陳凱

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對于高素質(zhì)文化教育的發(fā)展走向越加重視，加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程的互融性是當(dāng)前高職高專院?？茖W(xué)變革教學(xué)模式的主要方向，這種教學(xué)模式的實(shí)施不僅可以提高思政課程的實(shí)際應(yīng)用化程度，還可以為傳統(tǒng)的司法課程教育形式增加創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：思政教育意識;立德樹人教學(xué)目標(biāo);司法專業(yè)課程;

引言：

從宏觀的角度來看，高職高專司法課程與思政教育相融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的大背景下，教育的科學(xué)性逐漸受到人們的關(guān)注和重視，為了達(dá)到立德樹人和科學(xué)培養(yǎng)人才的目的，高職高專院校對自身的思政化教育體系不斷的做出了優(yōu)化和改進(jìn)，課程思政化的教育理念同時也為高職高專院校的教育成效做出了顯著貢獻(xiàn)。

一、高職高專司法課程思政意義

（一）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平能力

高職高專院校的教育定位是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，為此學(xué)校在課程設(shè)置方面的教育側(cè)重點(diǎn)是為學(xué)生提供專業(yè)性的知識和專業(yè)性的技能，以此來達(dá)到幫助學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位的目的[1]。對于高職高專司法專業(yè)課程的學(xué)生來說，司法課程與思政課程的相互結(jié)合不僅可以起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力作用，還可以使學(xué)生建立正確價值觀念，進(jìn)而為日后的工作學(xué)習(xí)發(fā)展提供強(qiáng)有力的精神支柱。司法課程以國家現(xiàn)有的法律條文為基礎(chǔ)，通過列舉案例等方式向?qū)W生們展示了法律條文下的深層次內(nèi)涵，同時也為學(xué)生們的法律意識提高做出了很大的貢獻(xiàn)。

（二）有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長

司法課程中的法律常識和每個公民的切身利益息息相關(guān)，特別是對大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)法律常識具有重大意義和實(shí)際應(yīng)用價值。對法律常識的普及和理解不僅可以幫助大學(xué)生知法懂法，避免做出影響未來發(fā)展的不當(dāng)舉動，還可以成為守護(hù)大學(xué)生根本利益的有力武器，使其在面對侵權(quán)和困境時迅速做出理性正確決定保護(hù)自身利益[2]。以大學(xué)生找工作情景為例，每年的畢業(yè)季都是大學(xué)生找工作的黃金時期，這時如果懂得基本法律中的合同法，在大學(xué)生工作簽約時就會起到如虎添翼的作用。

二、高職高專司法課程思政的具體實(shí)施對策

（一）貼合實(shí)際開展教學(xué)設(shè)計(jì)

對于學(xué)生來說，常規(guī)式的思政課堂內(nèi)容過于枯燥和形式化，雖然思政課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的相對全面，但在實(shí)際應(yīng)用和理解上存在弊端。每個學(xué)生都是不同類型的個體，為了可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，在開展司法課程思政過程中，教師要事先對學(xué)生的基礎(chǔ)成績情況做較為深入的了解，然后再搜集一些學(xué)生感興趣的且與思政課程和司法專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的信息話題，最后在把這些信息有針對性的融入到司法專業(yè)課程和思政課程中去，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅可以改變原有的課堂枯燥氛圍，還可以起到吸引學(xué)生注意力提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的作用。事實(shí)上，司法專業(yè)課程與思政課程在教學(xué)內(nèi)容上存在著許多的共性特點(diǎn)，司法課程中的社會主義價值觀念放在思政課程中仍舊適用，而思政課程中的諸多知識要點(diǎn)在司法課程的實(shí)際案例中又多有體現(xiàn)。由此可見，進(jìn)行思政課程與司法課程的融合具有建設(shè)性意義。

（二）建立具有專業(yè)性的思政教育團(tuán)隊(duì)

在司法課程思政教育模式下，教師的教學(xué)資質(zhì)及教學(xué)理念發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，思政教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足、思政理念全面，但對于專業(yè)課知識點(diǎn)的講解不夠規(guī)范全面，而專業(yè)課教師的教學(xué)情況正好與之相反。為此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式選擇將專業(yè)課和思政課分開教學(xué)，這樣不僅可以保證學(xué)生專業(yè)課的專業(yè)性質(zhì)，也可以完成既定的思政育人教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，專業(yè)課與思政課的分解教學(xué)方式不僅讓思政課程成為了形式課堂，還會影響學(xué)生的未來發(fā)展走向，違背了學(xué)校原有的思政育人教學(xué)目的。為此，改變原有上課形式并在學(xué)校建立思政高資質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織刻不容緩。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方案可以參照以下結(jié)構(gòu)設(shè)置，一是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思政負(fù)責(zé)人是學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)，二是思政教育執(zhí)行者為各個專業(yè)領(lǐng)域的教師團(tuán)體，三是思政教育教師作為院校思政方針的監(jiān)督評價方隊(duì)。此外，為了持續(xù)性的提高教師思政教育意識和專業(yè)課思政化能力，學(xué)校可以定期在校內(nèi)舉辦專業(yè)課思政化教學(xué)大賽活動，這種賽事活動的舉辦不僅可以為教師之間建立溝通平臺分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以強(qiáng)化教師思政教育意識，從而達(dá)到專業(yè)課程與思政課程充分融合目標(biāo)。

三、結(jié)束語

在新時代的背景下，社會對于高素質(zhì)人才的需求越加凸現(xiàn)。高職高專院校是社會技術(shù)性人才的培訓(xùn)搖籃，高職高專院校的思政教育關(guān)乎著社會人才的素質(zhì)發(fā)展走向，為了更好的發(fā)揮出學(xué)校立德樹人教育優(yōu)勢，司法課程與思政課程的相互結(jié)合為學(xué)校的教育方式帶來了創(chuàng)新機(jī)遇，同時也為社會的教育科學(xué)化進(jìn)程做出了重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張歡. 立德樹人視域下高職英語課程思政實(shí)施路徑研究[J]. 輕工科技， 2020， v.36;No.259（06）：182-183+185.

[2] 陳薈潔， 黃海菲. 立德樹人視域下高職院校＼"課程思政＼"融合發(fā)展模式探索[J]. 教育與職業(yè)， 2019， 000（014）：88-91.