，對(duì)重復(fù)的內(nèi)容以問題導(dǎo)入式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，在教學(xué)授課過程中通過加深理論的深度和廣度，使大學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理有更加理論化和系統(tǒng)化的理解，同時(shí)通過理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，以“理”服人，而不是強(qiáng)制灌輸。

二、新時(shí)代“原理”課專題教學(xué)方法與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論邏輯架構(gòu)與“原理”課教材的邏輯架構(gòu)是密切聯(lián)系的，它們體現(xiàn)了課程教學(xué)方法與原理內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。在高校思想政治理論課以問題為導(dǎo)向的專題教學(xué)中，教師要充分掌握和認(rèn)真研讀新教材，悉心研究教材修訂的精神和要求，調(diào)整教材部分內(nèi)容的敘事說理方式，同時(shí)又要汲取學(xué)術(shù)界有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究的最新成果，在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)專題教學(xué)的理論性和現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一。正確處理教學(xué)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一問題，增強(qiáng)馬克思主義的理論自信，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

“原理”課的專題教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中是以“問題式”為導(dǎo)向的課程設(shè)置，它反映出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在專題教學(xué)方法中具有理論指導(dǎo)意義。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想包含了一系列開創(chuàng)性的新思想，對(duì)這一重大思想的豐富內(nèi)涵，黨的十九大報(bào)告作了具體的闡述，并用“8 個(gè)明確”從認(rèn)識(shí)論的角度對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“是什么”作了概括和闡釋，同時(shí)，用“14 個(gè)堅(jiān)持”闡釋了如何讓新理念新思想新戰(zhàn)略得以實(shí)現(xiàn)，從“怎么做”的邏輯角度對(duì)“8 個(gè)明確”作出了回應(yīng)。從方法論的角度，在“原理”專題教學(xué)中理解和把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是理論邏輯與實(shí)踐邏輯的辯證統(tǒng)一。專題教學(xué)設(shè)置的理念和方法也要遵循教書育人規(guī)律，高校思政課教師必須轉(zhuǎn)變教育主體與客體關(guān)系絕對(duì)化的傳統(tǒng)觀念。學(xué)生應(yīng)該由原來的教學(xué)客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)主體，教師和學(xué)生在平等基礎(chǔ)上雙向互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的辯證關(guān)系。教師要充分尊重學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在教學(xué)過程中要考慮學(xué)生的普遍性與特殊性的矛盾，針對(duì)特殊性該如何因材施教、有的放矢，以問題導(dǎo)向式的專題教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考提問，在自由與平等的互動(dòng)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

“原理”課的專題教學(xué)在教材的運(yùn)用過程中體現(xiàn)知識(shí)和目標(biāo)的統(tǒng)一。這就需要教師深入認(rèn)識(shí)新時(shí)代政治理論課的基本任務(wù)和使命，在整體規(guī)劃和謀篇布局中體現(xiàn)出專題教學(xué)的合理性與有效性，教師要借鑒“原理”專題課程教學(xué)研究方面的成功經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)專題教學(xué)內(nèi)容與習(xí)近平新時(shí)代教育思想融為一體。

三、新時(shí)代“原理”課專題教學(xué)方法與教學(xué)改革的內(nèi)在統(tǒng)一

新時(shí)代高校思想政治理論課面臨通過教育改革提高教學(xué)方法的針對(duì)性和實(shí)效性的問題，圍繞在“原理”課程教學(xué)改革的實(shí)踐中遇到的同類問題需要我們理性的反思?！霸怼闭n專題教學(xué)就是把教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，而教學(xué)方法需要改革就會(huì)面臨以下幾個(gè)方面的問題。一是知識(shí)性教育與價(jià)值性教育之間的關(guān)系;二是關(guān)于馬克思主義基本原理與黨建歷史學(xué)科的關(guān)系;三是教學(xué)成果評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之間的矛盾;四是知識(shí)領(lǐng)域的系統(tǒng)性與實(shí)踐題材的豐富性的矛盾等等。針對(duì)這些問題，教師要認(rèn)真把握教材，因?yàn)榻滩氖侵v道理、擺事實(shí)，要給學(xué)生講清楚“原理”課程的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)性與知識(shí)性的統(tǒng)一，教學(xué)手段的多樣性與豐富性服務(wù)于課堂教學(xué)，教師在課堂的教學(xué)互動(dòng)中要與學(xué)生心與心的交流，把自己的科研成果靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)與學(xué)術(shù)相得益彰，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。 另外，要注重專題教學(xué)方法的靈活性與基本原理的結(jié)合，為大學(xué)生分析社會(huì)矛盾和反思現(xiàn)實(shí)，提供科學(xué)的理論思維和正確的價(jià)值導(dǎo)向，達(dá)到樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。

新時(shí)代下大學(xué)生的思想活躍，積極關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)外的重大事件和熱點(diǎn)問題。因此，教師要在上課之前充分做好各種學(xué)科的知識(shí)準(zhǔn)備，備課也要有針對(duì)性，面對(duì)不同層次學(xué)生的需求，因材施教，積極回應(yīng)青年學(xué)生關(guān)切的現(xiàn)實(shí)問題，用馬克思主義理論武裝頭腦。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾; 而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵2]教師在運(yùn)用多種新媒體、新技術(shù)手段引起學(xué)生聽課興趣的同時(shí)，給學(xué)生講清楚馬克思所說的這句話的理論意義和當(dāng)代價(jià)值，用中國(guó)故事講好中國(guó)人的事，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，從而增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，達(dá)到授課的實(shí)效性。

馬克思主義中國(guó)化理論引領(lǐng)思政課程建設(shè)，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治課教學(xué)的應(yīng)有之義，是落實(shí)新時(shí)代高校立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。因此，順利推進(jìn)專題教學(xué)的關(guān)鍵在于處理好專題教學(xué)與“原理”教材的關(guān)系，從事“原理”課專題教學(xué)的教師要以教材各章的劃分為板塊，具有每章設(shè)計(jì)若干專題凸顯問題的意識(shí)，重點(diǎn)闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11.

[2]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：11.

編輯∕李夢(mèng)迪