顧彩霞

摘要：隨著新課改風(fēng)潮初步深入，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于教育工作者的要求，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極探索新型教學(xué)方法，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)模式，用更直接、更有效的方式來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在文化繁榮的時(shí)代背景下，藝術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)教育中不可忽略的重點(diǎn)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，整體社會(huì)環(huán)境跨入新時(shí)代，未來(lái)人們審美需求將不斷提高，所以美術(shù)教育工作者要更新教學(xué)理念與課堂環(huán)境，幫助學(xué)生更高效、更深入地對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行啟蒙學(xué)習(xí)。本文將分析如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;藝術(shù)素養(yǎng);教學(xué)現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

引言：沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完全的教育，小學(xué)階段是啟蒙學(xué)生心智、養(yǎng)成良好審美觀念的重要時(shí)期，尤其是在目前社會(huì)教育需求不斷變動(dòng)的背景下，小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是不可忽略的教育熱點(diǎn)，是小學(xué)教育行為及基礎(chǔ)教育過(guò)程中，非常重要的感性教育與人生教育的有效途徑。但是從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)教育并不重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校教育重點(diǎn)也更偏向于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致小學(xué)群體藝術(shù)素養(yǎng)一直得不到有效的提高

一、小學(xué)藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

（一）教育經(jīng)費(fèi)不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后

即使近年來(lái)國(guó)家重視藝術(shù)教育，開(kāi)始擴(kuò)大藝術(shù)教育成本，提供經(jīng)費(fèi)支持和政策協(xié)助。但無(wú)奈我國(guó)小學(xué)藝術(shù)教育本身基礎(chǔ)薄弱，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)大多用于采購(gòu)教材、翻新教室、雇傭老師以及購(gòu)買(mǎi)桌椅等，無(wú)法對(duì)藝術(shù)教育的深入學(xué)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)支撐。即使可以滿(mǎn)足基本的樂(lè)室、鋼琴、教材等基礎(chǔ)設(shè)施，但這些設(shè)施只能開(kāi)展普通的音樂(lè)課程，無(wú)法完善藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生。加上小學(xué)本身對(duì)音樂(lè)教育采取不重視的態(tài)度，無(wú)法提供類(lèi)似于專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練場(chǎng)地、昂貴的中大型樂(lè)器、當(dāng)下流行的設(shè)計(jì)樣本等等并不廉價(jià)的教育材料，而在小學(xué)的藝術(shù)教育中，缺少能提高學(xué)生審美的手段，藝術(shù)教育就難以開(kāi)展，更無(wú)法幫助小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙。

（二）藝術(shù)觀念落后，課堂教育艱難

縱使如今我國(guó)藝術(shù)教育已經(jīng)取得一定成效，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展家長(zhǎng)的教育觀念也更加開(kāi)放，愿意接受更多的教育理念，但對(duì)于藝術(shù)教育大部分學(xué)生家長(zhǎng)仍采取忽視的態(tài)度，僅僅將藝術(shù)課程視為幼兒的娛樂(lè)手段之一。這一方面是由于藝術(shù)教育所需要的經(jīng)費(fèi)更多，對(duì)于普通家庭是無(wú)法忽視的負(fù)擔(dān)，另一方面我國(guó)藝術(shù)教育觀念不強(qiáng)，家長(zhǎng)更重視學(xué)生文化知識(shí)方面的啟蒙，而忽略了學(xué)生審美水平的提高。而得不到家長(zhǎng)的支持，加上小學(xué)生本身對(duì)藝術(shù)課堂也采取娛樂(lè)的心態(tài)，不會(huì)深入思考教師傳授的藝術(shù)知識(shí)，教師的教育難度較大，工作無(wú)法順利開(kāi)展，課堂教育十分非常艱難。

二、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的意義分析

（一）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

藝術(shù)教育主張改善學(xué)生的審美觀念和人生態(tài)度，并通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)改善學(xué)生的生活習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生感受藝術(shù)魅力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，藝術(shù)教育中所展現(xiàn)的對(duì)自然的尊敬和其中蘊(yùn)含的精神信念。都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。所以在小學(xué)的日常教育正確培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)今時(shí)代的審美特點(diǎn)，在進(jìn)行藝術(shù)啟蒙的同時(shí)養(yǎng)成良好的世界觀人生觀，能在潛移默化間提高自身的綜合素養(yǎng)，乃至于增強(qiáng)審美能力。最主要的，在小學(xué)教育中滲透藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，能幫助學(xué)生理解藝術(shù)發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性，并通過(guò)培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的方式想學(xué)生普及相關(guān)的歷史事件，對(duì)于塑造良好的人格，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想都具有重大意義。

（二）響應(yīng)時(shí)代特征

隨著我國(guó)完成扶貧事業(yè)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入歷史新時(shí)期，對(duì)于國(guó)家審美以及中國(guó)特色藝術(shù)發(fā)展的需求也在不斷上升，文化戰(zhàn)略越來(lái)越受到重視，所以新時(shí)代中對(duì)于學(xué)生的美術(shù)啟蒙不應(yīng)只是單純地提高審美能力，而是真正的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，響應(yīng)新時(shí)代人才需求。在小學(xué)日常教學(xué)中滲透美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能兼顧認(rèn)知教育和情感教育，而藝術(shù)作品中對(duì)于自然的尊敬、對(duì)于理想信念的追求，都能幫助學(xué)生養(yǎng)成更積極向上的人格，進(jìn)行音樂(lè)啟蒙的同時(shí)兼顧幼兒的身心健康發(fā)展。所以在小學(xué)教育中滲透藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，是響應(yīng)時(shí)代特征、順應(yīng)國(guó)家政策的必然之舉。

三、培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略分析

（一）做好課前準(zhǔn)備，注重藝術(shù)基礎(chǔ)理論

小學(xué)生心智發(fā)展處于起步階段，對(duì)于音樂(lè)等美術(shù)的基本理念不甚了解，小學(xué)藝術(shù)教育也更注重幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。所以提升藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，在課前準(zhǔn)備階段、多準(zhǔn)備基本的藝術(shù)理念教材，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在學(xué)生掌握了一定審美能力后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)文化產(chǎn)品進(jìn)行鑒賞、評(píng)論，或讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、音樂(lè)、微刻等實(shí)際操作，讓學(xué)生自發(fā)性地感受藝術(shù)帶來(lái)的精神享受。同時(shí)，做課前準(zhǔn)備時(shí)，最好預(yù)設(shè)多幾個(gè)課堂方案，畢竟小學(xué)生接觸的音樂(lè)教育較少，學(xué)生之間存在一定的天賦差距，預(yù)設(shè)多方案能實(shí)施更精準(zhǔn)的教學(xué)。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生緊跟時(shí)事

小學(xué)的藝術(shù)教育更偏向于音樂(lè)等感受更加直接、普及范圍較廣的藝術(shù)形式，偏向于利用滿(mǎn)足學(xué)生的觀賞性進(jìn)行教學(xué)，所以即使是初次進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的小學(xué)生，也應(yīng)該要緊跟時(shí)代潮流，了解如今人們的審美偏好。在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，緊跟時(shí)事也有助于學(xué)生了解一些藝術(shù)精神的深刻內(nèi)涵，以及藝術(shù)精神在當(dāng)今時(shí)代的具象化。只是小學(xué)生年齡尚小，課外活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)較高，在空間上不便直接接觸時(shí)尚材料，但網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得知識(shí)與信息不再束之高閣，所以教師們?cè)谡n堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)下的最新設(shè)計(jì)、音樂(lè)熱點(diǎn)、音樂(lè)理念乃至各類(lèi)音樂(lè)大賽的獲獎(jiǎng)作品，而在提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)，教師就要在課堂對(duì)藝術(shù)作品的形式、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作目的等進(jìn)行分析、講解，讓學(xué)生了解藝術(shù)產(chǎn)品中體現(xiàn)了哪些精神，并向?qū)W生展現(xiàn)藝術(shù)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能自發(fā)性地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)。

（三）提高學(xué)生審美能力

審美教育的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn);另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。審美在藝術(shù)教育中具有重要意義，它能決定學(xué)生怎樣鑒賞藝術(shù)作品以及怎樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，是決定學(xué)生作品與藝術(shù)能力的重要元素，所以提高審美能在根本上提高學(xué)生的藝術(shù)水平，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在審美教育中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愈濃，審美教育的效果也愈好。因此，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。所選擇的欣賞內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并能激發(fā)其興趣。教師可以各種形象的教學(xué)手段，例如通過(guò)一些關(guān)于經(jīng)典藝術(shù)作品的電影、電視、錄象、范畫(huà)、動(dòng)漫等引導(dǎo)學(xué)生增加直觀形象感受，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的概念有初步的了解。其次讓利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生多觀看一些特色鮮明的繪畫(huà)、建筑、服裝等優(yōu)秀的美術(shù)作品，并詳細(xì)地講解作品的創(chuàng)作理念，讓學(xué)生真切的感受藝術(shù)文化帶來(lái)的魅力。

（四）嘗試開(kāi)展課堂互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

藝術(shù)精神是深遠(yuǎn)的、晦澀的，是我國(guó)教育領(lǐng)域目前仍在研究和探討的重點(diǎn)。但藝術(shù)精神的教育應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔清晰且氣氛愉悅的，學(xué)生在輕快的環(huán)境中才能對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)理念、培養(yǎng)人藝術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生更大的興趣。所以教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲、討論、觀點(diǎn)展示等互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生的藝術(shù)觀點(diǎn)有展示的平臺(tái)，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)課堂改革。

（五）布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)課后實(shí)踐

藝術(shù)教育不是一種特定的學(xué)科，也不是單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是發(fā)源于生活又反作用于生活的審美觀念，所以滲透藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，教師要想在日常教學(xué)中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，那除了課堂的教育外，課后的相關(guān)督促也是必不可少的。所以為了真正向?qū)W生倡導(dǎo)藝術(shù)精神，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，布置與藝術(shù)作品相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后也能接觸到與藝術(shù)相關(guān)的素材，加深藝術(shù)教育的滲透程度。

結(jié)束語(yǔ)：隨著新課改風(fēng)向的到來(lái)，小學(xué)的音樂(lè)藝術(shù)教育開(kāi)始受到重視，尤其是我國(guó)文化戰(zhàn)略的興起，意味中未來(lái)藝術(shù)教育將成為小學(xué)教育中不可忽略的重點(diǎn)。但是以目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)教師仍然缺乏對(duì)藝術(shù)教育的重視，更注重傳統(tǒng)的認(rèn)知教育，仍偏向于提高學(xué)生的應(yīng)試能力，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方式，兼顧學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與知識(shí)水平的全面提升。

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