丁向東

(西北民族大學(xué) 體育學(xué)院，甘肅 蘭州 730030)

毽球運動是一項具有民族特色的體育運動，從古到今毽球運動的發(fā)展充分體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育結(jié)合的特征.自1984年國家體委發(fā)出《關(guān)于把毽球列為正式比賽項目的決定》后，毽球運動如同春天的竹筍破土而出[1].2014年教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》旨在促進傳統(tǒng)體育文化進入校園，自此以后在中小學(xué)出現(xiàn)了開展民族傳統(tǒng)體育項目的熱潮.除此之外毽球運動不受場地、時間的限制，尤其在冬季，學(xué)生課后進行踢毽子活動，可以充分帶動身體的機能，在較短的時間內(nèi)使身體產(chǎn)生熱量，更加有利于下一堂課教學(xué)的開展.毽球踢法靈活多變，有利于激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，所以受到廣大青少年的喜愛.

圖1 我國毽球運動研究文獻年度分布

本文以中國知網(wǎng)(CNKI)收錄的關(guān)于毽球運動的文獻為研究對象，采用高級檢索，以“毽球運動”為篇名點擊中英文擴展進行檢索.通過檢索統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)自1984年以來關(guān)于毽球運動的中文文獻共有190篇，并對其進行深入探究，我國首篇關(guān)于毽球運動的文章是1984年8月金剛在《學(xué)校體育》上發(fā)表的《毽球運動簡介》一文，此文為日后研究毽球運動奠定了理論基礎(chǔ).

1 毽球運動研究的階段特征

本文根據(jù)毽球運動的發(fā)文量與相應(yīng)的歷史背景，采用發(fā)文量與時間軸雙重評價標準把毽球運動研究發(fā)展分為4個階段：1)萌芽階段；2)初級發(fā)展階段；3)快速發(fā)展階段；4)有所沉寂階段.

1.1 萌芽階段(1984～2001年)

表1 1984～2001年毽球運動發(fā)文量

1984年國家體委發(fā)布《關(guān)于把毽球列為正式比賽項目的決定》后，毽球運動作為一項新興的比賽項目慢慢崛起，關(guān)于毽球運動的理論研究也隨之出現(xiàn)在大眾的視野中.這一階段關(guān)于毽球運動的文獻一共有6篇期刊文章，最早的是1984年金剛在《學(xué)校體育》上發(fā)表的《毽球運動簡介》[2]，這篇文章對毽球的基本技術(shù)動作要領(lǐng)作了描述，為以后的毽球技術(shù)動作的規(guī)范奠定了理論基礎(chǔ)，成為毽球運動理論研究的敲門磚.隨后的幾年中毽球運動的研究一直處于空白，直到1995年，我國關(guān)于毽球運動的研究又出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機，研究的內(nèi)容也不僅僅停留在基本技術(shù)的描述.高章寧在《當前毽球運動發(fā)展的趨勢》[3]中對技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、訓(xùn)練工作的發(fā)展趨勢做了詳細的說明，并且指出毽球運動走向世界是歷史的選擇.同年，陸仲元、孟春媛發(fā)表的《淺談毽球運動》[4]在“全民健身計劃”背景下從毽球運動的興起和發(fā)展及毽球運動的價值入手，首次提出了毽球運動的價值在于健身性、科學(xué)性、技巧性與觀賞性以及經(jīng)濟性.經(jīng)過17年的發(fā)展，取得了初步的成果.

1.2 初級發(fā)展階段(2002～2009年)

表2 2002～2009年毽球運動發(fā)文量

2002～2009年屬于毽球運動的初級發(fā)展階段，在此階段一共檢索到23篇，其中有2篇碩士學(xué)位論文，21篇普刊論文，在這一階段首次將毽球與體育教學(xué)相結(jié)合，把毽球運用到學(xué)校體育教學(xué)工作中.毽球運動在校園開展的可行性研究中下載量最高的為潘新林、薛志等人發(fā)表的《學(xué)校開展毽球運動的價值和可行性分析》[5]，該論文針對毽球運動在學(xué)校開展的可行性做了分析，并提出了合理化的對策和建議.由此可以看出，毽球運動進入校園后，在體育與健康課中充分體現(xiàn)了其價值.下載數(shù)量位居第二的是連慧君的《毽球運動在學(xué)校體育教學(xué)中開展的可行性探索》[6]，根據(jù)毽球運動簡單易學(xué)、實用等特點對學(xué)校開展這項運動的價值進行了分析，此項運動的開展不僅符合社會發(fā)展的需要，也有利于全民健身運動的開展.毽球運動對場地要求小，解決了學(xué)校場地緊缺的問題，有利于增強學(xué)生的身心健康，促進骨骼肌肉的正常發(fā)育.兩篇文章相比各有千秋，前者偏向于開展毽球運動對策與建議的研究，后者偏向于開展毽球運動的價值研究.另外，趙偉在《河北省毽球運動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》[7]中對十一個地市的毽球運動開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)除了以“毽鄉(xiāng)”著稱的承德普及外，其他地方要么沒有普及，要么還沒有開展過此項運動，并且缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)，開展范圍小.針對以上問題提出了相應(yīng)的對策與建議.綜上所述，在這一階段關(guān)于毽球運動的研究雖然發(fā)展緩慢，但是研究的質(zhì)量在提升.

1.3 快速發(fā)展階段(2010～2014年)

表3 2010～2014年毽球運動發(fā)文量

這一階段毽球運動研究進入了快速發(fā)展，相關(guān)理論研究的數(shù)量、質(zhì)量、深度和廣度較前一階段上了一個臺階.從2010年到2014年五年時間一共發(fā)表了93篇論文，其中15篇學(xué)位論文，6篇核心期刊文章.根據(jù)發(fā)文量和質(zhì)量看，在這一階段毽球運動的相關(guān)研究整體上呈上升趨勢.尤其是在2010年和2014年這兩年.2014年教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，毽球運動作為獨具中華民族特色的傳統(tǒng)體育項目，促進傳統(tǒng)體育文化進入校園，并將其普及推廣對于引導(dǎo)青少年學(xué)生增強民族文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要作用.基于此發(fā)文量迅速上升，論文的質(zhì)量也有了明顯的提高.龍明的《毽球運動發(fā)展研究》[8]闡述了毽球運動的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀，并為中國毽球運動走向世界提出了建議.首先，要打造民族體育品牌項目；其次，競技性與普適性結(jié)合；最后，提高我國國家隊毽球運動員的競技水平.陳良業(yè)的《毽球運動研究》[9]將毽球運動分為網(wǎng)毽運動和花毽運動，并從不同角度分析了它們的文化內(nèi)涵及其價值，探討了毽球運動傳承主體以及未來發(fā)展方向.相比之前的研究，研究內(nèi)容、研究方法、研究角度有所優(yōu)化和提升.例如吳斗雷、李素等人的《毽球運動對絕經(jīng)后婦女骨密度和骨代謝的作用》[10]采用對照實驗，運用數(shù)理統(tǒng)計法進行對比研究，研究表明長期堅持毽球運動能夠有效改善絕經(jīng)后婦女的骨密度和骨代謝指標.綜上所述，我國毽球運動研究進入了快速發(fā)展階段，并且質(zhì)量、數(shù)量、廣度和深度在不斷提升，為以后毽球運動的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ).

1.4 有所沉寂階段(2015～2020年)

表4 2015～2020年毽球運動發(fā)文量

2015～2020年毽球運動研究呈下降趨勢，在這六年共發(fā)表了68篇，其中包括3篇會議論文，1篇核心期刊論文，6篇學(xué)位論文.究其原因：其一，研究熱潮慢慢淡化；其二，越來越多的學(xué)者將研究的目光轉(zhuǎn)移到其他項目.盡管如此，關(guān)于毽球運動的研究領(lǐng)域在不斷擴大.楊華南、陳華勝等人在《毽球運動在廣州的起源與發(fā)展研究》[11]中探討了廣州與網(wǎng)毽、南派花毽的起源與發(fā)展,分析了網(wǎng)毽和南派花毽的產(chǎn)生與嶺南文化的淵源,就廣州毽球運動發(fā)展的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,為廣州毽球運動的發(fā)展提供了理論依據(jù).研究表明廣州毽球運動的發(fā)展要與弘揚中華優(yōu)秀體育文化和嶺南體育文化相結(jié)合;南派花毽進入校園,網(wǎng)毽進公園、社區(qū)等大眾體育活動場所.張強等人[12]在傳統(tǒng)文化保護視角下對毽球運動的發(fā)展進行了探究，通過分析毽球運動從古至今的發(fā)展變化，研究毽球運動在民族傳統(tǒng)體育文化背景下的發(fā)展路徑.毽球運動是民族傳統(tǒng)體育文化的一部分，在接受競技體育的同時我們更要注重民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，在接受外來文化時，要取其精華，提升民族傳統(tǒng)體育文化的生命力，使其走向世界.

2 我國毽球運動研究的發(fā)展

2.1 研究內(nèi)容逐漸深化

毽球運動研究的內(nèi)容由簡到繁、由易到難，經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的過程，研究內(nèi)容的豐富多樣是毽球運動研究的重要特點之一.最初的毽球運動萌芽階段，研究的內(nèi)容比較簡單，大部分是對毽球運動的簡介、毽球的特征分析以及當時毽球運動的發(fā)展趨勢的研究.例如：陸仲元等人[13]對毽球運動的起源和發(fā)展以及毽球運動的功能進行了論述.到了毽球運動研究初級發(fā)展階段，研究內(nèi)容越來越豐富，毽球運動進入校園后，眾多學(xué)者對毽球運動在學(xué)校開展的現(xiàn)狀以及可行性進行了分析，并進一步對毽球運動在校園開展的價值展開了探究.根據(jù)毽球運動的特點，在校園開展毽球運動符合學(xué)生身心發(fā)展的要求，符合學(xué)校體育教育改革的要求.姚柱等人[14]對學(xué)校發(fā)展毽球運動做了探析，從毽球運動的負荷、技術(shù)以及組織等特點進行分析，表明毽球運動在學(xué)校普及的意義以及在學(xué)校開展的現(xiàn)狀，并提出了合理化的對策與建議.再到毽球運動的快速發(fā)展階段，毽球運動開始與運動損傷等學(xué)科結(jié)合.例如：郭艷利[15]針對毽球運動與膝關(guān)節(jié)疼痛治療進行了探究，通過臨床治療發(fā)現(xiàn)毽球運動后膝關(guān)節(jié)疼痛感減輕，達到了治療的效果.在最后的有所沉寂階段，毽球運動研究隨著研究熱潮的淡化發(fā)文量也在減少，但是研究內(nèi)容并沒有因此而變得淺顯，在不同的背景下指出了毽球運動發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，提出了發(fā)展策略與建議.曹文鑫等人[16]以朔州市朔城區(qū)為例對中老年人毽球運動開展現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究.由此可見，關(guān)于毽球運動研究內(nèi)容的廣度和深度逐年增強,研究內(nèi)容日趨豐富.

2.2 多元化的研究方法

研究方法是相對于研究內(nèi)容和研究對象而言的，根據(jù)不同研究內(nèi)容和對象選擇合理、科學(xué)的研究方法才能使研究結(jié)果更具客觀性和影響力.本文通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在關(guān)于毽球運動的研究中采用最多的研究方法是文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、SWOT分析法.例如：姚輝波等人[17]運用SWOT分析法，從優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅四個方面對毽球運動納入全民健身服務(wù)體系進行了分析，并針對以上四種情況提出了應(yīng)對措施.郭艷利[18]運用運動方案、數(shù)理統(tǒng)計等方法研究探討了毽球運動對中青年婦女血脂、體重和體型的影響，與運動前相比毽球運動后中青年婦女的體重、腰圍、體脂百分數(shù)等都有所下降，有助于改善女子的體型.隨著毽球運動的普及和發(fā)展，研究方法在原有的基礎(chǔ)上進行了調(diào)整，偏向于專家訪談法、統(tǒng)計分析法、實驗對比法等.華冰[19]通過實驗對比研究發(fā)現(xiàn)，毽球運動對絕經(jīng)后婦女骨密度和動態(tài)平衡能力的影響有著積極作用，長期堅持毽球運動可以有效的改善人體的平衡能力，還可以防治絕經(jīng)后婦女的骨質(zhì)疏松癥.綜上所述，關(guān)于毽球運動研究方法越來越多元化、科學(xué)化、規(guī)范化.

2.2.1 拓寬研究視角

對于我國毽球運動的研究需要不斷的提升和拓寬研究視角.一方面從過去的現(xiàn)狀對策研究到結(jié)合社會背景下全民健身、傳統(tǒng)文化保護視域以及新時代背景下研究毽球運動的發(fā)展，再到現(xiàn)在新冠肺炎疫情防控時期毽球運動的發(fā)展等都需要根據(jù)時代的發(fā)展而變化，滿足人類社會進步的需求.另一方面，要結(jié)合康復(fù)運動學(xué)等其他學(xué)科對毽球運動進行探究，因此毽球運動研究需不斷的拓寬研究視角.

2.2.2 完善研究方法

首先，選擇適當?shù)难芯糠椒ǚ浅Ｖ匾粌H可以提高研究結(jié)果的嚴謹性，還可以保證數(shù)據(jù)的完整性與真實性.例如《毽球運動對絕經(jīng)后婦女骨密度影響》中采用了對照實驗的方法，使數(shù)據(jù)更具真實性.其次，要不斷創(chuàng)新研究方法，如定量分析法、定性分析法、跨學(xué)科、交叉學(xué)科研究等.最后，提升研究者的自身素養(yǎng)，近年來關(guān)于毽球運動的研究文獻越來越多，但是有些停留在表面，對毽球運動文化內(nèi)涵等有待研究，所以提升研究者的自身素養(yǎng)是非常有必要的.相關(guān)部門以及學(xué)校等應(yīng)大力提倡相關(guān)研究者外出學(xué)習(xí)以及設(shè)置專項基金，這樣更有利于提升毽球運動研究水平.

2.3 進入校園打造“一校一品”

2014年教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，旨在促進傳統(tǒng)體育文化項目進入校園，自此以后在中小學(xué)出現(xiàn)了開展民族傳統(tǒng)體育項目的熱潮.毽球運動作為我國民族傳統(tǒng)體育項目也進入了校園，并在中小學(xué)進行推廣.陳良業(yè)[20]從體育教學(xué)、體育競賽、場地建設(shè)等三個方面調(diào)查研究毽球運動在高校開展的現(xiàn)狀，并通過可行性分析，提出了合理化的建議.此外，還有學(xué)者對學(xué)校發(fā)展毽球運動做了研究，分析了毽球運動在學(xué)校開展的特點以及在高校和中小學(xué)推廣的意義，提出了可行性的對策和建議.以上研究都表明此項運動負荷低，是一項老少皆宜的運動項目，而且不受場地、時間的限制，具有很強的健身性、娛樂性、觀賞性、競技性和對抗性等特點，更容易開展.而且受到了廣大青少年和毽球運動愛好者的喜愛.近年來眾多學(xué)者就毽球運動進入校園的價值及可行性進行了分析，并探討了毽球運動在進入校園后的現(xiàn)狀、制約因素，提出了相應(yīng)的對策和建議，為校本課程的開發(fā)奠定了良好的理論基礎(chǔ).

3 結(jié)語

自1984年到現(xiàn)在經(jīng)過30多年的理論探索與實踐研究，我國關(guān)于毽球運動的研究有了較大的突破，但也存在一些不足.主要表現(xiàn)在大部分的學(xué)者對于毽球運動研究理論深度與廣度還不夠，對推廣實踐的成效有限.今后的研究要更加重視理論深層次化，擴寬思路，從多學(xué)科多視角入手，加強我國毽球運動文化進程研究， 傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)體育文化，豐富人們追求美好生活的需要.