朱其秀

眾所周知，頑皮生的轉(zhuǎn)化一直是困惑老師的難題，頑皮生在所有班級(jí)中都存在，雖人數(shù)不多，但破壞性強(qiáng)，影響面大，是班級(jí)的消極因素。頑皮生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期素質(zhì)教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，作為一名教育工作者，必須在思想上高度重視，分析頑皮生形成原因，探索轉(zhuǎn)化頑皮生的經(jīng)驗(yàn)和方法，做好頑皮生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)中學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

新學(xué)年我任四、一班班主任，班里有個(gè)學(xué)生叫小奧（教師子女），很是頑皮，不好好學(xué)習(xí)，還影響別人學(xué)習(xí)。校內(nèi)師生沒(méi)有不認(rèn)識(shí)他的，每天幾乎成了校長(zhǎng)室里“?？汀薄＿@樣的學(xué)生如今成我班的一員了，我感到壓力很大，如何做好他的轉(zhuǎn)化工作對(duì)我真是一大考驗(yàn)。

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，小奧的壞習(xí)慣開(kāi)始暴露了：作業(yè)不寫(xiě)，上課脫鞋，玩玩具等等，更甚者是打哭了同位小揚(yáng)。我為制約他的放蕩不羈的個(gè)性，把班內(nèi)性格比較潑辣的一位女生和他同位。僅僅過(guò)了一周相安無(wú)事，又和后面的同學(xué)起了沖突。這樣一個(gè)頑劣的學(xué)生如果任其發(fā)展下去，后果不堪設(shè)想。怎么辦？教師的職業(yè)良心要求我，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，于是我追根求源，對(duì)癥下藥，一步一步扎扎實(shí)實(shí)抓好他的轉(zhuǎn)化。

一、全面分析，客觀對(duì)待學(xué)生

在《愛(ài)心教育》中看過(guò)，用“愛(ài)”可以改變孩子，每個(gè)孩子都應(yīng)該找適合的方法進(jìn)行教育。因人而宜示愛(ài)，將會(huì)收到意想不到的效果。

我細(xì)致觀察他在學(xué)校的表現(xiàn)，向任課教師了解他在課堂上的學(xué)習(xí)情況，我想發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的、全面的、客觀的他。一段時(shí)間過(guò)后，我了解了他的缺點(diǎn)，也我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)：1、好動(dòng)，好說(shuō)，上課不聽(tīng)講。2、管不住自己的手，喜歡打人。3、喜歡惹禍。4、作業(yè)不及時(shí)完成，字體潦草。優(yōu)點(diǎn)：1.熱愛(ài)勞動(dòng)，有禮貌。2、腦子聰明靈活。3、具有領(lǐng)導(dǎo)能力。

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也一樣，教師應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，教師應(yīng)該用“愛(ài)”來(lái)幫助他切實(shí)向好的一面轉(zhuǎn)變。

二、用心傾聽(tīng)，引導(dǎo)知錯(cuò)改正

很多教師聽(tīng)到頑皮生惹事后，會(huì)雷霆大怒，大聲訓(xùn)斥學(xué)生，容不得學(xué)生解釋說(shuō)明。教師認(rèn)為處理完了，確實(shí)學(xué)生并不服氣，因此事后不久又會(huì)再犯事，教師又是濤聲依舊。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)榻處煕](méi)有聽(tīng)他傾訴，沒(méi)和他交心，沒(méi)有貼近學(xué)生心靈。

打人事情發(fā)生后，我把他叫到室外。問(wèn)：“什么原因？”他支吾半天不說(shuō)話，我一直耐心等他自己說(shuō)。過(guò)了好一會(huì)他才說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我給小揚(yáng)認(rèn)錯(cuò)，我又管不住自己了！”我知道小奧很想當(dāng)“官”，樹(shù)立自己的權(quán)威，我就說(shuō)：“小奧，老師相信你會(huì)改掉壞毛病，打算讓你當(dāng)班干，只有嚴(yán)格要求自己，為別人做好榜樣，才能去管理別人，你這么做，別人對(duì)你怎么看？你能受到大家的擁護(hù)嗎？你說(shuō)我能給你這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？”然后，我把臉一沉，佯作要走?！袄蠋煟冶ＷC不打人了，小揚(yáng)，你監(jiān)督我行吧？”我回過(guò)頭來(lái)對(duì)小揚(yáng)說(shuō)：“小揚(yáng)，讓我們?cè)俳o小奧一次改過(guò)的機(jī)會(huì)好嗎？”小揚(yáng)點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了。知道他在想什么，抓住他的想法，從思想上慢慢引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化初見(jiàn)成效。

三、尊重信任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生的全部秘密就在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。這種對(duì)學(xué)生的尊重，應(yīng)該不分對(duì)象，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受民主平等、被尊重的教育。而尊重一個(gè)人會(huì)使他有一份自信心與責(zé)任感，會(huì)自覺(jué)嚴(yán)格要求自己。

新的班級(jí)要選班委會(huì)，只剩一個(gè)勞動(dòng)委員我不認(rèn)定，我提示：這是個(gè)非常累的活，哪位同學(xué)愿意干呢？我用期待的眼神看著他：他眨巴著眼，抿著嘴，露出一對(duì)喝酒窩，然后突然站起來(lái)，“老師，我干！”“很辛苦??！”“我不怕！”這時(shí)同學(xué)們也很支持我（因?yàn)樽蛱熘形缧W沒(méi)來(lái)到，我和同學(xué)們談了一次心，怎樣幫助他。）。我接著說(shuō)：“小奧同學(xué)以前是表現(xiàn)不太好，新學(xué)期，新老師，我們期待小奧同學(xué)的改變，好嗎？讓我們一起來(lái)幫助他改變，愿意幫助他的請(qǐng)舉手吧！”大部分同學(xué)都舉手表示同意。他看到同學(xué)們對(duì)他的信任高興得笑了，我也報(bào)以熱烈的掌聲。

四、激勵(lì)表?yè)P(yáng)，喚起成功自信

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！弊鳛橐幻嘀魅危獣r(shí)刻關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望自己的成績(jī)受到教師的肯定和表?yè)P(yáng)。因此我從不吝惜對(duì)學(xué)生的褒揚(yáng)，對(duì)小奧更是如此。

對(duì)于工作，他很認(rèn)真，自己準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，把周次，組次都寫(xiě)得很清晰，天天準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)，那天我還獎(jiǎng)給他一個(gè)本子，他拿著獎(jiǎng)品，睜大眼睛，看得出，他可能不太相信，這是給他的，也更不會(huì)相信會(huì)有獎(jiǎng)品。今天卻破天荒地拿在手里。通過(guò)管理衛(wèi)生工作，小奧自信心明顯有了改變，學(xué)習(xí)積極性也高了。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，小奧有了明顯的變化，一年來(lái)，他基本上沒(méi)犯大的錯(cuò)誤，而且班內(nèi)工作干得也很好，對(duì)老師、同學(xué)也知道謙讓了！學(xué)習(xí)上，各科老師都說(shuō)他作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)也有大的進(jìn)步！

這也許是一個(gè)轉(zhuǎn)變的開(kāi)始吧，我對(duì)自己的付出感到高興。雖然他還存在著一些壞習(xí)慣，總之，面對(duì)他，我不放棄。我用師愛(ài)時(shí)刻圍繞著他。愛(ài)像陽(yáng)光一樣，讓每一位頑皮生都能沐浴在師愛(ài)的溫暖之中，愛(ài)像光環(huán)一樣圍繞著他們，讓他們?cè)跓o(wú)比自由的光環(huán)下自由翱翔。用一顆“愛(ài)心”去塑造那小小的心靈，用一雙“大手”緊緊握住那稚嫩的小手，用濃濃的師生情播種、收獲。

我欣喜優(yōu)生的成功，更希望看到頑皮生的點(diǎn)滴進(jìn)步！讓我們用愛(ài)把充滿自卑感的孩子推向陽(yáng)光地帶，茁壯成長(zhǎng)！